人教精通版四年级英语上册 Unit1 Sports Lesson2 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语UnitlSports

Lesson2教案

一、教学设计说明

本课时围绕“运动频率”为主题展开，以“感知一理解一运用”

为核心逻辑，构建趣味与实效兼具的教学闭环。开篇通过趣味视频导

入运动话题，激活学生对运动场景的己有认知，为新知学习铺垫情感

基础。词汇教学环节创设“国际运动日”情境，结合掷骰子游戏，将

"once,twice,everyday"等频率词汇与学生运动反馈自然结合，再通

过图片选读游戏直观巩固，实现词汇的情境化习得。句型教学遵循“输

入一内化一输出”路径：先以图片观察激活情境感知，借对话听读与

问题解答聚焦标红语言点，通过句型讲解建立理性认知；随后以表格

问答、歌谣演唱、听选练习多维巩固；最终通过问卷制作与结果分享,

将“Howoftendoyou...?"句型转化为真实交流能力，突破“实际情

境讨论运动习惯”的难点。

本节课教学设计，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英

语学习活动观来组织和实施教学。兼顾兴趣激发与个性需求，分层次

推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等

知识，助力学生精准理解文本的主题意义.同时，通过学习，让学生

明白规律运动的重要性，养成爱运动的好习惯。

二、语篇研读

[What]

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聚焦“运动频率”主题，包含频率词汇、核心句型，依托“国际

运动日”情境设计对话，引入Haoran和Andy相互了解对方的运动

习惯对话学习。

[Why]

旨在帮助学生掌握频率词汇与句型，提升询问运动频率的交际能

力；能力上，通过多样活动锻炼逻辑推理与归纳能力；文化上，拓宽

视野，让学生体会不同文化对生活细节表达的差异。

[How]

语言以基础词汇和简单句型为主，借助游戏、歌谣等形式强化运

动相关的词汇及询问他人运动频率的句型，适配学生认知，兼顾趣味

性与实用性。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组:once,twice,three

times,fourtimes,time,everyday,week；

2.掌握并运用句型“Howoftendoyou…？"询问他人做某事的频率;

3.在不同的学习活动中，锻炼自己的逻辑推理、分析归纳能力，让

思维更具条理性；

4.体会到不同文化下语言表达对生活细节关注的差异，理解英语文

化里对生活习惯、行为频率交流的重视，拓宽文化视野。

四、教学重难点

【重点】

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1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：once,twice,three

times,fourtimes,time,everyday,week；

2.掌握并运用句型“Howoftendoyou…？"询问他人做某事的频率；

【难点】

熟练运用所学句型，在实际情境中与他人讨论运动习惯相关话题。

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频导入话题，感知主题内容，激活旧知。

教学活动活动层次效果评价

Let'swatch学习理解之观察学生对主题内

教师播放趣味视频，导入做运动的感知与注意容的感知情况。

频率这一话题。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。(15mins)

通过掷骰子的游戏，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握单词。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的

创设情境：今天是国际运动日，老感知与注意理解以及跟读情

师想要了解班级学生的运动情况。况。

教师呈现问题：Howoftendoyou

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dosports?班级不同学生通过设定

好骰子的点数来告知教师。在此情

境中，依次学习词汇：once,twice,

threetimes,fourtimes,time,every

day,week。

2.Lookandchoose学习理解之观察学生的记忆情

呈现游戏界面，引导学生根据图片获取与梳理况和朗读情况。

选择正确的单词，然后大声读出

来。

设计意图：

国际运动日情境中，教师以uHowoftendoyoudosports?提问，结

合学生骰子点数反馈，引导学习“once,twice,everyday”等运动频率

词汇，实现语言与情境结合。随后通过图片选单词并朗读的游戏，以

直观方式巩固词汇，提升认读表达能力，强化对相关词汇的理解运用。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(20mins)

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Lookandguess学习理解之观察学生从图片中

呈现课本图片，引导学生观察图片感知与注思获取信息的基本能

回答问题：力。

(1)Whoarethey?

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(2)Wherearethey?

(3)Isthereanythingspecial

today?

2.Listenandanswer学习理解之观察学生的回答情

逐句呈现文本，引导学生听音频，获取与梳理况，评估学生的文

回答问题：WhatsportsisHaoran本信息的提取能

goodat?HowoftendoesHaorando力。

it?然后引导学生关注文本中标红

的部分。（教师可自行添加音频）

3.Let'sknow学习理解之观察学生对重点句

再次呈现文本对话，并讲解询问他获取与梳理型的理解及掌握情

人做某事的频率及回答的句型。况。

4.Askandanswer学习理解之观察学生是否能够

呈现表格，引导学生根据表格作获取与梳理正确回答。

答。

5.Let'schant应用实践之观察学生能否大

呈现chant文本内容，播放音频，内化与运用胆、准确、流利地

引导学生先听再唱，然后在小组内跟唱歌谣。教师引

进行演唱比赛，比一比谁唱的更导和鼓励学生上台

好。（教师可自行添加音频）演唱，并及时给予

反馈和表扬。

6.Listenandchoose应用实践之观察学生是否能够

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呈现不同人物和选项，引导学生先内化与运用正确选择。

读一读选项，然后听音频作答。（教

师可自行添加音频）

7.Doasurvey应用实践之观察学生的问卷填

给出范例，引导学生制作有关同学内化与运用写情况，评估学生

擅长的运动及做运动的频率的调在真实语境中的语

查问卷，并完成问卷。言综合运用能力。

8.Let'sshare应用实践之观察学生能否准

给出范例，引导学生结合和所给的描述与阐释确、熟练地描述调

语言框架，在班级介绍自己的调查查结果。

结果。

设计意图：

遵循“输入感知一理解学习一练习巩固一实践运用”的递进路径。先

通过图片观察激活情境感知，引导学生初步接触话题相关信息；接着

借助文本听读与问题解答，结合标红内容聚焦核心语言点，再通过句

型讲解实现知识理解；随后以表格问答、chant演唱、听选练习等形

式，从不同维度巩固词汇与句型运用；最后通过问卷制作与结果分享，

将所学语言知识转化为实际交流能力，形成从感知到运用的完整学习

闭环。

六、课堂小结

第6页共7页

fQWords1once,twice,threetimes,fourtimes,

time,everyday,week

Lesson15

1—Howoftendoyou...?

l@Sentences

、-I...once/twi