2024小学语文六年级上册：灯光核心素养教案设计

小学语文六上《灯光》核心素养教案设计

课时教学设计

课题灯光课型；新授课课时^一

第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清

课文顺序。能概括课文主要内容，理清课文顺序

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。理解"歼灭、憧憬、千钧一

发”等重点词语的含义。

③思维能力：通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟

大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

④审美创造：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主要

线索，读懂课文的阅读方法。

思政元素:感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血

换来的幸福生活。

学麻重点难点:―1通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私

和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

2读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学

习使用。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一；简介背景，揭题导入

教师活动：学生活动：

1.介绍作者王愿坚。1.我了解过去的战争生活

2.出示课题“灯光”，自由朗读课文，本文2.我知道王愿坚的生平事

围绕灯光讲了一件什么事？迹。

3.我能用自己喜欢的方式

读课文，并能完成读文要求。

活动意图：

了解作者及写作背景，理清课文脉络，为学生更好的理解课文做铺垫

环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：

1.整体感知课文内容，理清课文叙述顺1.我通过浏览课文，找出

序。了课文中现在的事和往事。

2.快速浏览课文，思考：课文哪些地方是2.我能够演好我的角色并

写现在的事，哪些地方是写往事的？能给课文分段。

3.我能有感情的朗读相关

3.小组内分角色读课文，给课文分段。语句

4.从朗读中，你觉得郝副营长是一个怎样

的人？

活动意图：

针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主

要内容，这正是学法的传授。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特

点，积累写作经验。

环节三、深入探究课文，突破重难点。

教师活动：学生活动：

1.整体感知，体会文中运用的场面1.学生再读课文，找出三个带有

描写的方法。，，多好啊！”的句子，在句子的旁边把自

己的体会、感受或者疑问记下来。

2.组织交流：文中哪些地方运用了

37、生；清明节前一个晚上，看到天安

正面描写？哪些地方运用了侧面描写？

门广场千万盏灯，听到人们赞叹“多好

啊”，想起来曾经说过这句话的郝副营

长。

3.学生带感情朗读：多好啊！

4.同学们默读课文3-7段，找出

郝副营长说了“该多好啊！”的语段，看

看是在什么情况下说的？

(1).他会想，我们一定要获

得这次战斗的胜利。

(2).他还会想，我们一定会

胜利的，也一定会有电灯的，我一定能

够看到电灯。

(3).战斗胜利了，祖国解放

了，人们一定能用上电灯，过上幸福的

生活。

5.学生感情朗读

活动意图：

"多好啊''这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不

会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。引导

学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文

教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。

环节四、拓展迁移、达标检测、收获回味

教师活动:学生活动：

1.学习了本篇课文后，你想对郝副1.我想说：“我们没有理由忘记你

营长说些什么呢？们，也不能忘记、那些为革命献出生命

的先烈们……

2.学习了本课，谈谈你的感想。

2.我的感想是...

3.总结课堂内容，谈收获。3.本节课，我学到了:

活动意图：

拓展文路，让孩子们和郝副营长作最后的告别，激发学生情感。由直观可感的

“灯光、升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸

福生活的来之不易。受到情感的熏陶。

5：~~作业设计

基础作业：书写生字、词语

巩固作业：熟读课文

提升作业：摘抄文中的优美语段

灯光

灯光（多好啊）