2026年教师资格证考试《小学科学》教学设计培训试卷

2026年教师资格证考试《小学科学》教学设计培训试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据《义务教育科学课程标准》，小学科学课程的核心是（）。A.掌握科学事实和概念B.培养科学探究能力C.进行科学实验操作D.形成科学态度与价值观2.在小学科学教学中，强调“做中学”、“玩中学”，最符合的教学原则是（）。A.科学性原则B.启发性原则C.实践性原则D.系统性原则3.某教师设计了一堂关于“植物生长需要阳光”的实验课，让学生分组种植向日葵，分别置于光照和黑暗环境中，定期观察记录。该教师主要运用了哪种教学方法？（）A.讲授法B.讨论法C.实验探究法D.案例分析法4.小学科学教学目标通常包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，其中情感态度价值观目标主要指向学生的（）。A.对科学知识的理解和掌握程度B.科学探究方法和技能的掌握程度C.对科学的好奇心和探究欲望D.科学精神、科学态度和社会责任感5.在小学科学课堂中，使用放大镜观察昆虫肢体、用天平测量物体质量、用温度计测量水温等，这些活动主要培养了学生的（）。A.观察能力B.归纳推理能力C.实验操作能力D.创造想象能力6.某教师在一节“认识动物”的课上，首先展示了鱼、鸟、昆虫等多种动物图片，然后引导学生根据动物的特征进行分类。该教师运用的教学策略是（）。A.直接教学B.概念教学C.分类教学D.比较教学7.小学科学教学中常用的教学资源不包括（）。A.科学实验器材B.多媒体教学课件C.生活中的常见物品D.高等数学教材8.下列哪一项不属于小学科学探究式学习的基本要素？（）A.提出问题B.猜想假设C.收集证据D.被动接受9.教师在课堂教学结束后，回顾自己的教学过程，反思教学效果和不足，以便改进后续教学，这种教学评价属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定量评价D.定性评价10.“授人以鱼不如授人以渔”，在小学科学教学中，这句话主要强调的是（）。A.科学知识的重要性B.科学方法的重要性C.科学态度的重要性D.科学技术社会与环境（STSE）教育的重要性二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题3分，共15分）1.小学科学探究式学习的特点包括（）。A.学生是学习的主体B.强调知识传授的系统性C.注重过程体验和经验积累D.鼓励学生提出问题和进行猜想E.重视合作与交流2.教学设计过程中，需要考虑的因素有（）。A.学生已有的知识和经验B.教师自身的教学风格C.教学目标和重难点D.可利用的教学资源E.学生的学习风格和兴趣3.小学科学实验教学中，确保实验安全应注意（）。A.实验前进行安全教育B.指导学生正确使用实验器材C.实验过程中教师全程监督D.实验结束后及时清理整理E.对实验中可能出现的危险情况有所预案4.小学科学教学中，常用的教学评价方法有（）。A.观察法B.考试法C.作业法D.问卷法E.同伴互评法5.有效的科学课堂提问应具备的特点有（）。A.目的性B.启发性C.随机性D.层次性E.简洁性三、简答题（请根据要求回答下列问题。每小题5分，共20分）1.简述小学科学课程的总目标。2.简述设计小学科学探究活动的基本步骤。3.为什么说科学实验是小学科学教学的重要环节？4.在小学科学教学中，如何激发学生的科学探究兴趣？四、教学设计题（请根据以下要求，设计一节小学科学课的教学方案。共35分）内容：小学三年级科学《认识身边的材料》课时：一课时（40分钟）学情：学生已经对身边常见的物体有初步的认识，对不同的材料有基本的感性经验。教学目标：1.知识与技能：能说出生活中常见材料的名称，如金属、塑料、木头、玻璃、纸等；能通过观察和简单实验，比较不同材料的特性（如导电性、透明度、弹性等）。2.过程与方法：通过小组合作，运用观察、触摸、实验等方法探究不同材料的特性；学习记录和交流探究结果。3.情感态度与价值观：激发对身边材料的好奇心，培养观察、比较和探究的能力，感受材料与生活的密切联系。教学重难点：重点：认识常见的材料及其名称，探究并比较不同材料的特性。难点：设计简单的实验方案探究材料特性，并用恰当的语言描述观察和实验结果。教学准备：教师准备：多媒体课件（展示各种材料图片）、金属钥匙、塑料尺、木头积木、玻璃杯、纸片、小灯泡、电池、导线等。学生准备：小组记录单。要求：请详细设计教学过程，包括主要教学环节、教师活动、学生活动以及每个环节的设计意图。同时，设计板书内容和主要的评价方式。试卷答案一、单项选择题1.B解析：小学科学课程的核心在于培养学生的科学探究能力，使其学会科学地思考和处理问题。2.C解析：“做中学”、“玩中学”强调通过实践活动来学习，体现了实践性原则。3.C解析：设计和进行科学实验，观察记录结果，是典型的实验探究法。4.D解析：情感态度价值观目标侧重于学生科学精神、态度和社会责任感的培养。5.C解析：使用放大镜、天平、温度计等操作，直接锻炼了学生的实验操作能力。6.C解析：根据动物特征进行分类，是分类教学的具体体现。7.D解析：高等数学教材超出了小学科学的教学范畴，不属于常用教学资源。8.D解析：探究式学习强调学生的主动参与，被动接受不属于其要素。9.A解析：课堂结束后反思教学过程和效果，是为改进后续教学服务的，属于形成性评价。10.B解析：“授人以渔”强调方法的重要性，在科学教学中指科学方法的重要性。二、多项选择题1.A,C,D,E解析：探究式学习的特点是学生主体、注重过程体验、鼓励提出问题和猜想、重视合作交流。2.A,C,D,E解析：教学设计需考虑学生情况、教学目标、可用资源以及学生的学习风格等。3.A,B,C,D,E解析：确保实验安全需要教育、指导、监督、整理以及预案等多方面措施。4.A,B,C,D,E解析：观察、考试、作业、问卷以及同伴互评都是常用的教学评价方法。5.A,B,D,E解析：有效提问应具有明确的目的、启发性、层次性和简洁性，随机性不是主要特点。三、简答题1.小学科学课程的总目标通常包括：知识目标，使学生掌握基本的科学事实和概念；技能目标，培养学生的科学探究能力、动手操作能力等；情感态度与价值观目标，激发学生的好奇心和求知欲，培养科学精神、科学态度和社会责任感，形成科学的世界观。2.设计小学科学探究活动的基本步骤通常包括：提出问题（基于学生兴趣或生活经验）；猜想与假设（鼓励学生大胆提出可能的解释）；设计实验方案（确定实验方法、步骤、所需材料等）；进行实验探究（学生分组操作，收集证据）；分析论证（整理数据，观察现象，得出结论）；表达与交流（小组汇报，分享发现，相互评价）。3.科学实验是小学科学教学的重要环节，因为：它是学生进行科学探究的主要方式，通过实验可以亲身经历科学发现的过程；有助于学生验证科学概念，深化对科学知识的理解；培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力；激发学生对科学的兴趣和热情，培养科学探究精神。4.在小学科学教学中，激发学生的科学探究兴趣可以：创设生动有趣的教学情境，联系生活实际，让学生感受科学就在身边；鼓励学生提问，对学生的疑问给予积极回应，保护他们的好奇心；开展多样化的探究活动，如实验、观察、制作、游戏等；鼓励学生动手操作，在实践中体验探究的乐趣；及时给予学生肯定和鼓励，让他们获得成功的体验；组织小组合作，培养学生的合作精神和交流能力。四、教学设计题教学过程：（一）导入（约5分钟）教师活动：展示各种材料制成的物品图片（如金属钥匙、塑料玩具、木头椅子、玻璃杯、纸飞机等），提问：“同学们，这些物品都是用什么材料做成的？你还能说出哪些常见的材料？”学生活动：观察图片，回忆生活中见过的材料，自由发言，分享自己的认识。设计意图：从学生熟悉的物品入手，激发兴趣，引出本课主题——认识身边的材料。（二）探究活动一：认识常见材料（约10分钟）教师活动：介绍常见的材料分类（金属、塑料、木头、玻璃、纸等），出示各种材料的样品，引导学生观察、触摸，说说它们的名称和感觉。学生活动：分组观察、触摸各种材料样品，尝试记住它们的名称，互相交流感受。设计意图：帮助学生建立常见材料的感性认识，了解材料的基本名称和特性。（三）探究活动二：比较材料特性——导电性（约10分钟）教师活动：提出问题：“哪些材料容易导电？哪些材料不容易导电？”介绍简单的电路连接方法，演示用铜线（金属）和小灯泡连接电池使灯泡发光，用塑料尺（塑料）和小灯泡连接电池却不能使灯泡发光。引导学生猜想，并设计实验方案探究小组材料样品的导电性。学生活动：猜想哪些材料能导电，观察教师演示，学习连接简单电路的方法，分组进行实验，用导线连接不同的材料样品和电池，观察小灯泡是否发光，记录实验结果，并小组讨论分析。设计意图：通过简单的电路实验，探究材料的导电性，培养学生的观察、动手操作和初步的实验设计能力。（四）探究活动三：比较材料特性——透明度（约5分钟）教师活动：提出问题：“哪些材料是透明的？哪些材料是不透明的？哪些材料是半透明的？”引导学生利用光源（如手电筒）照射不同的材料（如玻璃杯、纸片、塑料尺、木头积木），观察透光情况。学生活动：分组进行观察实验，用手电筒照射不同的材料，观察并描述材料的透明度，记录结果。设计意图：通过观察实验，探究材料的透明度特性，进一步丰富学生对材料的认识。（五）总结与拓展（约5分钟）教师活动：总结本节课学习的内容，引导学生回顾常见的材料及其特性，提问：“我们在生活中还遇到过哪些材料？它们有什么用？”学生活动：回顾本节课所学，分享生活中见过的其他材料及其用途，互相交流。设计意图：巩固所学知识，联系生活实际