三笔字与教师板书课件艺术教程课标教案

第第课书法史简述之篆书、隶书、楷书1PAGE11 PAGE11书法史简述之篆书、隶书、楷书书法史简述之篆书、隶书、楷书第课1PAGE12 PAGE12《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》课程标准课程类型：专业技能课学时：46学分：适用对象：大学生（一）课程性质本课程是培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。本课程教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。培养学生对板书、课件的设计及制作的能力，在此基础上能够熟练板书设计及制作课件。（二）课程基本理念课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性。（三）课程设计思路本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧和课件制作方法。在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。二、教学目标通过本课程的学习，达到以下目标：（1）熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字，正确、流利、规范的书写汉字，能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。（2）能熟悉了解汉字的形成及演变发展，能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，传承书法艺术。（3）培养学生热爱祖国语言文字与传统文化，认真学习、积极贯彻国家语言文字。（4）培养学生的沟通能力及团队协作精神；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；培养学生的自我管理、自我约束的能力。三、教学内容及学时安排课程模块主要教学内容和要求实践活动课时安排理论课实践课项目一书法史简述及书法学习方法了解中国书法演变史；了解主要书体的艺术特点；了解书体创造发展的重要代表人物；能区分不同书体；能赏析书法作品视听学习，走入中国书法五千年4项目二毛笔书法的工具与书写基础了解毛笔书写工具及其主要特点；了解正确的毛笔书写姿势、执笔及运笔方法；掌握挑选笔、墨、纸、砚的方法；掌握笔、墨、纸、砚的养护技巧；掌握毛笔字正确的书写姿势课堂辩论赛21项目三毛笔字的基本笔法学习与训练了解毛笔笔法的基本概念和基本原理；会运用笔法基本原理分析笔画轮廓，找出笔法动作；掌握书法的临摹方法和原则王羲之《兰亭序》历代摹本赏析21项目四毛笔楷书的笔画书写训练了解毛笔楷书的八个基本笔画；了解颜真卿《多宝塔碑》基本笔画及其变形、组合形态的笔法；掌握毛笔楷书基本笔画的写法；掌握毛笔书写中起笔的藏锋、露锋，行笔的中锋、侧锋和偏锋，收笔的回锋、出锋等基本笔法；通过练习，把笔画书写得正确、端正、匀称填写《毛笔基本笔画的行笔过程表》21项目五毛笔楷书的结构训练了解汉字结构的构成类型及特征；了解颜真卿《多宝塔碑》中汉字结构特点；掌握毛笔楷书结构特征；掌握毛笔楷书结构书写的基本法则；通过练习，把字写得更加漂亮颜真卿早晚期楷书书法作品对比分析21项目六毛笔书法作品格式和创作了解毛笔书法作品常见格式的形式与特点；了解毛笔书法作品的主要内容；能够熟练运用不同格式进行书写创作书法作品的集字书写训练21项目七钢笔字书写工具与技法训练了解钢笔字书写工具及其特点；认识到钢笔字临帖的重要性；掌握钢笔字书写的法则和规律，培养正确的书写姿势硬笔书法与毛笔书法在用笔方面的差异21项目八钢笔楷书的笔画及结构训练了解钢笔楷书基本笔画的特点及其写法；了解钢笔楷书基本笔画在字中的间架结构安排；熟悉钢笔楷书的基本形态，通过笔画分析和结构训练，把字写得更加美观且富有艺术性钢笔字“定时定量”篇章训练21项目九钢笔书法创作了解硬笔书法创作的基础知识和基本技巧，使书法创作达到规范化；练就过硬的钢笔书法创作能力，重视书写的正确、端正、整洁，保持书写规范钢笔书法命题创作比赛21项目十钢笔书法欣赏了解钢笔书法审美标准；了解书法作品欣赏应从外到内，由形及意，“功”“性”结合；能够透彻、深入地理解书法作品的内涵，挖掘出书法作品的艺术价值、社会价值和经济价值钢笔书法命题创作比赛21项目十一粉笔字书写基础；了解粉粉笔字临写练习21项目十二粉笔楷书的书写及结构训练了解粉笔楷书基本笔画的书写技巧；了解粉笔楷书部首偏旁的特点与写法；了解粉笔楷书的结构法则及要领；掌握粉笔楷书的写法，做到举一反三，触类旁通；提高粉笔楷书书写水平及书写速度粉笔字训练方案21项目十三板书设计的艺术了解板书设计的原则、要求和主要形式；了解板书设计的方法、技巧及其具体应用；掌握板书书写方法，并在书体的选择、色彩的运用、内容的安排上力求完美；掌握利用简约的文字、符号、线条和图表制作板书的方法，增强课堂教学的吸引力；“上好每一堂课”板书设计大赛21项目十四板书的运用艺术了解设计板书的最终目的；了解板书布局、行列设计和内容设计的基本技巧；会引导学生通过板书记忆、分析、消化、巩固重点；能引导学生养成在课堂学习活动中运用板书主动学习的习惯《坐井观天》课文试讲活动21项目十五课件的制作艺术了解多媒体课件的概念、作用、类型和制作要点；掌握多媒体课件制作的方法，熟练使用多媒体课件制作软件；掌握制作PPT课件的基本方法。制作《左公柳》PPT课件21合计321446四、教学建议1.重视理论与实际结合，激发学生的学习兴趣在《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》的教学过程中，教师可搜集与内容相关的案例、故事、视频、拓展知识等，将其穿插进理论知识的讲解中，用榜样力量、身边的人和事，引导学生勤于练习，提高书写水平。2.重视课堂互动，营造良好的学习氛围重视课堂互动主要有两方面内容：一方面，教师在讲授过程中要注意激起学生互动的意愿，如提问一些学生感兴趣的问题，有利于启发学生反思的互动例子，从而激起学生互动的意愿。另一方面，教师可督促学生提前预习，搜集与课程相关的信息、案例，以便让学生在课堂上进行互动。3.注重实践活动，提高学生的实践能力本课程的最终目的是培养学生的书写、板书和课件技能，教师可通过教学做一体化，让学生参与其中，亲身体验书写，感受书法的魅力，掌握书写技能，从而认识到书法文化的源远流长，体会中国书法文化的博大精深。五、考核方式及评分方法1．改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2．实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。3．具体的评价手段可以采用观测、现场操作、闭卷或开卷测试等。4．评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握知识点，能够运用知识完成书面作业，能够运用知识分析和解决问题作业、课堂练习、单元测试小组互评10%教师评定10%作业成绩5%笔试25%能力基本技能正确使用书写工具进行书写，熟练制作课件实训报告、小组作业、调查报告实训态度与操作20%实训报告与回答问题15%素质学习态度遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动，按时完成作业，认真参与实践活动课堂表现、考勤学生自评5%小组互评教师评定沟通协作管理乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求完成课前任务和课后实践小组作业活动、自评互评记录学生自评5%小组互评教师评定创新精神有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，对教学或管理提出意见或建议，积极参与小组活动方案设计个人作业自主学习计划，口头书面提问学生自评5%小组互评教师评定合计100%六、教材《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》

《三笔字与教师板书课件艺术实用教程》

教案课时分配表章序课程内容课时备注1书法史简述及书法学习方法42毛笔书法的工具与书写基础23毛笔字的基本笔法学习与训练24毛笔楷书的笔画书写训练25毛笔楷书的结构训练26毛笔书法作品格式和创作27钢笔字书写工具与技法训练28钢笔楷书的笔画及结构训练29钢笔书法创作210钢笔书法欣赏211粉笔字书写基础212粉笔楷书的书写及结构训练213板书设计的艺术214板书的运用艺术215课件的制作艺术2合计32

课题书法史简述之篆书、隶书、楷书课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解中国书法演变史（2）了解篆书、隶书和楷书的艺术特点（3）了解楷书创造发展的重要代表人物（4）能区分不同书体（5）能赏析书法作品思政育人目标：培养学生坚持不懈、勇于创新的精神教学重难点教学重点：中国书法的演变史教学难点：篆书、隶书和楷书的艺术特点及区分方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（30min）5min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）能力训练（5min）（5min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务【课前任务】请大家手写一段自己最喜欢的格言、名句、诗词，并署上自己的名字。【学生】完成课前任务通过课前任务，了解学生的书法情况，便于教学准备考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（8min）【教师】播放歌曲“中国话”从歌曲《中国话》引出中国字的话题。大家从小就开始学习写字，字写了这么多年，究竟写的怎么样了呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】播放学生手写的格言，请大家对这些作品进行点评【学生】观看、思考、点评【教师】总结大家的点评，询问学生从小到大写了这么多字，也学习了这么久的写字，可知道汉字的起源，了解汉字的发展和演变历程？导入新知讲解【学生】聆听、思考从学生熟悉的内容引入，容易产生共情，拉近师生距离。通过对学生作品的点评，激发学生的学习热情传授新知

（25min）【教师】播放视频”中国字中国人“随着汉字的变革，以及书写工具和材料的不断改进，书法也随之不断演变。在这一演变过程中，书体不断增多、技法风格不断创新，书法艺术开始有序发展。在此，我们仅以源流为主线来简要介绍篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体。【学生】观看、思考任务一了解篆书【教师】讲解篆书的分类和由来篆书分为大篆和小篆，是中国最早的书体。在广义上，中国书法史上通常把秦始皇统一文字以前的各种书体统称为大篆，包括商代甲骨文、西周金文、春秋战国时期各国文字；在狭义上，通常把西周以后采用的字体统称为大篆。狭义的大篆也指籀文，而籀文以石鼓文为代表，故而石鼓文被视为大篆的代表。秦始皇“书同文”后统一的文字被称为小篆。小篆由秦丞相李斯负责整理制定，故李斯被后世奉为小篆鼻祖。【学生】聆听【教师】播放视频”汉字的起源“，提问：大家猜猜图片中的是什么【学生】聆听、思考、回答【教师】询问学生可听说过”甲骨文“，知道什么是”甲骨文“吗？讲解“甲骨文“知识甲骨文是中国现存最早的文字，因被锲刻在龟甲或兽骨上，而被称为甲骨文。甲骨文的内容以卜辞和记事刻辞为多。图1-1殷商时期的甲骨文【学生】思考、回答、聆听【教师】讲解【知识荟萃】--陶文陶文即古人在陶器上刻画的文字符号，陶文用极朴实而简练的点、线、面来表示，是极抽象的书法造型艺术，具有绘画和文字两重性。如下图所示。图1-2陶文【学生】聆听【教师】请同学们根据刚才的讲解，总结一下甲骨文与陶文的异同点【学生】聆听、思考、总结【教师】请大家扫码观看视频“极简中国书法史”，体会中国书法的变革历程【学生】观看、思考、体会【教师】新知讲解二、金文金文也是古汉字的一种书体名称，是中国书法史上的又一丰碑。金文是商周时期铸刻在青铜器上的铭文，也被称为钟鼎文、器文、古金文。金文的内容以记载祭祀、赐命诏书、征战围猎等活动或事件为主。其中以西周最为鼎盛，代表作有《毛公鼎》《大盂鼎》和《散氏盘》，其中《毛公鼎》对后世的书法家影响很大。图1-4《毛公鼎》及其文字【教师】请大家对比《毛公鼎》的文字，体会从甲骨文到金文的文字变迁【学生】聆听、思考、体会【教师】新知讲解三、石刻文石鼓文是先秦刻石文字，是中国最早的石刻文字。石鼓文在书法史上起着承前启后的作用，其字体上承西周金文，下启秦代小篆，被历代书家视为习篆书的重要范本，有“书家第一法则”之誉。图1-5《石鼓文》（局部）四、大篆到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆有两个特点：一是线条化，二是规范化。图1-6东周《中山王圆壶铭文》（局部）四、小篆秦统一六国后，秦始皇推行“书同文”，要求文字统一，书体统一，命宰相李斯负责。李斯收集、整理当时的文字，形成“小篆”，也称“秦篆”。小篆的字体点画均为线条，圆起圆收，粗细基本一致。结构上紧下松，讲究平衡对称。图1-6小篆（部分）【学生】聆听任务二了解隶书【教师】讲解新知隶书基本是由篆书演化来的书体，起源于秦朝，字形由圆变方，在小篆单线的基础上增加了提、按、转、折等笔法。隶书的出现是古代文字演变史上的重要转折，这一转折使文字基本摆脱了象形束缚而向表意标音方向跨出一大步。汉代隶书日臻成熟，称为“汉隶”，汉隶在中国书法史上占有极其重要的地位，对汉代以后的书法有着深刻的影响。汉隶碑刻作品流派纷呈，受到历代书法家的喜爱和推崇。汉《礼器碑》（局部）汉《张迁碑》（局部）汉《曹全碑》（局部）【学生】聆听通过播放视频，带学生感受文字的发展与变革，体会书法的美感通过讲解，使学生了解什么是篆书以及篆书的由来讲解汉字的起源，按照文字发展历程，展开新知讲解，带领学生体会文字的变化历程，感受书法的魅力。培养学生的文化自信，激发民族自豪感归纳总结

（10min）【教师】总结文字的发展历程，请大家根据文字发展历程，对比总结各个时期文字的特点文字名称特点甲骨文、陶文金文石刻文大篆小篆隶书【学生】聆听、思考、总结，完成表格培养学生的总结归纳能力第二节课复习导入

（3min）【教师】复习篆书的形成过程。请同学们说出篆书和隶书的区别篆书的形成过程：甲骨文、陶文→金文→石刻文→大篆→小篆篆书：字体点画均为线条，圆起圆收，粗细基本一致。字体结构上紧下松，布局讲究平衡对称。隶书：字形由圆变方，字体趋于扁平，更便于书写。增加了提、按、转、折等笔法。关键：隶书摆脱了象形束缚，转向表意标音方向【学生】聆听通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知

（30min）任务三了解楷书【教师】讲解新知楷书由隶书演变而来，又称“真书”“正书”“正楷”等，因其形体方正，可作楷模而得名。楷书居“真、草、隶、篆”四体之首，而楷书的开创、确立和推动发展之功，应首推钟繇。钟繇与王羲之、王献之等书法名家，开创了中国书法史上第一个楷书巅峰时代。至唐代，著名书法家欧阳询、颜真卿、柳公权等在继承魏晋楷书艺术的基础上，发展并创作出三种风格独特的楷书——“欧体”“颜体”和“柳体”，开创了中国书法史上第二个楷书巅峰时代。一、钟繇钟繇（151—230），字元常，三国时期魏国颍川（今河南省长葛市）人，因官至太傅，世称“钟太傅”。书法方面，尤精小楷（即楷体小字），结构朴实严谨，笔势自然，开创了由隶书到楷书的新貌。钟繇和晋代王羲之并称“钟王”，他的书法历代为人所重视，代表作有小楷《宣示表》（见图1-11）和《荐季直表》（见图1-12）等。图1-11钟繇《宣示表》图1-12钟繇《荐季直表》《宣示表》可以说是楷书艺术的鼻祖。此帖风格直接影响了“二王”小楷面貌的形成（从《黄庭经》《乐毅论》《洛神赋十三行》等都可看出），进而影响到元、明、清三代的小楷创作，如赵孟、文徵明、王宠、黄道周等。更具历史意义的是，此帖所具备的点画法则、结体规律等，影响和促进了楷书高峰——唐楷的到来。【学生】聆听【教师】讲述知识荟萃，引出钟繇的学习故事【学生】聆听【教师】扫码观看“王羲之”，切入新知讲解二、王羲之王羲之（303—361），字逸少，东晋琅琊临沂（今山东省临沂市）人，官至右军将军、会稽内史，故人称“王右军”“王内史”。王羲之的书法达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，被尊为古今无人能超越的一代“书圣”。王羲之的楷书传世之作均为小楷，有《黄庭经》《乐毅论》《孝女曹娥碑》《东方朔画赞》等，如图1-13至图1-16所示。图1-13王羲之《黄庭经》图1-15王羲之《孝女曹娥碑》图1-14王羲之《乐毅论》图1-16王羲之《东方朔画赞》三、王献之王献之（344—386），字子敬，小名官奴，东晋琅琊临沂人，王羲之的第七子。敢于创新，不为其父所囿，从而也为魏晋以来的今楷、今草做出了卓越贡献。在书法史上，王献之与其父并称为“二王”。王献之创造了一种更妍美流便的书体——“一笔书”。图1-18王献之《洛神赋》【学生】聆听【教师】扫码观看“汉字字体的改变”，请同学们谈谈汉字字体的变化【学生】观看、思考、回答【教师】讲解新知四、智永和尚智永和尚，本名王法极，会稽山阴（今浙江省绍兴市）人，是南朝陈与隋朝间的书法大家。是王羲之的第七世孙。书法真迹有《真草千字文》《真书千字文》等。图1-19智永和尚《真草千字文》（局部）图1-20智永和尚《真书千字文》（局部）【学生】聆听【教师】扫码观看“欧阳询”，切入到新知讲解五、欧阳询欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘县（今湖南省长沙市）人，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一，初唐四大家（欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷）之一。欧阳询的书法，以隶书为最，隶书代表作品为贞观五年所书《徐州都督房彦谦碑》，究其用笔，方圆兼备而劲险峭拔，创作了“欧体”这一楷书书体，他的楷书被称为“唐人楷书第一”，代表作有《化度寺碑》《虞恭公碑》《皇甫诞碑》《九成宫醴泉铭》，如图1-21至图1-24所示。【学生】观看、聆听【教师】扫码观看“欧阳询结体三十六法”、“欧阳询的传授诀”“九成宫醴泉铭”，欣赏欧阳询书法的魅力【学生】观看、思考、体会【教师】扫码观看“孔子庙堂碑”，欣赏虞世南作品，切入新知讲解六、虞世南虞世南（558—638），字伯施，越州余姚县（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。虞世南的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚，论者以为如裙带飘扬，而束身矩步，有不可犯之色。虞世南的书法作品，在元代已经保存不多，传世书迹刻石中，有楷书《孔子庙堂碑》《破邪论》、行书《汝南公主墓志铭》《摹兰亭序》等。七、褚遂良褚遂良（596—658或659），字登善，杭州钱塘（今浙江省杭州市）人，他的字是“字里金生，行间玉润，法则温雅，美丽多方”。褚遂良的传世书法作有《孟法师碑》《雁塔圣教序》，其中《雁塔圣教序》最有自家之法，如图1-26所示。图1-26褚遂良《雁塔圣教序》（局部）【学生】观看、聆听、思考、体会【教师】扫码观看“颜真卿简介”，切入新知讲解八、颜真卿图1-28颜真卿《八关斋会报德记》（局部）图1-29颜真卿《颜勤礼碑》（局部）【学生】观看、聆听、思考、体会【教师】扫码观看“柳公权”，切入新知讲解柳公权（778—865），字诚悬，京兆华原（今陕西省铜川市）人。柳公权是继颜真卿之后成就较大的一位书法大师，擅长楷、行、草书，而楷书功力最深。柳公权师古而不拘泥于古，创造出具有自己独特风格的“柳体”，柳书是继颜书之后，对后世具有很大影响的书体。柳公权的楷书代表作有《玄秘塔碑》（见图1-30）、《神策军碑》（见图1-31）和《李晟碑》等。图1-30《玄秘塔碑》（局部）图1-31《神策军碑》（局部）【学生】观看、聆听、思考通过讲解楷书发展史，使学生了解楷书发展过程中的重要人物通过学习代表人物的故事，欣赏书法作品，感受楷书的魅力；通过讲解名人故事，鼓励大家向名人学习，坚持不懈能力训练（5min）【教师】通过展示同一个字的不同书体，巩固学生的认知观察一下，说说下图中这三种书体有什么区别？（篆书）（汉隶）（楷书）【学生】观看、体会、思考、回答通过能力训练，检查学生的知识掌握情况课堂小结

（5min）【教师】总结书法的发展历程，对比总结各个代表人物的书法特点【学生】聆听、思考、总结通过课堂总结，巩固学生对知识点的印象作业布置

（2min）完成课后习题：寻找一幅最喜欢的楷书作品，并说明原因课后作业加深学生对知识点的记忆教学反思本节课中互动环节安排得较少，以后应该更多地运用情景模拟教学法。按照“学生主体、教师主导”的要求，让学生有更多的实践机会，使学生的主体地位得到充分体现。教师要成为学生学习活动的引导者，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步第课第课书法史简述之行书、草书以及书法学习方法2第课第课书法史简述之行书、草书以及书法学习方法2PAGE9 PAGE9书法史简述之行书、草书以及书法学习方法书法史简述之行书、草书以及书法学习方法第课2PAGE8 PAGE8

课题书法史简述之行书、草书以及书法学习方法课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解行书和草书的艺术特点。（2）了解行书和草书创造发展的重要代表人物；（3）掌握书法学习的方法和规律。（4）能区分不同书体；（5）能赏析书法作品。思政育人目标：培养坚持不懈、勇于创新的精神。教学重难点教学重点：行书和草书的特点教学难点：行书和草书的区分方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（35min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）布置实践活动（5min）（5min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（8min）【教师】讲述成语“入木三分”的故事皇帝去北郊祭祀的时候，曾让王羲之将祭文写于一木板上，后来呢，皇上派人去将那块木板拿回来准备雕刻，可是木匠在雕刻的时候才发现当初王羲之写的字已经渗入木头3分有余了，看到这一幕大家纷纷赞叹王羲之书法的刚劲有力。后来大家常将这个成语用来形容做事情要有入木三分的态度。【学生】聆听【教师】提问：1.“书圣“是谁？2.“二王“是哪两位？【学生】聆听、思考、回答通过讲解故事，引出问题，激发学生的学习兴趣传授新知

（35min）任务四了解行书【教师】总结学生的回答，引出新知行书，据说是东汉颍川（今河南禹县）人刘德升所创，介于楷书、草书之间，具有很大的实用价值。行书始于东汉，成熟于晋唐。代表人物：晋代王羲之、王献之；唐代李邕、颜真卿；宋代苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄“宋四大家”；元明清赵孟、文徵明、郑板桥等。【教师】播放周杰伦歌曲《兰亭序》，请同学们猜歌曲名字。询问大家关于兰亭序还知道些什么【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生回答，重温“二王”的知识，介绍其行书作品，欣赏书法作品《兰亭序》一、二王行书王羲之的行书传世佳作甚多，如《洛神赋》《快雪时晴帖》《兰亭序》等，其中《兰亭序》最具代表性。《兰亭序《兰亭序》被称为“天下第一行书”，是王羲之在晋永和九年（353年）三月三日与谢安等四十一人在会稽山阴（今绍兴）兰亭行“祓禊”之会而作。其书法骨格清秀、点画俊美、体势自然、行气流畅，结构布局自然多变、神采飞逸，是王羲之行书创造的杰作。图1-33王羲之《兰亭序》（局部）王羲之的儿子王献之也是杰出的行书书法家，其书法气势开张、雄健俊美，传世佳作有《中秋帖》《东山帖》（见图1-34）等。图1-34王献之《东山贴》（局部）【教师】播放视频“详解行书基本笔画“，带领学生体会书法的变革【学生】观看、聆听体会【教师】讲解唐人行书，介绍唐代名人名作二、唐人行书初唐代表作有虞世南的《汝南公主墓志铭》、褚遂良的《枯树帖》、欧阳询的《张翰思鲈帖》。盛唐时李邕更以行书著称于世，他擅长以行楷入碑版，笔力沉雄，结字深稳，自成一家，代表作碑刻《麓山寺碑》。图1-35李邕《麓山寺碑》（局部）唐代后期，出现了颜真卿等书法家，其行书代表作《祭侄文稿》（见图1-36），变“二王”之妩媚为挺拔、秀润为苍劲，另辟蹊径，被后人称为“天下第二行书”。图1-36颜真卿《祭侄文稿》【学生】聆听、体会【教师】请同学们扫码观看“《祭侄文稿》赏析“，体会行书的艺术魅力【学生】观看、思考、体会【教师】讲解宋人行书，介绍宋四大家及四大家名作三、宋人行书宋人书法创作重视性灵和情感的表现，开“立意”书风之先河，代表者是苏（轼）、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）“宋四大家”。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人。行书代表作有《前赤壁赋》《寒食帖》（见图1-37）等。图1-37苏轼《寒食帖》（局部）黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，江南西路洪州府分宁（今江西省九江市修水县）人。行书代表作有《寒食诗跋》《松风阁诗》（见图1-38）等。图1-38黄庭坚《松风阁诗》（局部）图1-39米芾《蜀素帖》（局部）米芾（1051—1107），字元章，号襄阳漫士、海岳外史，人称“米南宫”“米襄阳”，著名书画家、书画理论家。行书传世佳作有《多景楼诗》《虹县诗》《蜀素帖》（见图1-39）等。蔡襄（1012—1067），字君谟，兴化（今福建仙游）人。传世墨迹有《自书诗帖》《谢赐御书诗》以及《陶生帖》《郊燔帖》《蒙惠帖》等，传世碑刻有《万安桥记》《昼锦堂记》及鼓山灵源洞楷书“忘归石”“国师岩”等珍品。【学生】聆听【教师】播放视频“《蜀素帖》简介”，体会宋人行书的“立意”，品味其中蕴含的意境【学生】观看、思考、体会【教师】介绍元明清之后的行书及期间的名人名作四、元明清之后的行书1．元代元代的行书代表书法家有赵孟頫、鲜于枢、康里巎巎等。赵孟頫（1254—1322）的行书风格同其楷书一样，功力深厚，以秀雅见长，对当时和后世书法产生了深厚影响，有《千字文》《洛神赋》（见图1-40）等佳作传世。图1-40赵孟頫《洛神赋》（局部）鲜于枢（1257—1302）的代表作有《御史箴卷》《续千字文》等。康里巎巎（1295—1345）的行书代表作有《述笔法卷》《柳宗元梓人传》《十二月十二日帖》《渔父辞》《奉记帖》（见图1-41）等。图1-41康里巎巎《奉记帖》（局部）2．明代明代中、晚期，出现了文徵明和董其昌等一批行书书法家。文徵明（1470—1559）的代表作有《诗卷》《赤壁赋》（见图1-42）等。董其昌的行书代表作有《跋智永千字文》《跋苏轼书》《东方朔答客难》（见图1-43）等。图1-42文徵明《赤壁赋》（局部）图1-43董其昌《东方朔答客难》（局部）3．清代清代行书的代表人物很多，有郑板桥、何绍基等。郑板桥（原名郑燮，1693—1765），“扬州八怪”之一。行书传世名作有书赠慧通禅师的《诗轴》《五言诗》（见图1-44）等。何绍基（1799—1873），他的字学颜真卿但有所变革而自成面貌，传世佳作有《行书对联》（见图1-45）等。图1-44郑板桥《五言诗》（局部）图1-45何绍基《行书对联》（局部）【学生】聆听、记忆从学生们熟悉的流行歌曲着手，顺理成章过渡到新知讲解，在减少师生距离感的同时，提高知识的趣味性，提升学生的学习兴趣。从周杰伦古风歌曲所带来的影响，呼吁学生热爱中国文化，做好文化的传承介绍不同时期行书的名家及其代表作品，通过名家事迹讲解，鼓励学生学习名家坚持不懈、不惧困难的精神第二节课复习导入

（3min）【教师】回顾行书发展历程，请同学们说出三个以上的行书代表人物及其代表作【学生】聆听、思考、回答通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知

（30min）任务五了解草书【教师】讲解草书的类别、各个类别的特点及代表作草书是一种笔画连绵、书写较行书更为便捷放纵的书体，分为章草、今草和狂草。一、章草章草由草隶演变而来，始于秦汉年间。其特点是字字独立而不连写，在一定程度上保留有隶书笔法的遗迹，笔画顿挫明显，粗细变化较大，横笔的尾部一般写成隶书似的捺脚状，向右上方挑起，结构一般为左紧右松。早期章草的传世名作有皇象的《急就章》、索靖的《月仪帖》（见图1-46）等。图1-46索靖《月仪帖》（局部）二、今草今草也称“小草”，始于汉末，到王羲之父子手中臻于完善。王羲之的草书代表作有《十七帖》《二谢帖》《丧乱帖》（见图1-47）等；王献之的草书代表作有《鸭头丸帖》《地黄汤帖》（见图1-48）等。图1-47王羲之《丧乱帖》（局部）图1-48王献之《地黄汤帖》（局部）“二王”以后的今草名家非常多，如隋代高僧智永，唐代孙过庭、怀素，宋代黄庭坚、米芾，元代鲜于枢，明代祝允明、徐渭，清代王铎、傅山等。代表作有怀素的小草《千字文》（见图1-49）、黄庭坚的《杜甫寄贺兰锸诗》（见图1-50）、米芾的《李太师帖》（见图1-51）、王铎的《临阁帖》（见图1-52）等。（详见教材）二、狂草狂草也称“大草”，在草书中属于最为放纵的一种。狂草笔势连绵奔突、跳跃跌宕，字形狂放不羁、变化多端，极龙飞蛇舞之至。狂草的代表书法家是张旭、怀素、毛泽东等。张旭，字伯高，吴郡（今江苏省苏州市）人，世称“张长史”。有“草圣”之誉。代表作有《千字文》《肚痛帖》（详见教材图1-53）等。怀素（725—785），字藏真，零陵（今湖南省零陵市）人。与张旭齐名，世称“颠张狂素”。草书传世佳作有《苦笋帖》（详见教材图1-54）、《自叙帖》等。毛泽东（1893—1976）的《满江红》《长征》（见图1-55）等草书作品，颇显磅礴气势，较之“颠张狂素”的大草，毛体草书趋于规整，易于辨认。图1-55毛泽东《长征》【学生】聆听任务六遵循书法学习的方法和规律【教师】请同学们讲讲自己的练字故事，总结取得的经验【学生】聆听、思考、回答【教师】讲述名家学习书法的故事，总结书法学习的方法和规律学习书法没有诀窍或捷径，遵循方法和规律：一、端正态度，树立信心从思想上解决问题，要强迫自己“洗”脑“净”心，从零开始，从头再来，从点画学起，从楷书基本功练起。二、深悟博览，提升素养要热爱生活、观察生活、提炼生活，才能学好书法。同时，一专多能，具有绘画、音乐、文学等各方面知识乃至于能挥毫、唱和、写作，将大大有益于书法水平的提高。三、夯实基础，循序渐进1．先正楷，后行草各种用笔方法在楷书中是最齐备的，写好楷书能练好基本功，然后再写行书和草书。写好楷书，首先就要把点画这些最基本的要素（或是构成汉字的“零部件”）“塑造”成“标准件”，而后再在间架上按法则优化结构。2．先大字，后小字初学以寸楷或更大者为宜，先贴腕写中楷，再悬腕写大楷。初学书法，最重要的是掌握点画的用笔，一个笔画的书写有起笔、行笔、收笔三个阶段，行笔过程中又必须有提有按，调整中锋。这些笔法只有在大字的练习过程中，才能分先后、分阶段地逐一体会清楚并最终掌握。3．先专一，后博学选好一本适合自己的字帖，然后专心致志地临写不辍，不可见异思迁、好高骛远。四、学习前人，继承传统【学生】聆听【教师】扫码观看“毛泽东谈书法和写字的区别”，体会其中所蕴含的道理【学生】观看、思考、体会通过讲解草书的不同类别，欣赏不同时期的草书作品，使学生体会书法的艺术魅力，培养学生对美的鉴赏力。将书法学习的方法和规律借助于名家学习书法的故事展现出来，提高学生的学习兴趣，便于学生理解掌握，激励学生向名家学习，提高素养布置实践活动（5min）【教师】请同学们按照教材要求完成视听学习，并提交作业【笔墨实践——视听学习，走入中国书法五千年】【学生】观看、体会、思考通过视听学习，体会中国书法五千年的发展变化，感受中国文化的博大精深，树立文化传承的决心课堂小结

（5min）【教师】总结书法的发展历程，对比总结各个代表人物的书法特点【学生】聆听、思考、总结通过课堂总结，巩固学生对知识点的印象作业布置

（2min）完成习题：寻找一幅自己最喜欢的草书作品，并说明原因课后作业加深学生对知识点的记忆教学反思本节课教学整体效果不错，部分环节让学生觉得较为枯燥。教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性、如何才能激发出他们的学习潜能等第课第课毛笔字的基本笔法学习与训练3第课第课毛笔字的基本笔法学习与训练3PAGE7 PAGE7毛笔字的基本笔法学习与训练毛笔字的基本笔法学习与训练第课3PAGE6 PAGE6

课题毛笔字的基本笔法学习与训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解毛笔笔法的基本概念和基本原理（2）会运用笔法基本原理分析笔画轮廓，找出笔法动作（3）掌握书法的临摹方法和原则思政育人目标：使用学习到的笔法积极进行书写练习，从而更好地传承书法艺术教学重难点教学重点：毛笔笔法的基本概念和基本原理教学难点：书法的临摹方法和原则教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（30min）5min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）布置实践活动（5min）（5min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务【课前任务】请大家准备笔、墨、纸、砚等书写工具【学生】完成课前任务通过课前任务，做好教学准备考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况活动导入

（8min）【教师】课堂辩论赛，检查学生实践活动的完成情况从初学者的角度探讨，如何看待很多书法家在写字时姿势并不标准，甚至还有些随意这一问题。【学生】聆听、思考、回答检查实践活动的完成情况，督促学生形成良好的学习习惯。以辩论赛的形式，进一步加强学生对“练字先练姿”的正确认识和理解传授新知

（30min）【教师】总结辩论赛，切入新知讲解“用笔”即笔法，指用笔中具有规律性、原则性的要领和法度，在书法中处于核心地位。笔法不仅是书法学习中最重要的基本功，同时也是评判书法水平高下及风格雅俗的重要依据。【学生】聆听任务一了解笔法的基本概念【教师】示范讲解笔法的基本要素一、笔法的基本要素1．毫面毛笔的笔毫表面是呈一定弧度的圆锥面，书写时与纸接触的那个部分即毫面。书写过程中，可以通过提按、转折等动作实现不同毫面的转换。2．笔锋笔毫吸水，或吸墨汁后，其前端呈尖锐状，这个尖端即笔锋。笔锋是为写出尖锐和纤细的笔画服务的，同时笔锋在点画内部的不同位置与状态，也可以影响点画的质感与形态。图3-1中锋、侧锋、偏锋示意图（1）中锋：书写过程中，笔锋保持在点画中间。（2）侧锋：笔锋不在点画中间而偏向某一侧。（3）偏锋：笔锋所指的方向与行笔方向成直角，是侧锋的一种极端状态。藏锋和露锋是笔画两端的笔锋技巧，如图3-2所示。图3-2藏锋、露锋示意图（1）藏锋：又称逆锋或回锋，是使笔锋避免在笔画两端露出的笔法。（2）露锋：又称顺锋或出锋，是使笔锋始终显露出来的笔法。【学生】观看、聆听、体会【教师】请同学们扫码观看“中锋和侧锋“，体会笔法的基本要素【学生】观看、聆听、思考、体会【教师】示范讲解笔毫的运动方式二、笔毫的运动方式1．笔毫的空间运动方式笔毫的空间运动方式是指笔毫在三维空间中的运动，有绞转、提按和平动三种，如图3-3所示。（a）绞转（b）提按（c）平动图3-3笔毫的空间运动方式2．笔毫的时间运动方式从书写过程来看，任何点画都可分为起笔、行笔和收笔三个环节，如图3-4所示。图3-4横画的起笔、行笔和收笔示意图笔毫的空间与时间运动形式综合起来看，其关系如表3-1所示。书写环节笔毫状态笔锋状态及运笔动作起笔①露锋——顺锋起笔，笔锋外露，渐按②藏锋——逆锋起笔，笔锋藏在笔画内部，不露锋芒③逆锋起笔时毫面会发生微小改变，有小幅度的翻笔④顺锋起笔时毫面不发生变化行笔①行笔中可能中锋，亦可能侧锋，甚至中锋、侧锋转换；笔画行笔方向改变时，要转笔、折笔或翻笔，转笔、折笔时伴随小幅度的提笔动作，实现中锋、侧锋的保持或互相转换，毫面无改变②毫面的转换通过翻笔实现；翻笔的动作包含了先提后按的动作收笔①露锋——出锋收笔，逐渐提笔，或中锋或侧锋②藏锋——回锋收笔，先提笔，再收回笔画内部③出锋收笔时渐提笔，毫面不变④回锋收笔的动作是先提后按，小幅翻笔【学生】聆听、体会【教师】请仔细观察下图中的“云“字，说说哪些笔画使用提按笔法？哪些笔画使用藏锋和露锋笔法？【学生】观察、聆听、思考、回答通过示范，讲解笔法要领，传授学生技能技能训练

（5min）【教师】给大家五分钟时间，临摹图片中的“云”字，体会其中的笔法【学生】临摹、思考、体会通过实践活动，帮助学生的掌握技能，理解知识点第二节课复习导入

（3min）【教师】复习笔锋状态及运笔动作【学生】聆听、回忆加深技能的掌握与熟练传授新知

（30min）任务二熟悉笔法的基本原理【教师】讲解笔画的书写任何一个笔画的书写都可以分为起笔、行笔和收笔三个动作。起笔和收笔环节有藏锋、露锋两种状态；行笔有中锋、侧锋和偏锋三种状态，同时行笔环节还有提笔和按笔，转笔、折笔和翻笔等。在具体的书写实践中，并不一定只使用一种方法，经常是多种技法结合运用的，这是毛笔字书写训练的重点。【学生】聆听、记忆【教师】播放视频“藏锋和露锋”，示范讲解起笔环节一、起笔环节起笔环节笔锋的状态有藏锋和露锋两种。1.藏锋藏锋的效果是点画的起笔处不露尖锐的锋尖，而呈现圆浑或方硬的形态。这种状态是通过逆锋的动作造成的。逆锋起笔动作的要领是笔尖着纸后先向笔画行笔方向的相反方向微按，然后提笔再向点画行笔方向按笔。逆锋起笔的效果是笔画起笔处不露锋芒、含蓄浑厚。逆锋起笔时，毫面会在逆锋动作的一提一按过程中发生变化。如图3-6所示。图3-6起笔藏锋示例2.露锋露锋的效果是起笔处呈现尖锐状，这种状态是通过顺锋起笔的动作造成的，效果是精神外露。顺锋起笔的动作要领是顺着笔画的行笔方向着纸，然后渐渐按笔。顺锋起笔的效果是起笔处锋芒毕露、精神外耀。顺锋起笔时，毫面并不发生变化，而只是毫面的接触面积逐渐增加，如图3-7所示。图3-6起笔露锋示例【学生】观看、聆听【教师】扫码观看“转笔和行笔”，示范讲解行笔环节二、行笔环节1.转笔和折笔转笔的效果是圆浑婉转，折笔的效果是方劲直截，而在转笔和折笔过程中都会伴随着微小的提笔后再按笔的动作。无论转笔还是折笔，其过程中毫面并不发生改变，而只是保持中锋或者在中锋和侧锋之间进行转换，如图3-8和图3-9所示。图3-8行笔过程中笔锋状态示例（a）折笔后笔锋依然中锋（b）折笔后笔锋由中锋变为侧锋图3-9折笔时笔锋毫面状态示例2．翻笔翻笔折锋，即在书写过程中，使原来中锋运行的某一毫面在折点上作毫面的翻折，使改变方向后接触纸面的另一相对应的毫面继续作中锋运行。翻笔的效果是使笔画具有明显的立体感，行笔环节翻笔示例如图3-10所示。图3-10行笔环节翻笔示例三、收笔环节收笔环节的笔锋状态只有藏锋和露锋两种状态。收笔环节的藏锋用回锋的动作表示，露锋则用出锋的动作表示。回锋收笔的动作要领是，在笔画结束处先提笔，然后再将笔锋向笔画内部返回，如图3-11所示。图3-11收笔藏锋示例出锋收笔的动作要领是，在笔画结束处，渐渐将笔提起，直至提离纸面。图3-11收笔露锋示例全部的笔法动作可以概括为：藏锋与露锋、提笔、按笔、转笔、折笔、翻笔和绞转。【学生】观看、聆听、体会任务三掌握书法的临摹方法【教师】讲解书法临摹的方法和原则笔法是学习书法的核心，临摹是学习笔法的不二途径。临摹就是通过模仿古代的经典法书来学习它们的笔法，从而获得笔法技巧。一、书法的临摹方法临摹实际上是两种学习方法：一为临，二为摹。临就是将范本置于一旁，照着范本逐笔书写。摹则是用薄的半透明的纸覆于范本之上，按范本的字迹进行摹写。摹还分双钩与单钩，双钩就是先将笔画的外轮廓勾出来，再进行填墨；单钩则是用细笔将点画的骨架勾出，然后再按骨架书写。二、书法的临摹原则临摹应遵循先读帖再动手，先感受再表现的原则。临摹步骤：细致读帖→认真分析→精准书写→仔细对照→细致读帖……【学生】聆听通过讲解笔画的书写，使学生了解书法的动作方法通过视频和示范，加深学生对起笔环节的理解，掌握技能要点布置实践活动（5min）【教师】请同学们搜集王羲之《兰亭序》历代摹本并进行赏析，具体要求详见教材“笔墨实践王羲之《兰亭序》历代摹本赏析“【学生】搜集、体会、赏析通过实践训练，检查学生的知识掌握情况，培养学生的欣赏水平，提高书法鉴赏力课堂小结

（5min）【教师】总结笔法的基本概念和基本原理，以及书法临摹的方法【学生】聆听、思考、总结通过课堂总结，巩固学生对知识点的印象作业布置

（2min）完成课后练习：临摹兰亭序课后作业加深学生对知识点的记忆教学反思本节课中实践环节安排得较少，理论内容占比较大，略显枯燥。教师要合理设置课程内容，适当提高实践比例，实现做中学、做中教，提高学生学习的积极性，帮助学生更好的掌握技能第课第课毛笔楷书的笔画书写训练4第课第课毛笔楷书的笔画书写训练4PAGE5 PAGE5毛笔楷书的笔画书写训练毛笔楷书的笔画书写训练第课4PAGE6 PAGE6

课题毛笔楷书的笔画书写训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解毛笔楷书的八个基本笔画（2）了解颜真卿《多宝塔碑》基本笔画及其变形、组合形态的笔法（3）掌握毛笔楷书基本笔画的写法（4）掌握毛笔书写中起笔的藏锋、露锋，行笔的中锋、侧锋和偏锋，收笔的回锋、出锋等基本笔法（5）通过练习，把笔画书写得正确、端正、匀称思政育人目标：进一步培养书法写作能力，逐步提高欣赏美、鉴赏美的能力教学重难点教学重点：毛笔楷书的基本笔画教学难点：能够熟练运用毛笔楷书的基本笔画的写法教学方法讲授法、示范演示、问答法、讨论法、教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（38min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）布置实践活动（5min）（5min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务【课前任务】准备笔、墨、纸、砚等书写工具，通过购买或是去图书馆借阅的方式，选择一本颜真卿楷书《多宝塔碑》字帖【学生】完成课前任务通过课前任务，做好教学准备考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（5min）【教师】检查学生们书写工具和颜真卿楷书《多宝塔碑》字帖【学生】聆听【教师】讲述颜真卿刻苦练习书法的故事和《多宝塔碑》字帖中包含的笔法、风格和技法特点【学生】聆听检查课前任务的完成情况，端正学生的学习态度。通过名家故事，使学生明白坚持不懈的道理传授新知

（38min）【教师】播放视频“永字八法”，讲解永字八法楷书基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折八种。永字八法就是“永”字的八个笔画，大体代表了楷书的八个基本笔画，分别是侧、勒、努、趯、策、掠、啄和磔，如图4-1所示。图4-1永字八法【学生】观看任务一学习点的写法【教师】讲解点的写法一、点与变形点的基本形态与笔法点的起笔有藏锋、露锋之分，收笔有回锋、出锋之分。点的势有向有背，随字的需要而变化。序号名称用法笔法范例1垂点用于宝盖、常字头、竖心旁的左侧露锋起笔，先向右再向下按笔，然后轻提笔回锋收笔。2左点用于心字底、四点底、小字底、宝盖的左侧点露锋起笔，向左下方按笔，再提笔向右或向上回锋收笔3右点放在字的许多部位，如上边、右上角、右边等露锋起笔，再向右下按笔，行笔轨迹为弧形，之后再提笔向左上回锋收笔。4撇点可放在字的很多位置露锋起笔，向右下按笔，轻提笔调中锋，再向左下中锋行笔，渐行渐提，出锋收笔5提点常用于三点水的第三点，心字底的中间点及其他部位起笔时要承前一笔画的收笔方向，露锋向左下落笔，然后略向右下按笔，再轻提笔向左上，最后向右上轻轻挑出，出锋收笔6长点与右点形状很相似，比右点稍长，有时可代替捺，称作反捺露锋起笔，向右下渐行渐按，按至最粗处再提笔，回锋收笔7平点出现于字的右边、上边等部位露锋起笔，向右行笔渐按，至收笔处向上轻提笔，再向右下按笔，最后提笔向左回锋收笔二、点的组合训练序号名称笔法特点范例1左右点左右点的方向相对，顾盼生姿，有时可以将左边点的出锋收笔与右边点的露锋起笔连贯起来，在笔势上要体现出两者的呼应关系2上下点上下点组合关系明显，整体感很强。一般来说，上点收笔应出锋，以带出下点，下点则顺势露锋起笔，与上点的笔势应统一，以体现整体的连贯性3相向点相向点的两点之间不管有没有笔画间隔，其笔势应相向，相互呼应，联系紧密4相背点相背点是两点势态相背，呈“八”字，看似毫无联系，其实互相制约、协调统一5竖三点竖三点就是通常所说的三点水，一般呈弧形组合，彼此呼应，第三点常写成提点6横四点横四点就是通常所说的四点底，一般首尾两点较大、较长，四点彼此呼应。7两对点两对点就是左右各一对上下点，上下呼应，左右相背或相向，变化多端，可以视为两组两个点的组合。【学生】观看、聆听【教师】布置笔法训练：纸上落满小雨点在一张空白的宣纸上，进行点和组合点的书写，向左向右，自由落体，犹如雨点。写满整张纸，注意正确的握笔姿势、用力要均匀，以掌握点笔画的写法。【学生】聆听、练习、体会任务二学习横的写法一、横的形态与笔法横在永字八法中称为勒，在字体结构起着平衡字势的作用，字势在很大程度上取决于横的势。序号名称笔法范例1长横露锋或藏锋起笔，轻按后略提转中锋，行笔渐行渐提，至收笔处向右下按笔，再提笔回锋收笔。长横有一个明显的左低右高的倾斜度，不能写成水平状2短横露锋起笔，行笔渐行渐按，至收笔处向右下按笔，再轻提回锋收笔3左尖横露锋起笔，行笔渐行渐按，至收笔处向右下按笔，再轻提回锋收笔4右尖横藏锋起笔重按，再渐提行笔，出锋收笔，其形态和笔法与挑类似，左低右高的特点很明显二、横的组合训练1．找准主笔、次笔、最次笔认真区分主次关系，一般主笔较长或较粗，次笔与最次笔依次递减。长横的收笔最重，其他横的收笔按笔则不甚明显，应避免所有横的收笔都很重的现象。范例如下所示：2．区分方圆、藏露、长短、轻重变化几笔横画排叠，要注意起笔的方圆、藏露，笔画的长短、轻重变化，忌平直雷同，状若算子。一般主笔用藏锋，笔画较长，有弧势，收笔处较重；次笔用露锋，左尖横比较多，以求对比和变化。范例如下所示：3．横与横之间的间隔基本匀称，取势基本相同几笔横画排叠，横与横之间的间隔应基本匀称，匀称中又略有变化，略向右上方耸，取势基本相同，切忌各横倾斜角度错杂。范例如下所示：【学生】观看、聆听【教师】布置笔法训练：带着线条去散步在一张空白的宣纸上，进行横和组合横的书写，带着小小的横线向东西南北、上下左右走一走。写满整张纸，注意正确的握笔姿势，注意用力均匀、线条流畅，以掌握横笔画的写法。【学生】聆听、练习、体会任务三学习竖的写法【教师】讲解撇的写法一、竖的形态与笔法竖，在永字八法中称作努，竖画起笔有方有圆，收笔有垂露与悬针之分。竖是一个字的骨架，在字中起支撑作用。竖有一定的弧度，很微妙，书写时应避免将竖写得僵直生硬。序号名称特点笔法范例1悬针竖收笔处出锋，中锋渐收形成尖状，如悬起的一根针起笔露锋向右偏下按笔，再轻提调为中锋进入行笔环节，行笔中锋，渐行渐提，至笔画末端出锋收笔。2垂露竖收笔顿笔出棱角，像一颗露珠悬挂在笔画旁边露锋起笔向右下按笔，轻提调中锋后进入行笔环节，随笔画的粗细相应提笔、按笔，收笔处先向左轻提再向右下按笔，最后轻提回锋收笔【学生】聆听、体会【教师】播放视频”书法中的向背“，讲解竖的组合二、竖的组合有的字中有两笔或两笔以上竖画组合，有的是悬针与垂露的组合，一般情况下是左竖垂露右竖悬针；有的是垂露与垂露的组合（一个字中不可出现两个悬针），要注意它们之间长短、粗细、主次、向背的变化，避免写得完全一样。范例如下所示：【学生】观看、聆听、体会【教师】布置笔法训练：立电线杆在一张空白的宣纸上，进行竖笔画的书写。写满整张纸，竖线就像电线杆，根根笔直不倾斜，从上到下一口气，屏住呼吸用力均。【学生】聆听、练习、体会借助视频讲解，学习书法艺术要回归到生活经验，感悟自然之理，顿悟天地之妙，去僵化通过讲解，使学生了解点、横和竖的写法。通过笔法练习，使学生掌握点、横和竖的写法，培养书法写作能力，逐步提高欣赏美、鉴赏美的能力第二节课复习导入

（3min）【教师】复习点、横和竖的基本形态与笔法【学生】聆听、复习通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知

（30min）任务四学习撇的写法【教师】讲解撇的写法一、撇的形态与笔法撇在永字八法中称作啄或掠，短撇为啄，长撇为掠。写撇的时候要沉着，笔笔送到，不可甩笔而出，要做到峻厉、有弹性与有张力，不可空虚乏力。序号名称笔法范例1平撇露锋起笔向右下按笔，轻提调为中锋，再向左渐行渐提，出锋收笔2直撇露锋起笔向右下按笔，之后调为中锋转入行笔环节，向下行笔，至下端改变方向，向左渐渐撇出，出锋收笔3长撇露锋起笔向右下按笔，轻提笔调为中锋转入行笔环节，渐行渐提，出锋收笔二、撇的组合一个字中有多笔撇画时，各撇的斜度要基本平行，同时要把握好长短、直弯、轻重的不同。各撇之间的空间分布要匀称，尽量注意到各撇的粗细与间隔。撇的组合首先要取势一致，同时也要注意变化。范例如下所示：【学生】聆听、体会【教师】布置笔法训练：画鱼鳞在一张空白的宣纸上，进行撇笔画的书写，一笔笔撇画就像鱼鳞一样，规规矩矩排整齐，填满整张纸。【学生】聆听、练习、体会任务五学习捺的写法【教师】讲解捺的写法一、捺的形态与笔法捺在永字八法中称磔，是楷书笔画中最难写的笔画。捺又称波画，有一波三折之说。即捺画从起笔到收笔，行笔方向呈现明显的两次改变，形成三段，故称一波三折，而且其轮廓变化也很明显，在行笔方向改变的同时也伴随着提按的变化。《多宝塔碑》中，捺根据势态与位置的不同，可分为立捺、平捺和反捺三种。序号名称笔法范例1立捺起笔露锋向右轻按，接着向右下转笔，中锋行笔，渐行渐按，按至最粗处提笔调锋，再向水平方向提笔，出锋收笔2平捺方法与立捺基本相同，只是角度不同。走之中的平捺，起笔要承前一笔的收笔，然后再转向右下。其他的书写要求与立捺相同3反捺与一般的捺方向相反，不出锋而是顺势顿笔回锋，形状如长点，其笔法与长点相同【学生】聆听、体会【教师】布置笔法训练：长江前浪推后浪在一张空白的宣纸上，进行捺笔画的书写。填满整张纸，横过来看，一笔笔捺犹如一条条波浪起伏向前，风儿起，波浪现。【学生】聆听、练习、体会任务六学习钩的写法【教师】讲解钩的写法钩在永字八法中称趯，钩要写得刚劲有力。《多宝塔碑》中，钩的方向有向左、向右、向上等各种形态，不管是哪一种形态，其笔法都是相同的，都是在笔画的末端微提笔、调笔锋、蓄势后果断挑出。钩可以与其他笔画组合，产生许多形态，如弧弯钩、戈钩、竖弯钩、心底钩、横钩等。序号名称笔法范例1弧弯钩起笔中锋直入，竖笔写成弧形，末端钩出时，先提笔调锋，再向左迅速钩出，弧度的大小因字的不同而不同2戈钩露锋起笔向右下按笔，调中锋，向右下弧线行笔，出钩时先轻提调锋，之后再向上钩出。要把握好笔画的角度、弧度、力度3竖弯钩先写竖画，至向右转弯时，轻提笔再向右行，保持中锋状态，至钩处先提笔，调锋后再向上方钩出4心底钩露锋起笔，向右下方作弧形行笔，中锋渐行渐按，按至末端轻提笔，调整笔锋后再向左上方出钩5横钩先写横，至钩处先提笔，再向右下按笔，再提笔向内调整笔锋，向左下钩出6竖钩先写竖，至钩处先向左提笔，再调整笔锋，向左上钩出。竖钩的右侧边缘呈弧形，钩的轮廓呈三角形【学生】聆听、体会【教师】布置笔法训练：柳条飞在一张空白的宣纸上，进行捺笔画的书写。进行钩笔画练习，写满整张纸。形态各异的一笔笔钩画犹如一条条柳条，风吹柳条动。【学生】聆听、练习、体会任务七学习挑和折的写法【教师】讲解挑和折的写法一、挑的写法挑在永字八法中称策，其轮廓基本是长长的三角形，一般用于提手旁、提土旁等偏旁的下边。在《多宝塔碑》中，挑的笔法是由左上向右下露锋起笔，按笔后轻提调笔锋，中锋向右上方行笔，渐行渐提，出锋收笔。笔法及范例如下图所示：二、折的写法折是笔画的行笔方向发生改变时的转向动作。在《多宝塔碑》中，折有两种：一种是圆折，也称暗过；另一种是方折。两种折的区别主要在于折部的外轮廓，一个偏圆，一个偏方。按折的方向不同，折可以分为横折、竖折、撇折等。写折要避免折后出现侧锋，以及折时按笔过重的弊端。序号名称轮廓笔法范例1圆折外圆内方横写至折处先提笔，然后中锋向右按笔，顺势向下行笔。竖的部分在横的上边缘之下，折部呈外圆内方之势2方折外方内方横写至折处向上提笔，并且超过横的上边缘，再向右下按笔，通过轻提笔调整笔锋后，向下中锋行笔，且逐渐提笔。竖的上端高出横的上边缘，折部呈内外皆方之势【学生】观看、聆听通过讲解笔画的书写，使学生了解书法的动作方法通过视频和示范，加深学生对基本笔画笔法的理解，掌握书写时的技能要点，培养书法写作能力，提高书法欣赏水平布置实践活动（5min）【教师】请同学们填写《毛笔基本笔画的行笔过程表》，具体要求详见教材“笔墨实践填写《毛笔基本笔画的行笔过程表》“【学生】填写通过实践训练，检查学生的知识掌握情况，培养学生的欣赏水平，提高书法鉴赏力课堂小结

（5min）【教师】总结楷书基本笔画的形态及笔法【学生】聆听、思考、总结通过课堂总结，巩固学生对知识点的印象作业布置

（2min）临摹颜真卿楷书《多宝塔碑》字帖中的字，掌握基本笔画在字中的体势。课后作业加深学生对知识点的记忆和技能的掌握教学反思本节课注重“教、学、做”一体化，理论和实践相结合，学生积极参与，教学效果良好。但受限于课时安排，练习的强度有待加强第课第课毛笔楷书的结构训练5第课第课毛笔楷书的结构训练5PAGE7 PAGE7毛笔楷书的结构训练毛笔楷书的结构训练第课5PAGE6 PAGE6

课题毛笔楷书的结构训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解汉字结构的构成类型及特征（2）了解颜真卿《多宝塔碑》中汉字结构特点（3）掌握毛笔楷书结构特征和书写的基本法则（4）通过练习，把字写得更加漂亮思政育人目标：（1）感受汉字艺术的有趣和神奇，加深对传统书法文化内涵的理解，更热爱中国书法（2）灵活运用楷书的结构法则，提升对楷书结构的感受力，加强自己对楷书结构的敏感及认知教学重难点教学重点：汉字结构的构成类型及特征教学难点：毛笔楷书结构特征和书写的基本法则教学方法问答法、示范讲解、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（30min）5min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）能力训练（5min）（5min）作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（5min）【教师】讲述知识荟萃中宫、独体字和合体字汉字是方块字，在一个正方形内，等距离横竖各画两条线，所形成的图案称为九宫格，中间那一格称为中宫。楷书的空间分割要求匀称，即笔画本身所占的空间和笔画与笔画之间的空间要基本匀称。独体字指只有单个形体的字，如日、月、山、水、牛等。合体字指两个及两个以上形体组合成的字，常见的三种结构是左右结构、上下结构、包围结构。【学生】聆听知识导读，扩展学生的知识面，感受汉字的有趣和神奇，加深对传统文化内涵的理解传授新知

（25min）任务一掌握中宫收紧【教师】讲解中宫收紧写字时所有的笔画均应有序地凝聚在字的中心，即九宫格的中宫，这在书法艺术中称为中宫收紧。常听有的人说某某的字写得太松，就是指中宫没有收紧，即中宫扩张。中宫收紧和中宫扩张如图5-2所示。（a）中宫收紧（b）中宫扩张图5-2中宫收紧和中宫扩张一、内紧外松代表人物黄庭坚，范例如下图：二、内松外紧代表人物颜真卿，范例如下图：【学生】聆听、体会任务二掌握重心平衡【教师】询问学生是否玩过走独木桥的游戏，是怎么保持平衡的？看过马戏团走钢丝的表演吗，马戏演员是如何保持平衡的？【学生】聆听、思考、讨论【教师】讲解重心平衡从力学角度看，重心是指物体各部分所受重力的合力的作用点。如果物体太偏离这个作用点就会重心不稳而导致倾倒，字也是同样的道理。重心平稳是楷书结构的主要特点之一，每个字都有一个重心，而且其重心基本在字的中心。一、找准中心楷书中，字的重心和中心一般来说是重合的，笔画围绕中心平衡布局。范例如图5-4所示。图5-4找准中心范例二、找准对称轴左右对称的字，一般以竖中线作为对称轴。范例如图5-5所示。图5-5找准对称轴范例三、斜中求正斜中求正是指字的各部分或者某一部分是倾斜的，但各个部分之间通过相互牵引、倚靠、支撑使字的整体达到平衡。范例如图5-6所示。图5-6斜中求正范例四、左右相称左右相称的字中间没有贯通的长竖作为对称的参照（也有些有短竖），但字的左边和右边在布白、轻重等方面相对对称。范例如图5-7所示。图5-7左右相称范例五、突出主笔有些字中有明显的主笔，主笔对重心的平稳起到关键性作用，所以要把握好主笔的轻重、角度、力度等。图5-8突出主笔范例【学生】聆听、体会【教师】找出下图中“石”和“及”两个字的主笔，说说它们是如何做到斜中求正的？【学生】观看、聆听、思考、回答任务三掌握布白匀称【教师】讲解布白匀称所谓布白就是处理字中黑白之间的关系，即安排字的结构时既要看到字的笔画——黑，又要看到没有笔画的地方——白。处理黑白的关系主要有两种方法：一种是追求平稳的匀布法；另一种是追求疏密变化的对比法。一、疏密适当疏密是指字的笔画与笔画之间的空间对比，每个字的笔画有多有少，笔画多的自然显得密，反之显得疏。楷书要把笔画安排得疏密得当、均衡匀称，才能使书法显得美观大方。范例如图5-10所示。图5-10疏密适当范例二、比例协调比例协调是指字的各形体之间的关系，包括位置的宽窄、大小，笔画的轻重、长短等，都要达到和谐的效果。范例如图5-11所示。图5-11比例协调范例【学生】聆听、体会通过讲解，使了解什么是中宫收紧，赏析名家作品，体会中宫收紧与中宫扩张的艺术特征从学生熟悉的事例入手，提高学生的学习兴趣，加强学生的代入感。融入思政教育，请同学们处理好学习与游戏之间的关系第二节课复习导入

（3min）【教师】复习中宫收紧、重心平衡和布白匀称【学生】聆听、思考、回忆通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知

（30min）任务四掌握穿插揖让【教师】扫码观看“毛笔楷书的穿插揖让”，切入新知讲解穿插揖让是针对字的整体性而言的，是为了使各个形体之间不孤立而形成一个统一的整体，加强各形体之间的联系的一种结字方法。各形体之间的空间不能太宽，太宽会影响整体感。一、穿插穿插是一个字的某一个部分的一个笔画深入到另一个部分的空间之中，两个部分好像连成一个整体，你中有我，我中有你。范例如图5-12所示。图5-12穿插范例二、揖让揖让就是字的各部分之间相互谦让、分清主次、配合适当的方式，如有的部分要缩小，有的部分要放大，一般是少让多、短让长、窄让宽、宾让主。图5-13揖让范例【学生】观看、聆听、体会任务五掌握呼应生姿【教师】讲解呼应生姿呼应是指笔画之间的相互关系，楷书以断为主，表面上看各个笔画之间不相连带，但是在势态与笔意上却要相互呼应、顾盼生姿。这就是所谓的笔断意连。范例如图5-14所示。图5-14呼应生姿范例【学生】聆听、体会任务六掌握承上覆下【教师】讲解承上覆下承上覆下是指上下结构类型字的上部与下部的空间比例要协调，下部要支撑得住上部，不能头重脚轻；上部要盖得住下部，不能头小身大。范例如图5-15所示。图5-15承上覆下范例【学生】聆听、体会【教师】布置笔法训练：在《多宝塔碑》中找十个山字头、爪字头、竹字头的字进行临摹，在书写中进一步体会承上覆下的结构特点【学生】聆听、思考、练习、体会任务七掌握左右参差【教师】讲解左右参差左右参差一般适用于横向结构的字，左右两边要参差错落，避免平头、平尾的简单排列，参差中见整齐，平正中现变化，避免了雷同和千字一面的弊病。范例如图5-16所示。图5-16左右参差范例【学生】聆听、体会借助视频调动学生的视觉、听觉和记忆力来参与教学活动通过讲解，使学生了解楷书汉字的结构特点，并通过笔法训练，加深技能的掌握和知识的理解，体会楷书的艺术魅力布置实践活动（5min）【教师】请同学们对颜真卿早晚期楷书书法作品进行对比分析，具体要求详见教材“笔墨实践颜真卿早晚期楷书书法作品对比分析“【学生】观看、体会、思考、回答通过实践训练，检查学生的知识掌握情况，培养学生的欣赏水平，提高书法鉴赏力课堂小结

（5min）【教师】总结书法的发展历程，对比总结各个代表人物的书法特点【学生】聆听、思考、总结通过课堂总结，巩固学生对知识点的印象作业布置

（2min）临摹颜真卿楷书《多宝塔碑》字帖中的字，掌握楷书的基本结构特点课后作业加深学生对知识点的记忆和技能的掌握教学反思本节课以理论讲解为主，学生的实践环节安排得较少，以后应该更多地运用情景模拟教学法，提高学生的学习兴趣和学习动力，使学生在实践中加深对知识的理解与运用第课第课毛笔书法作品格式和创作6第课第课毛笔书法作品格式和创作6PAGE7 PAGE7毛笔书法作品格式和创作毛笔书法作品格式和创作第课6PAGE6 PAGE6

课题毛笔书法作品格式和创作课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解毛笔书法作品常见格式的形式与特点（2）了解毛笔书法作品的主要内容（3）能够熟练运用不同格式进行书写思政育人目标：创作自己的书法作品，提高书法理解能力，快速建立学习书法的信心，指明书法练习的方向教学重难点教学重点：毛笔书法作品常见格式的形式与特点和主要内容教学难点：运用不同格式进行书写教学方法示范讲解、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（30min）第2节课：复习导入（3min）传授新知（30min）布置实践活动（5min）（5min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（5min）【教师】请同学们说出1～3件自己知道的书法作品并进行简要介绍【学生】聆听、思考、回答通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛传授新知

（25min）【教师】总结学生们的回答，切入新知讲解任务一熟悉毛笔书法作品格式毛笔书法作品有中堂、条幅、横幅、长卷、扇面、对联、斗方、尺牍、匾额榜书等主要格式。一、中堂中堂属于大尺幅作品，因悬挂于房屋客厅中央而得名。中堂一般以三尺、四尺或六尺的整张宣纸进行书写，长与宽的比例大致为二比一。中堂在内容