2026年教师招聘考试小学科学教学设计冲刺试卷

2026年教师招聘考试小学科学教学设计冲刺试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每题只有一个选项是正确的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每题2分，共20分）1.根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，小学科学课程的核心素养不包括（）。A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.人文情怀2.在小学科学教学中，利用投影仪展示微小的昆虫标本，主要运用了哪种教学媒体？（）A.实物教具B.模型教具C.多媒体教具D.实验器材3.“让同学们通过触摸和观察，比较水的固态、液态和气态的差异”这一活动主要侧重于培养学生的（）。A.观察能力B.实验设计能力C.归纳总结能力D.创造想象能力4.小学科学课《认识植物》一课，教师带领学生到校园里寻找不同的植物，并记录其特征。这种教学活动形式属于（）。A.实验探究B.观察活动C.参观访问D.阅读讨论5.某教师设计了一堂关于“光的作用”的科学课，首先播放了太阳光如何传播的动画视频，然后引导学生动手制作简易潜望镜。该教师主要运用了哪种教学设计原则？（）A.科学性原则B.趣味性原则C.系统性原则D.探究性原则6.在小学科学教学中，制定教学目标时，下列表述最符合可测量性原则的是（）。A.学生能够了解植物的生长过程。B.学生能够说出植物生长需要阳光、水、空气。C.学生能够描述观察植物生长的变化。D.学生能够形成爱护植物的情感。7.小学科学课中，学生通过动手实验“观察种子的发芽条件”，这一过程主要体现了科学探究的哪个要素？（）A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验D.交流与评价8.某节课的教学重点是“理解水循环的原理”，教学难点是“解释蒸发和凝结的相互关系”。教师在教学过程中应重点关注（）。A.引导学生观察水的三态变化B.帮助学生建立水循环的完整认知模型C.组织学生进行蒸发和凝结的对比实验D.让学生记忆水循环的各个阶段名称9.在小学科学教学中，评价学生“科学思维”发展水平，可以采用的方式是（）。A.观察学生的实验操作规范性B.检查学生的实验报告完整性C.分析学生对科学现象的解释逻辑性D.考察学生的科学词汇掌握程度10.对于内容较为抽象的“能量”概念，小学科学教师适宜采用的教学方法是（）。A.实验探究法B.演示法C.讲授法D.模型法二、多项选择题（下列每题有多个选项是正确的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每题3分，共15分。错选、漏选、多选均不得分）1.小学科学课程标准中提出的“核心素养”主要包括（）。A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.人文情怀E.艺术审美2.小学科学实验教学中，常用的实验器材包括（）。A.量筒B.试管C.显微镜D.电磁铁E.温度计3.设计小学科学探究活动时，教师需要考虑的因素有（）。A.探究主题的科学性B.探究活动的安全性C.探究过程的趣味性D.探究结果的准确性E.探究对象的普遍性4.下列哪些教学行为有助于培养学生的科学探究能力？（）A.鼓励学生大胆提出问题B.引导学生设计简单的实验方案C.强制学生接受标准答案D.组织学生进行小组讨论交流E.帮助学生分析实验数据并得出结论5.在小学科学教学中，形成性评价的方式可以包括（）。A.课堂观察学生的表现B.批改学生的实验记录C.进行随堂提问D.组织单元测验E.鼓励学生互评互议三、填空题（请将正确答案填在横线上。每空2分，共20分）1.小学科学教学应遵循__________、__________、__________和__________等基本原则。2.教学目标从维度上可以分为__________目标、__________目标和__________目标。3.科学探究的主要环节包括：提出问题、__________、设计实验、进行实验、收集证据、__________、分析论证、__________和__________。4.在小学科学课《认识我们的身体》教学中，教师可以引导学生观察自己的指纹，这主要是培养学生的__________能力。5.教学评价的功能主要体现在__________、__________、__________和__________等方面。四、简答题（请简要回答下列问题。每题5分，共20分）1.简述小学科学教师在进行教学设计时，应如何体现学生的主体地位？2.简述“控制变量”在科学实验设计中的重要性。3.结合小学科学教学实际，简述如何激发学生参与科学探究活动的兴趣？4.简述小学科学教学中，教师指导学生进行实验操作应注意的要点。五、教学设计题（共25分）请以“小学科学三年级《认识身边的材料》”为主题，设计一节45分钟的新授课教学方案。要求包括：（1）教学目标；（2）教学重难点；（3）教学准备（教具、学具）；（4）教学过程（含主要环节及设计意图）；（5）教学评价设计。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.A4.B5.D6.C7.C8.B9.C10.C二、多项选择题1.ABCD2.ABDE3.ABC4.ABD5.ABCE三、填空题1.科学性、启发性、实践性、安全性2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3.猜想与假设、得出结论、表达与交流4.观察5.诊断教学、反馈教学、改进教学、激励学生四、简答题1.解析思路：强调学生是学习的主体，教学设计应围绕学生活动展开。答出创设学生参与的机会（如提问、实验、讨论）、尊重学生已有经验、鼓励学生自主探究、提供学生展示的平台等。2.解析思路：点明控制变量法的核心是“控制一个变量”。解释其重要性在于确保实验结果只受“这一个”变量的影响，从而得出科学的结论。说明如果变量不控制，实验结果将不可靠，无法判断原因。3.解析思路：从兴趣激发的角度出发。答出联系生活实际、创设有趣情境（如故事、游戏、谜语）、鼓励动手操作、及时给予成功体验、展示科学奇观或应用等。4.解析思路：强调安全第一。答出明确操作要求和注意事项、示范正确操作方法、提醒学生使用工具的规范、及时纠正错误操作、确保实验环境安全等。五、教学设计题（答案要点，无需完整段落）（1）教学目标：*知识与技能：认识几种常见的材料（如金属、塑料、木头、玻璃、纸等），能说出它们的名称和一些主要特征（如颜色、形状、硬度、透明度、导电性等）。*过程与方法：通过观察、触摸、比较、简单实验等方法，感知不同材料的特性，初步学习简单的对比观察和描述方法。*情感态度与价值观：感受身边材料的多样性，激发对周围事物的好奇心和对科学探究的兴趣，初步建立爱护物品、珍惜资源的意识。（2）教学重难点：*重点：认识常见材料的名称和一些主要特征。*难点：学习运用观察、比较等方法描述材料的特性，初步感知不同材料的一些特性差异。（3）教学准备：*教具：各种常见材料制成的物品若干（如金属钥匙、塑料杯、木头积木、玻璃杯、纸片等）、放大镜、磁铁、电池、小灯泡、导线若干、多媒体课件（可选）。*学具：学生分组准备一些常见的材料（如布料、树叶、石头等）。（4）教学过程：*导入：展示各种物品，提问“它们都是用什么做成的？”引出“材料”的概念，激发兴趣。*探究活动一：认识常见材料。①出示准备好的各种材料物品，引导学生观察、触摸，说出它们的名称。②分组活动：学生观察、触摸自己带来的材料，交流发现。③教师小结常见材料的种类。*探究活动二：比较材料的特性。①引导学生思考“这些材料一样吗？有什么不一样的地方？”②组织学生进行小组探究：利用提供的材料（或结合学具）和辅助工具（如磁铁、电池、小灯泡），通过看、摸、敲、比、试等方法，比较不同材料在颜色、形状、硬度、透明度、导电性、磁性等方面的差异。③小组汇报发现，教师引导学生用简单的语言描述。*拓展与应用：提问“我们的生活离不开材料，想想看，我们的教室、衣服、食物等都是由什么材料制成的？”引导学生联系生活实际，感受材料的用途。*总结：总结本节课认识的材料和它们的特性，强调材料的重要性，鼓励学