人教版五年级上册语文第六单元《语文园地》第2课时教学课件（新教材）

教

学

课

件人教版五年级上册语文（新教材）语文园地统编版语文五年级上册第2课时就这样，我有了第一本长篇小说……词句段运用联系课文内容，和同学交流本单元几篇课文的结尾有什么特点，对表达情感有什么帮助。

……醒来，枕边一片湿。信写至此，夜已深。不禁想起你们睡梦中甜美的面庞，真想再亲亲你们，抱抱你们。这几句话分别是哪篇课文的结尾？第一个是《慈母情深》的结尾；第二个是《父爱之舟》的结尾；第三个是《航天员写给孩子的信》的结尾。想一想：怎样体会文章结尾的特点？1.想想这三个结尾分别和文章的其他部分

有什么联系。2.把结尾和文章的内容、主旨结合起来，

思考这三个结尾的不同特点。这几篇课文的结尾有什么特点？《慈母情深》用省略号结尾，余韵悠长。省略号给读者留下想象空间，藏着作者对母亲支持买书的感激。《父爱之舟》用“枕边一片湿”暗示梦中哭醒，把对父亲的思念、愧疚与感动都藏在细节里。《航天员写给孩子的信》的结尾直抒胸臆，把妈妈对孩子的牵挂、不舍与疼爱直接表达出来，情感真挚又温暖。感兴趣的同学，还可以说说哪些课文的结尾给你留下了深刻的印象。我对《桂花雨》的结尾“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”印象深刻。课文结尾点明了思念故乡的主题，表达了作者对童年生活的留恋及浓厚的思乡之情。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

这两段话都是“我”在成长过程中的新的认识和感受。写话前：回想自己成长过程中类似的经历。写话时:把事情用一两句话进行概述，重点写内心的触动，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。仿写示例爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次发现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。日积月累认真观察《母子图》，说一说，你看到了什么？游子吟

【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊（751年—814年），字东野。唐代著名诗人，有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。代表作有《登科后》《征妇怨》等。知识链接《游子吟》是孟郊在溧阳所写。作者早年漂泊无依，直到五十岁时才得到一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的颂母之诗。慈母手中线，游子身上衣。慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。诗意临行密密缝，意恐迟迟归。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。临：将要。意恐：担心。归：回来，回家。诗意谁言寸草心，报得三春晖。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。诗意开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。

赏析三四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过对慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱之万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。全诗在淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。中心思想课外拓展惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

——

黄景仁《别老母》辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

——蒋士铨《岁暮到家》表达母爱的诗句别老母【清】黄景仁

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。关于母爱的古诗把