鸟的天堂教案(5篇)

鸟的天堂教案（5篇）鸟的天堂教案篇一

一、设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的根本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生力量为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，进展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的”熏陶，人文的启迪。

二、教学目标：

学问与力量目标：

1、学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动、应接不暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。

3、初步熟悉联想的作用。

4、培育学生提出问题和解决问题的力量。

过程与方法目标：

熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。

情感目标：

感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。

三、教学重点：

辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。

四、教学难点：

理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。

五、教学设想：

以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮忙者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此熟悉，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生积极地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息。

六、教学预备：

课前指导预习、课件、收集资料。

七、教学过程：

（一）课前预习，提出问题。

1、学生自主选择学习方式，按要求预习。

预习提纲：

①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。

②想象一下你脑海中的鸟的天堂。

③借助网络简要了解鸟的天堂。

④认真读课文，想想去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

⑤把课文中最能表达鸟多的语句划下来。

⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。

2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。

（二）检测预习，初解问题。

1、检测预习：

①指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。

②完成作业本第１、２二题。

③说说课文描述了怎样景象？

2、小组争论沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。

（三）集体反应，分析问题。

1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有讨论价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。

2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。

3、集体争论沟通，再次解决问题。教师擦掉已解决的问题。

4、确定要重点讨论的问题：昨天是我的眼睛骗了我，”鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！前一个鸟的天堂为什么加引号？

（四）再读课文，探究问题。

1、学生再次读课文自主探究重点问题。

2、教师设问、点拨、引导，启发学生探究重点问题。

①为什么昨天我的眼睛骗了我呢？

昨天我看到了什么？（板书：大榕树）

这是一棵怎样的榕树？

看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？

课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。

你读懂了写榕树的哪些词句？

②由于没有看到一只鸟，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？

其次天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）

找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。

想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。

（五）合作探究，解决问题。

1、小组合作，争论沟通。

2、学生汇报，集体争论，以读为本，解决问题。

榕树：

第7自然段

好大的榕树，好多的枝干，纵横交叉，多么奇怪呀！放录像，范读。

一起美美地朗读。

第8自然段

①那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。

让我们一起来读一读。

②翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

自由朗读。

比拟：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？（原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生气。）

你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里争论。

全班沟通小组争论结果。

放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶――

小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇怪的树时，都会让我们的心和一起赞美这漂亮的南国的树！

鸟儿：

你喜爱哪些句子？说理由。

我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，又看漏了那只，观察那只，第三只又飞走了。

处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：处处处处大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗读。

看录像，引读：这里的鸟真多啊，处处――

画眉鸟：

说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。）

我们邀请女生通过朗读展现画眉鸟的歌声。

总结：引读１２～１３自然段，这鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！

（六）检测目标，开放问题。

1、扩展延长

过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。

①网上扫瞄名人佳作。

②推举作品：鸟的天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想连续观赏这南国的风物，就请读一读巴金的《旅途随笔》。

2、检测目标

①背诵课文最终三自然段。

②按课文内容填空：

我们连续拍掌，很快地这个树木就变得很喧闹了。处处都是，处处都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

鸟的天堂教案篇二

目标：

1、让学生理解“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，体会的感情变化

2、能让学生通过朗读和想象，布满对美妙生活的憧憬。

过程：

一、扩展想象，导入课文。

1、板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应当是怎么样的？

2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应当是什么样的呢？学生板书。

3、1933年，闻名作家巴金应朋友之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外著名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。

二、自读课文，标段。教师板书：泊数干暇瑕巢梢

三、检查生字及多音字、形近字，沟通课文主要内容。

1、巴金几次经过“鸟的天堂”，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。

2、巴金在两次经过“鸟的天堂”后，有什么不同的感受？

出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！

怎么理解这句话？

3、对比学生板书，“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？（以上12分钟左右）

四、品读词句，深入理解。（25分钟左右）

学生自由沟通，相机重点理解：

1、“真是一棵大树”分三种重音读，辨别不同。

2、“枝干的数目不行计数”--榕树大

“仿佛把它的全部生命力展现给我们看”

“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”

“照射”

“仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”是什么在抖动？--“鸟的天堂”布满生气。

3、“处处都是鸟声。.。.。.有的在扑翅膀”鸟儿的欢乐，鸟儿的自由拘束也感染了在这儿的我们，所以感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）

五、小结引申：鸟的天堂由于巴金先生这篇文章而四海著名，许多人在看到这篇文章之后，都为这布满生命活力的大榕树而赞叹，为这些自由拘束的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射，假如真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，查找到自己心目中的天堂吗？

板书：鸟的天堂

左边（学生板书鸟的`天堂所应有的条件）

中间第一次树大绿生命力旺盛（惊异圆满）

其次次鸟自由、欢乐地飞行（留恋感慨）

人不许去捕获鸟

右边泊数干暇瑕巢梢（和学生一起补充注音）

鸟的天堂教案篇三

教学目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生喜爱大自然、喜爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用间续应接不暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学过程设计：

《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然风光的喜爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践的线索进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

一、初读课文，理线索。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

2、初读，理线索。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有力量自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。

二、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了《语文课程标准》的理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：

1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的根底上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织学生争论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组中读，推举读得好的同学在全班同学面前竞赛读。

三、主动探究，悟环保。

《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增加了他们的环保意识，真是一举两得。

1、这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展现了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，绚烂的红霞还在天涯。

②这儿气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生气。

③这儿资源丰富，由于气候暖和，各类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

2、人们爱护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑地生活、繁衍。

四、综合实践，练力量。

《语文课程标准》告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学时，我是这样设计的：

1、搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。

2、学写讲解词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的讲解词：依据自己搜集的材料，学写一段讲解词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。

3、学做导游，练交际。这是继写讲解词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴随作讲解。当班级进展优秀导游评比时，学生兴趣盎然，气氛热闹。在这一综合实践活动中，学生各方面力量都得到了较大的提高。

鸟的天堂教案篇四

一、设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力量。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采纳合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培育学生学语文、用语文的力量。

二、教学目标：

（一）学问技能目标：

能辨别课文中的见闻和联想，初步熟悉联想的作用。能用看到。.。.。.想到。.。.。.的句式说话。

（二）情感目标：

感受眼中鸟的天堂的漂亮风光。

三、教学过程：

（一）导入。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们连续来讨论课文。（板：鸟的天堂）

（二）导学第一段。

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，确实是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

（三）导学其次段。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用我从。.。.。.体会到。.。.。.的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

（1）小组合作学习：

①用不同符号划出的见闻和联想。（板：见闻联想）

②用看到（或听到）。.。.。.联想到。.。.。.的句式说说的见闻和联想。

③对的见闻和联想进展分析，说说你读懂了什么。

（1）反应。

重点出示：

①现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展现给我们看。

A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展现生命力）

B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展现它的生命力？

②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，似．乎每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在抖动）

C、指导朗读。指名读评读齐读

小结：看到这漂亮的树，发出了由衷的感慨：这漂亮的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③仿写。在我们的生活中，也有很多漂亮的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）_____，联想到_____的句式说话。

4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是由于____。第一次经过这里时，感到惊奇的是_____，那是由于____。（结合当时去的时间是黄昏）

（四）总结。

朗读课文第一、其次段。其次次经过鸟的天堂又有什么发觉呢？

评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力量。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想绽开教学，让学生用看到（或听到）______，联想到______的句式对描写的景物进展分析，并用该句式进展仿写，进一步提高学生辨别见闻和联想的力量。

2、表达学生的主体地位。本教案积极采纳合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的气氛中理解和运用语言，使语言文字的训练到达新的高度。

3、以读为本的教学理念。采纳抓重点词读、用自己喜爱的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和观赏语言的力量。

鸟的天堂教案篇五

学习目标：

1、学问、力量目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增加爱护生态环境的意识。

学习预备：

1、大榕树的投影片（或挂图）。

2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

学习过程：

一、汇报学习状况

上节课，我们去鸟的天堂巡游了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

学生各抒己见，教师相机板书。

二、学习“大榕树”局部

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜爱、最感兴趣的内容。

2、学生自主学习，教师组织、引导。

3、小组沟通

（如：可以说说为什么喜爱，再读给大家听。）

4、教师出示：

①我有时机看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一局部树枝垂到水面，