2026秋统编版七年级语文上册《春》精 品课件

2026秋·统编版七年级语文上册春朱自清·经典散文精品课件·教案·教学反思七年级语文上册·第一单元·第一课目录CONTENTS01导入新课课文导入·作者介绍02生字词学习生字·词语·多音字03课文品读逐段赏析·品味语言04写作手法比喻拟人·多角度描写05课堂练习与小结巩固练习·课堂小结壹导入新课课文导入·作者介绍第一章CHAPTERONECHAPTER01导入新课课文导入春天在哪里？同学们，春天来了！你们有没有发现身边的变化呢？小草从土里钻出来了，花儿开了，柳树发芽了，燕子飞回来了，天气变暖了，人们脱下了厚厚的棉衣，换上了轻便的春装。春天是一个充满生机和希望的季节，今天就让我们一起走进朱自清先生的《春》，感受春天的美好吧！作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》等。他的散文感情真挚，风格清新，被誉为"白话美术文的典范"。《春》写于1933年，当时作者刚刚结束欧洲游学，回到清华大学任教，这篇文章表达了作者对春天的热爱和赞美之情。CHAPTER01导入新课作者介绍朱自清1898—1948字佩弦号秋实江苏扬州人文学成就现代著名散文家、诗人、学者，散文以语言洗练、文笔秀丽著称，被誉为"白话美术文的典范"。代表作品散文《春》《背影》《荷塘月色》《绿》，诗集《踪迹》，学术著作《经典常谈》等。创作背景《春》写于1933年，作者结束欧洲游学，回到清华大学任教时所作。民主战士晚年积极参加爱国民主运动，表现了中华民族的英雄气概。名人评价朱自清的散文"漂亮和缜密"，"建立了一种纯正朴实的新鲜作风"。——郁达夫"朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意。"——郁达夫朱自清的散文"风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来"。——杨振声贰生字词学习生字·词语·多音字第二章CHAPTERTWOCHAPTER02生字词学习生字学习（一）朗lǎng朗润：明朗润泽形容山的颜色一下子变得鲜亮润rùn朗润：明朗润泽形容山的颜色鲜亮明快涨zhǎng水涨：水位升高形容春天冰雪融化，水位上升嫩nèn嫩绿：像刚长出来的树叶那样浅绿色的，形容新生课文原句"一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。""小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。"这两个自然段运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。CHAPTER02生字词学习生字学习（二）酝yùn酝酿：造酒的发酵过程比喻做准备工作酿niàng酝酿：各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓嘹liáo嘹亮：声音清晰响亮形容歌声、号角声等烘hōng烘托：中国画的一种画法比喻从侧面衬托，使明显课文原句"风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。""牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。""傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。"CHAPTER02生字词学习词语积累欣欣然欢欢喜喜的样子。形容春天万物复苏、生机勃勃的景象。呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。形容鸟儿在春天里欢快地歌唱、嬉戏。花枝招展比喻姿态优美。招展，迎风摆动。形容春天里花儿盛开、姿态优美。宛转形容声音抑扬动听。现在多写作"婉转"。形容鸟儿的歌声优美动听。黄晕昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光亮周围的影子。舒活舒展活动。形容人们在春天里舒展筋骨、活动身体，迎接春天的到来。学习提示：这些词语都是课文中的重点词语，同学们要理解它们的意思，学会在写作中运用。可以用这些词语写一段描写春天的话，看看谁写得最美！CHAPTER02生字词学习多音字涨zhǎng（水位升高）组词：水涨船高、涨潮、涨价zhàng（体积增大）组词：头昏脑涨、涨红、豆子泡涨了藏cáng（隐藏、收藏）组词：捉迷藏、藏书、躲藏、宝藏zàng（西藏、藏族）组词：西藏、藏族、藏语、藏獒课堂练习1.给下列多音字选择正确的读音：（1）水涨（）起来了（2）他的脸涨（）红了（3）捉迷藏（）（4）西藏（）是个美丽的地方叁课文品读逐段赏析·品味语言第三章CHAPTERTHREECHAPTER03课文品读第一自然段·盼春课文原文"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"——朱自清《春》赏析品味1.反复修辞："盼望着，盼望着"运用了反复的修辞手法，连用两个"盼望着"，强调了作者对春天的急切期盼之情，表现了作者对春天的热爱和向往。2.拟人修辞："春天的脚步近了"运用了拟人的修辞手法，把春天当作人来写，赋予春天以人的动作和情感，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦之情。3.结构作用：这一段是全文的开头，开门见山，直接点题，奠定了全文欢快、喜悦的感情基调，为下文描写春天的景象做了铺垫。CHAPTER03课文品读第二自然段·绘春总写课文原文"一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。"修辞手法1.拟人："一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼"，把大自然当作刚睡醒的人来写，生动形象地写出了春天万物复苏的景象。2.排比："山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了"，运用排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天万物复苏、生机勃勃的特点。3.拟人："太阳的脸红起来了"，把太阳当作人来写，赋予太阳以人的神态，生动形象地写出了春天太阳的温暖和可爱。内容理解1.总写春景：这一段是对春天的总写，概括了春天万物复苏的总体特点，为下文具体描写春草、春花、春风、春雨做了铺垫。2.三个"起来了"："朗润"写出了山的颜色由暗淡变得鲜亮；"涨"写出了水的水位由低变高；"红"写出了太阳的颜色由冷变暖。3.观察顺序：作者由远及近、由上到下地观察春天，先写整体的"一切"，再具体写山、水、太阳，层次清晰，条理分明。CHAPTER03课文品读第三自然段·春草图课文原文"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。"赏析品味1.拟人修辞："小草偷偷地从土里钻出来"运用了拟人的修辞手法，"偷偷地"写出了小草不经意间就长出来了，表现了小草的生命力顽强；"钻"字写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草的坚韧不拔。2.叠词运用："嫩嫩的，绿绿的"运用了叠词，写出了小草的嫩绿和可爱，增强了语言的节奏感和韵律美，表现了作者对小草的喜爱之情。3.动静结合：这一段先写静景（小草的长势），再写动景（人们在草地上的活动），动静结合，生动形象地写出了春天的生机勃勃和人们对春天的喜爱。4.多感官描写："风轻悄悄的"从触觉角度写春风，"草软绵绵的"从触觉角度写春草，多感官描写，让读者如临其境，感受春天的美好。CHAPTER03课文品读第四自然段·春花图课文原文"桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。"赏析品味1.拟人修辞："桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿"运用了拟人的修辞手法，把花当作人来写，生动形象地写出了春花竞相开放、争奇斗艳的热闹景象。2.比喻+排比："红的像火，粉的像霞，白的像雪"运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花的颜色鲜艳、五彩缤纷，增强了语势，富有感染力。3.虚实结合："花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"运用了虚实结合的写法，先写眼前的花（实写），再写想象中的果实（虚写），由花想到果，表现了春花的繁盛和作者对秋天的憧憬。4.多感官描写：这一段从视觉（花的颜色）、听觉（蜜蜂的嗡嗡声）、嗅觉（花的甜味儿）等多个角度描写春花，多感官描写，让读者如临其境，感受春花的美好。CHAPTER03课文品读第五自然段·春风图课文原文"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。赏析品味1.引用+比喻："吹面不寒杨柳风"引用了南宋志南和尚的诗句，"像母亲的手抚摸着你"运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。2.多感官描写：这一段从触觉（"像母亲的手抚摸着你"）、嗅觉（"新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香"）、听觉（"鸟儿唱出宛转的曲子""牧童的短笛嘹亮地响"）等多个角度描写春风，多感官描写，让读者如临其境。3.拟人修辞："鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙"运用了拟人的修辞手法，把鸟儿当作人来写，"高兴""呼朋引伴""卖弄"等词语生动形象地写出了鸟儿的欢快，表现了春天的生机勃勃。4.动静结合：这一段先写静景（春风的气味），再写动景（鸟儿的歌唱、牧童的笛声），动静结合，生动形象地写出了春风的温暖和春天的热闹。CHAPTER03课文品读第六自然段·春雨图课文原文雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。赏析品味1.比喻+排比："像牛毛，像花针，像细丝"运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨的多、细、密的特点，三个比喻从不同角度写出了春雨的形态，增强了语势，富有感染力。2.侧面描写："树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼"运用了侧面描写的手法，通过写树叶和小草的绿，侧面烘托出春雨的滋润，表现了春雨给大地带来的生机和活力。3.动静结合：这一段先写静景（春雨、树叶、小草、灯光、草屋），再写动景（撑伞走路的人、工作的农夫），动静结合，生动形象地写出了春雨中的乡村宁静而和平的景象。4.拟人修辞："他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着"运用了拟人的修辞手法，把草屋当作人来写，"静默"一词生动形象地写出了草屋在春雨中的安静，表现了乡村的宁静和平。CHAPTER03课文品读第七自然段·迎春图课文原文"天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。'一年之计在于春'，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。"内容理解1.由景及人：这一段由写春景转到写人，写人们在春天里的活动，表现了春天给人们带来的希望和活力，深化了文章的主题。2.老少皆欢："城里乡下，家家户户，老老小小"写出了春天里所有人都出来活动的热闹景象，表现了春天的受欢迎和人们对春天的喜爱。3.充满希望："'一年之计在于春'，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望"引用俗语，点明了春天是一年的开始，充满了希望和活力，表达了作者对春天的赞美和对未来的憧憬。写作手法1.叠词运用："舒活舒活""抖擞抖擞"运用了叠词，增强了语言的节奏感和韵律美，生动形象地写出了人们在春天里舒展筋骨、精神抖擞的样子。2.引用修辞："一年之计在于春"引用了俗语，点明了春天的重要性，增强了文章的说服力和感染力，表达了作者对春天的赞美。3.排比修辞："城里乡下，家家户户，老老小小"运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天里所有人都出来活动的热闹景象。4.首尾呼应：这一段与开头的"盼望着，盼望着"相呼应，开头写盼春，结尾写迎春，结构完整，浑然一体。CHAPTER03课文品读第八-十自然段·颂春课文原文"春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。""春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。""春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。"新把春天比作"刚落地的娃娃"，生动形象地写出了春天的"新"，表现了春天的生机勃勃和充满希望，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。美把春天比作"小姑娘"，生动形象地写出了春天的"美"，表现了春天的美丽动人和活泼可爱，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。力把春天比作"健壮的青年"，生动形象地写出了春天的"力"，表现了春天的充满活力和勇往直前，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。肆写作手法比喻拟人·多角度描写第四章CHAPTERFOURCHAPTER04写作手法比喻与拟人手法比喻手法1.红的像火，粉的像霞，白的像雪运用比喻和排比，生动形象地写出了春花的颜色鲜艳、五彩缤纷，增强了语势，富有感染力。2.像牛毛，像花针，像细丝运用比喻和排比，从不同角度写出了春雨的多、细、密的特点，三个比喻贴切生动，富有画面感。3.春天像刚落地的娃娃把春天比作"刚落地的娃娃"，生动形象地写出了春天的"新"，表现了春天的生机勃勃和充满希望。4.春天像小姑娘把春天比作"小姑娘"，生动形象地写出了春天的"美"，表现了春天的美丽动人和活泼可爱。5.春天像健壮的青年把春天比作"健壮的青年"，生动形象地写出了春天的"力"，表现了春天的充满活力和勇往直前。拟人手法1.春天的脚步近了把春天当作人来写，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦之情。2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼把大自然当作刚睡醒的人来写，生动形象地写出了春天万物复苏的景象，表现了春天的生机勃勃。3.小草偷偷地从土里钻出来"偷偷地"写出了小草不经意间就长出来了，"钻"字写出了小草破土而出的挤劲，表现了小草的生命力顽强。4.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你把花当作人来写，生动形象地写出了春花竞相开放、争奇斗艳的热闹景象，表现了春天的生机勃勃。5.鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙把鸟儿当作人来写，"呼朋引伴""卖弄"等词语生动形象地写出了鸟儿的欢快，表现了春天的生机勃勃。CHAPTER04写作手法多角度描写手法视觉描写"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的""红的像火，粉的像霞，白的像雪"从视觉角度写出了春草的嫩绿和春花的五彩缤纷。听觉描写"鸟儿唱出宛转的曲子""牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响"从听觉角度写出了春天的热闹和生机勃勃。嗅觉描写"风里带来些新翻的泥土的气息""混着青草味儿，还有各种花的香"从嗅觉角度写出了春风的气息和春天的芬芳。触觉描写"吹面不寒杨柳风""像母亲的手抚摸着你"从触觉角度写出了春风的温暖、柔和，表达了对春风的喜爱。多角度描写的作用1.多感官描写：课文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度描写春天，多感官描写，让读者如临其境，如见其景，如闻其声，增强了文章的感染力。2.动静结合：课文既写了静景（春草、春花、春雨），又写了动景（春风、人们的活动），动静结合，生动形象地写出了春天的生机勃勃。3.正面侧面结合：课文既正面描写春景，又通过写人们的活动侧面烘托春天的美好，正面侧面结合，使文章内容更加丰富。伍课堂练习巩固练习·课堂小结第五章CHAPTERFIV