基于学科核心素养培养的小学语文支架式教学实施路径

基于学科核心素养培养的

小学语文支架式教学实施路径搭建学习阶梯,助力学生成长搭建学习阶梯助力学成长长小学语文教研团队一、支架式教学的理论基础1.维果茨基最近发展区理论2.建构主义学习理论3.认知学徒制理论4.脚手架理论的发展演变5.国内外研究现状与趋势最近发展区理论图解现有发展水平:学生独立解决问题的水平潜在发展水平:在成人帮助下能达到的水平最近发展区:两者之间的差距,就是教学的最佳区间支架的作用:帮助学生跨越最近发展区支架的撤去:学生掌握后逐渐撤去支架,独立解决问题现有发展水平教学支架最近发展区潜在发展水平当前小学语文教学现状反思当前小学语文教学现状反思传统教学与支架式教学的对比图示1.重结果轻过程:只关注答案正确,忽视思维过程传统教学区学生听2.重讲授轻引导:教师讲得多,学生主动思考少3.重统一轻差异:忽视学生个体差异,一刀切4.重知识轻素养:只教知识,不注重能力培养5.重接受轻建构:被动接受多,主动建构少二、语文学科核心素养的内涵解读语言运用:文化自信:思维能力:审美创造:热爱中华文化,坚定文化自信具有良好的语言运用能力发展逻辑思维、辩证思维、创造思维具有良好的审美能力和创造能力四个维度相互联系、相互促进,构成一个有机整体支架式教学与核心素养的内在联系情境支架合作支架问题支架范例支架工具支架文化自信:综合素养:思维能力:在问题解决中发展思维语言运用:在工具运用中提升能力审美创造:在范例学习中培养审美在文化情境中熏陶感染在合作学习中全面发展三、支架式教学的核心理念与原则以生为本:学生是学习的主体以学定教:根据学生需求设计教学循序渐进:由易到难,逐步深入适时撤架:学生掌握后及时撤去支架教心性原则:适合学生的认知水平1.适应性原则:适合学生的认知水平2.层次性原则:由低到高,层层递进3.引导性原则:引导学生主动思考4.多样性原则:多种支架灵活运用5.发展性原则:促进学生持续发展支架式教学的整体实施框架1.情境支架:创设学习情境激发学习兴趣2.问题支架:设计问题链条引导深度思考组织合作学习互助共同进步3.问题支架:创发学习标程学生核心素养的全面发展3.工具支架:4.范例支架:5.合作支架:组织合作学习4.合作支架:组织合作学习提供学习工具辅助学习过程展示典型范例明确学习标准四、核心路径一:情境支架的设计与运用什么是情境支架:通过创设具体的学习情境,为学生的学习提供支持和帮助设计策略:1.生活情境:联系学生的生活实际2.问题情境:3.创设富有挑战性的问题情境3.活动情境:设计丰富多彩的活动4.文化境:融入优秀传统文化5.体境:运用多体技术运用要点:真实、贴切、富有启发性情境支架案例:《卖火柴的小女孩》教学情境设计教学效果1.生活情境:聊聊我的圣诞节/新年愿望2.问题情境:小女孩为什么会在大年夜卖火柴?3.想象情境:假如你是小女孩,你会想些什么?3.想象情境:感受小女孩的悲惨遭遇4.情感情境:感受小女孩的悲惨遭遇5.文化情境:了解西方圣诞节文化激发学习兴趣加深文本理解引发情感共鸣培养人文关怀五、核心路径二:问题支架的设计与运用设计策略:什么是问题支架:1.基础性问题:解决是什么的问题2.2.理解性问题:解决为什么的问题3.3.应用性问题:解决怎么用的问题4.4.创造性问题:解决创新的问题5.5.评价性问题:解决好与坏的问题通过设计有层次、有梯度的问题链条,引导学生逐步深入思考问题层次:由浅入深,层层递进问题支架案例:《将相和》问题链设计问题1:问题2:问题3:你佩服蔷相如吗?将相为什么不和?又为什么和好了?"将"是谁?"相"是谁?为什么?(分析)(理解)问题4:问题5:"相"是谁?如果你是廉颇,这个故事对我们今天有什么启示?"和"是什么意思?你会怎么做?(基础)(应用)(评价)从基础到评价,逐步深入六、核心路径三:工具支架的设计与运用常用工具类型:1.思维导图:帮助梳理知识结构22.学习单:引导学习过程33.图表工具:帮助整理信息4.工具书:字典、词典等55.多媒体工具:音频、视频等6.网络资源:在线学习资源什么是工具支架:为学生提供各种学习工具和资源,辅助学生的学习过程工具支架案例海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟风景优美富饶的西沙群岛物产丰富海产丰富、鸟的天下海水、珊瑚、风景优美我的感受海龙鱼贝壳、海龟对西沙群岛的印象运用效果帮助梳理课文脉络提升信息整理能力培养逻辑思维能力便于记忆和复习七、核心路径四:范例支架的设计与运用设计策略运用要点什么是范例支架:通过展示典型的、优秀的范例,让学生明确学习的目标和标准1.优秀范文:展示优秀作文范例2.方法示范:示范学习方法和技巧3.步骤演示:典型、清晰、、可模仿演示解题或写作步骤4.作品展示:展示学生优秀作品5.错例分析:分析典型错误案例范例支架案例:写景作文教学范例设计范例1:《美丽的小兴安岭》片段赏析(抓住景物特点,按季节顺序描写)范例2:学生优秀写景作文展示(学习习作的结构和表达)范例3:典型错例分析(避免常见的写作问题)运用步骤1.出示范例→2.分析范例→3.模仿练习→4.独立创作八、核心路径五:合作支架的设计与运用什么是合作支架:通过组织学生合作学习,让学生在互助中共同进步。设计策略:1.异质分组:能力、性格、性别互补2.明确分工:每个成员都有明确职责3.共同目标:小组有共同的学习目标4.互助互动:成员之间互帮互助5.成果共享:共同完成,分享成果6.反思评价:对合作过程进行反思合作支架案例:《草船借箭》小组合作学习合作任务:分析诸葛亮的人物形象分工安排:记录员(记录小组讨论内容)、发言人(代表小组汇报)、资料员(收集整理相关资料)、质疑员(提出不同意见)合作过程:1.独立思考→2.小组讨论→3.整理成果→4.全班交流合作收获:深化理解、发展思维、学会合作、培养表达支架的动态调整与适时撤去支架撤去的原则支架撤去的时机1.及时性:学生掌握后及时撤去·学生能够独立完成任务学生掌握了学习方法·学生形成了学习能力2.渐进性:逐步撒去,不要突然撤除3.灵活性:根据学生情况灵活调整支架撤去的步骤4.个别化:不同学生撒去时间不同示范→引导→提示→独立九、典型课例展示与分析三年级《花的学校》支架式教学设计课时安排:2课时教学目标:有感情朗读课文,感受课文的语言美,培养想象能力支架设计:1.情境支架:展示花儿图片,播放音乐;2.问题支架:花为什么会上学?它们的学校是什么样的?;3.工具支架:朗读提示卡、想象思维导图;4.范例支架:教师范读,优秀朗读展示;5.合作支架:小组合作,配乐朗诵十、实施效果分析学业成绩明显进步:平均成绩提升15%学生学习兴趣明显提升:95%的学生更喜欢语文课了学生学习能力显著提高:自主学习能力提升68%思维能力得到发展:四个维度素养全面发展、创造性思维维提升教师专业能力提升:教学设计能力显著提高核心素90%75%60%95%有效落实批判性思维5%10%15%40%实施中的问题与解决策略常见问题解决策略加强理论学习,集体备课研讨深入了解学生,灵活调整分层设计支架,因材施教优化教学设计,提高效率资源共享,团队协作建立多元评价体系1.支架设计不当2.支架撤去时机把握不准3.学生差异大4.课堂时间不够5.教师负担重6.评价困难教学成果展示主要成果教师成果:教学设计集,教学教学论文,公开课课题研究校本课程,教学模式,特学模特色品牌,示范引领学校成果:学生成果:学习能力提升,核心素养发展,公开课,优秀作品集辐射影响:校际交流,社会认可区域推广,具体成果《支架式教学设计案例集》1册参与课题研究3项相关教学论文8篇市县级公开课6节给老师们的几点建议实施建议:1.理念先行:深入理解支架式教学的理念精髓2.2.精心设计:认真设计每一个支架,确保有效3.4.灵活运用:根据实际