新课标下小学语文大单元跨学科融合教学实践

新课标下小学语文大单元跨学科融合教学实践打破学科边界·提升核心素养目录CONTENTS01大单元跨学科融合的核心理念02新课标对跨学科教学的要求03当前跨学科教学的现状与困境04大单元跨学科融合实施路径05六大融合教学策略详解06典型课例设计与分享07教学评价与成果展望01大单元跨学科融合的核心理念立德树人·素养导向什么是大单元跨学科融合教学语文数科科学大单元--以主题或任务为核心,整合单元教学内容,体现整体性、系统性跨学科--打破学科壁垒,融合语文与其他学科的内容和方法融合-不是简单拼接,而是有机融合,相互渗透,相辅相成核心目标--培养学生的核心素养,提升综合解决问题的能力本质特征--实践性、综合性、开放性、生活化数学语文排科学数学跨学科融合教学的价值与意义素养立意能力提升从知识传授转向素养培养,落实立德树人根本任务培养学生的综合思维能力、创新能力和实践能力内容重构学习变革打破学科壁垒,重构教学内容,实现教学内容的结构化改变学生的学习方式从被动接受转向主动探究新课标对跨学科教学的要求明确方向·把握重点原宇大科技新课标关于跨学科学习的明确要求课学教实际设"跨学科学习"任务群--作为四大学习任务群之一,单独设立占比10%-跨学科学习内容不少于总课时的10%义务教育语文课程标准综合性实践性--注重语文与其他学科的关联,开展综合性学习活动真实情境--在真实的问题情境中开展学习,解决实际问题新课标文课程村合整合学习内容一以及其他学科的知识和方法一整合语文学习内容和方法,新课标核心理念解读课学致觉素养导向以核心素养为统领,全面育人实践育人强调语文学习的实践性,在实践中学语文综合学习倡导综合性学习,打破学科边界课课标理念解读-以学生为中心,关注学生的学习体验学生主体课学实景首白信开放多元教学内容、方法、评价开放多元,不拘一格州日有当前跨学科教学的的现状与困境03正视问题·寻求突破当前跨学科教学现状数据调查65%58%72%46%教案课库资源库三65%教师对跨学科教学理念理解不深58%缺乏系统的跨学科教学设计能力72%缺乏跨学科教学的资源支持46%评价方式滞后难以适应新要求当前跨学科教学存在的主要问题表面化融合-形式上有跨学科,实质上仍是学科各自为政,"两张皮"现象泛化融合--什么都往里装,缺乏明确的融合点和目标,为了融合而融合教师能力不足--缺乏跨学科知识储备和教学设计能力,难以有效实施评价机制滞后--传统评价方式难以评价跨学科学习成果资源缺乏--缺乏配套的教学资源、案例资源、工具支持大单元跨学科融合五步实施路径第一步内容整合场景主题选择场景第二步:目标设定第二步:目标设定设定清晰的语文核心目标和跨学科素养目标第三步:内容整合--整合语文学科与其他学科的教学内容,有机融第一步:确定主题--选择适合跨学科融合的大单元主题,找准融合点活动设计场景评价跟进场景第四步:活动设计性的学习活动任务设计综合性、实践第五步:评价跟进跨学科学习评价方案设计配套的05六大融合教学策略详解方法引领·高效实施策略一:主题引领融合策略找准主题锚点--选择具有跨学科潜力的单元主题,作为融合的锚点梳理关联学科--围绕主题,梳理可以关联融合的其他学科主题式学科学学习确定融合目标--明确语文要达成什么,其他学科要达成什么设计融合任务--设计需要运用多学科知识完成的综合性任务保持语文本体--始终以语文素养培养为核心,不能种了别人的田荒了自己的地策略三:项目化学习融合策略策略三:项目化学习融合策略确定驱动性问题目化学习的灵魂规划项目历程点和成果要求跨学科探究一究学习形成项目成果--学生形成个性化、多元化的项目成果展示交流评价--举办成果展示会,进行交流评价在做中学,在项目中学,在真实的探究中学个好的驱动性问题是项毕业成色分解项目任务,明确时间节一学生运用多学科知识进行探究策略四:学科方法迁移策略多种学习方法融合的示意图语文方法迁移--把语文的阅读、写作、表达方法运用到其他学科的学习中其他学科方法引入--把其他学科的学习方法引入语文学习,如数学的统计方法、科学的实验方法、美术的绘画方法国方法整合运用--综合运用多种学科方法解决问题学生运用多种方法学习的实景图片形成方法体系--帮助学生建立综合的学习方法体系提升学习效率--通过方法的迁移和整合,提升学习效率和质量策略五:资源整合利用策略教材资源整合--整合不同学科教材中相关的教学内容校园资源利用--利用校园的环境、设施、活动等作为学习资源校园图博物馆社会资源链接--链接社会资源,如博物馆、科技馆、社区等数字平板教学数字资源开发--利用数字技术开发跨学科学习资源家长资源发动--发动家长资源,形成家校社协同育人资源整合、链接、利用,为跨学科学习提供支撑策略六:多元评价促进策略评价主体多元-教师评、学生自评、互评、家长评、社区评相结合评价内容多维--不仅评价知识掌握,还要评价能力、态度、合作精神等评价方式多样-过程性评价与终结性评价结合,定性与定量结合评价成果多元不唯纸笔测试评价促进发展--发挥评价的激励和改进功能,促进学生持续发展关注学生多样化的学习成果,多元评价体系06典型课例设计与分享案例示范·实践参考课例一:《春天》大单元跨学科融合设计单元主题--多彩的春天春天学学习活动融合学科--语文+美术+科学+音乐主要任务:1.寻觅春天--用语文的方法观察、记录、表达;2.描绘春天--用美术的方法画春天、做春天的手工作品;3.探究春天--用科学的方法探究春天的动植物变化;4.歌唱春天--用音乐的方法歌唱春天、赞美春天绘画手绘画工科学实验科学实验歌唱表演实施亮点--多感官体验,全方位感受春天,综合素养提升课例二:《红色文化》主题项目化学习项目主题走进红色文化,传承红色基因融合学科语文+历史+道德与法治+美术驱动性问题项目任务:如何为学校设计一个红色文化展示角?1.红色故事搜集--阅读红色故事,采访老党员,整理素材;2.红色人物研究研究革命先辈的事迹,学习他们的精神;老父3.展示角设计--用美术知识设计展示角的布局和设计稿展品;4.讲解稿撰写-撰写红色文化讲解稿,练习讲解寻访方成果呈现-红色文化展示角建成并向全校开放展示课例三:《我们的城市》综合性学习学习主题--我们生活的城市融合学科--语文+数学+地理+信息技术城市主题调查学习活核心任务:1.城市调查-用语文方法做调查,记录,写调查报告;2.数据分析--用数学统计方法分析城市人口、交通、环境等数据;3.城市规划--用地理知识分析城市布局,做未来城市规划;4.数字呈现--用信息技术制作城市介绍PPT或短视频实施亮点--贴近学生生活,实用性强,学生参与度高,综合能力提升明显大单元跨学科融合教学实施要点守住语文根--无论怎么融合,语文素养的培养是根本,不能偏离语文学科本体找准融合点--融合点要自然、有机,不能生硬拼接,为融合而融合把握融合度-融合要适度,不能喧宾夺主,让其他学科内容冲淡语文注重实践性--设计真实的实践活动,让学生在做中学、在用中学教师要协同--跨学科教学需要多学科教师协同配合,形成合力集体备课实践