2025年高中思想政治教研员招聘笔试试题及答案

2025年高中思想政治教研员招聘笔试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个最符合题意的选项）1.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》将高中思想政治课程定位为A.立德树人的关键课程B.传授马克思主义理论的知识课程C.培养学生应试能力的备考课程D.以经济学、政治学为主的专业课程答案A2.高中思想政治学科核心素养中，“政治认同”的首要内容是A.认同中华优秀传统文化B.认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化C.认同世界多极化趋势D.认同市场经济的一般规律答案B3.在《经济与社会》模块中，我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，其理论基础是A.生产关系一定要适应生产力状况的规律B.价值规律的自发调节作用C.按劳分配为主体、多种分配方式并存D.社会主义市场经济体制的优越性答案A4.《政治与法治》模块中，我国社会主义民主政治的本质特征是A.党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.基层群众自治制度答案A5.在《哲学与文化》中，下列观点属于唯物主义的是A.心外无物B.存在即被感知C.气者，理之依也D.理生万物答案C解析A、B属于主观唯心主义，D属于客观唯心主义。C王夫之的观点认为“气”是世界的本原，属于古代朴素唯物主义。6.高中思想政治课程的基本理念强调A.以教师讲授为中心，系统传授知识B.构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程C.以考试评价为唯一导向，强化训练D.突出学科知识的深度和难度，兼顾学生兴趣答案B7.选择性必修模块《当代国际政治与经济》中，国际关系的基本形式是A.竞争、合作与冲突B.共商、共建、共享C.和平与发展D.政治、经济、文化关系答案A8.《法律与生活》模块中，民事法律行为有效应当具备的条件不包括A.行为人具有相应的民事行为能力B.意思表示真实C.不违反法律、行政法规的强制性规定，不违背公序良俗D.必须采用书面形式答案D解析民事法律行为的有效条件通常包括：行为人具有相应的民事行为能力、意思表示真实、不违反法律行政法规的强制性规定和公序良俗。除法律特别规定外，书面形式并非所有民事法律行为有效的必要条件。9.《逻辑与思维》中，“所有的商品都是劳动产品”这一判断的主项和谓项的周延性情况是A.主项周延，谓项不周延B.主项不周延，谓项周延C.主项、谓项都周延D.主项、谓项都不周延答案A解析全称肯定判断（A判断）主项周延、谓项不周延。10.在教学设计中，“学生能够结合生活实例，运用矛盾分析法说明事物发展的源泉和动力”，这一表述属于A.教学重点B.教学难点C.教学目标D.教学反思答案C11.高中思政课教学中，议题式教学的核心要素是A.教师提问、学生回答B.围绕议题开展序列化活动C.学生自学、完成学案D.课堂讲授与课后练习结合答案B12.课程标准中强调“教学评一致性”，其关键是指A.教学目标、教学活动与教学评价相互吻合B.教师评价与学生评价结果完全一致C.不同教师对同一学生的评价标准相同D.考试命题与教材内容完全对应答案A13.高中思想政治学业水平合格性考试与等级性考试的主要区别在于A.考试内容完全不同B.合格性考试侧重基础达标，等级性考试侧重区分选拔C.合格性考试只考必修，等级性考试只考选修D.合格性考试采用开卷，等级性考试采用闭卷答案B14.我国现行宪法规定，国家的根本任务是A.集中力量进行社会主义现代化建设B.完善社会主义市场经济体制C.建设社会主义法治国家D.实现共同富裕答案A解析宪法序言明确国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。15.在《中国特色社会主义》模块中，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C.经济发展与环境保护之间的矛盾D.城市与农村发展不协调的矛盾答案B16.高中思政课教师组织学生开展“模拟政协”活动，这一活动主要培养的学科核心素养是A.科学精神B.法治意识C.公共参与D.政治认同答案C解析“模拟政协”让学生体验有序政治参与，核心指向公共参与素养。17.依据课程标准，高中思想政治必修课程共包括A.2个模块B.3个模块C.4个模块D.5个模块答案C解析必修课程包括《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》共4个模块。18.在思政课评价中，表现性评价的主要特点是A.以纸笔测验为主，强调分数B.通过真实或模拟的任务考查学生运用知识解决实际问题的能力C.注重对知识记忆的考查D.只用于终结性评价答案B19.下列属于我国基本政治制度的是A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.社会主义市场经济体制D.按劳分配为主体、多种分配方式并存答案B解析A是根本政治制度，C、D属于基本经济制度。基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。20.高中思政课教学应坚持价值性和知识性相统一，其基本要求是A.先进行知识传授，再进行价值引导B.寓价值观引导于知识传授之中C.以价值引导为主，知识传授为辅D.将两者割裂，分别独立进行答案B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个或两个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.高中思想政治学科核心素养包括A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与答案ABCD2.下列属于活动型学科课程基本特征的有A.学科内容采取活动设计的方式呈现B.强调学生的实践体验和自主探究C.以讲授法为唯一教学方法D.追求学科逻辑与实践逻辑的有机统一答案ABD解析活动型学科课程强调学科内容活动化、活动内容课程化，注重实践体验，但并不排斥讲授法，C错误。3.《经济与社会》中，我国社会保障体系包括A.社会保险B.社会救助C.社会福利D.社会优抚答案ABCD4.以下关于“科学精神”核心素养的理解，正确的有A.坚持马克思主义世界观和方法论B.能够对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择C.等同于自然科学中的科学态度D.强调实事求是的态度和辩证思维答案ABD解析科学精神核心素养是基于马克思主义科学世界观和方法论的理性精神，不是简单的自然科学态度，C错误。5.高中思政课教学中，创设教学情境应遵循的原则包括A.真实性B.典型性C.复杂性与开放性D.与学科内容高度关联答案ABD解析情境创设应真实、典型、具有学科关联性，但不宜过度复杂导致学生无法聚焦核心问题，C中“复杂性”表述不准确，应是有一定思维张力而非一味复杂。6.关于高中思政课学业质量水平，下列说法正确的有A.学业质量水平2是合格性考试的依据B.学业质量水平4是等级性考试的依据C.学业质量水平分为1至5级D.学业质量水平只描述知识记忆要求答案AB解析课程标准中学业质量水平分为1至4级，水平2是合格考依据，水平4是等级考依据，C、D错误。7.在《政治与法治》模块中，全面推进依法治国的总目标包括A.建设中国特色社会主义法治体系B.建设社会主义法治国家C.实现国家治理体系和治理能力现代化D.完善社会主义市场经济体制答案AB解析全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。C是全面深化改革总目标，D是经济领域目标。8.高中思政课教师开展校本教研，常见的形式有A.集体备课B.同课异构C.课题研究D.命题研讨答案ABCD9.下列选项中，符合辩证否定观的有A.取其精华，去其糟粕B.推陈出新，革故鼎新C.彻底抛弃旧事物D.既克服又保留答案ABD解析辩证否定是事物自身的否定，是联系和发展的环节，实质是“扬弃”，既克服又保留，不是全盘否定，C错误。10.思政课教师“六要”要求包括A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广、自律要严、人格要正答案ABCD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的选A，错误的选B）1.高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程。答案正确2.中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。答案正确3.在我国，人民行使国家权力的机关是国务院。答案错误解析人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。国务院是国家行政机关。4.矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。答案错误解析矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。说法颠倒。5.在高中思政课教学中，议题的设置越宏大越好，以体现学科高度。答案错误解析议题设置应贴近学生生活实际和认知水平，大而空的议题不利于学生深入探究。6.选择性必修课程是必修课程的拓展和深化，供有需要的学生选择修习。答案正确7.高中思政课考试命题应坚持素养立意，减少纯记忆性、机械性试题。答案正确8.我国的民族区域自治制度是在国家统一领导下的自治。答案正确9.《逻辑与思维》中，概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性。答案错误解析概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。10.教研员的主要职责包括教学指导、教学研究、教学评价和课程资源开发等。答案正确四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述高中思想政治学科核心素养之间的关系。答案高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。四者相互联系、相互促进。（1）政治认同是核心素养的灵魂，决定着学生成长的方向，是科学精神、法治意识、公共参与的共同标识和内在引领；（2）科学精神是达成其他素养的基本条件，为学生提供认识世界和改造世界的科学世界观和方法论；（3）法治意识是其他素养的重要保障，是公共参与的必要前提；（4）公共参与是其他素养的行为表现和实践落脚点。四者统一于立德树人的根本任务，共同体现学科育人价值。2.简述高中思想政治活动型学科课程的实施要点。答案（1）围绕议题设计活动，使学科内容活动化、活动内容课程化；（2）创设真实而典型的教学情境，引导学生开展自主、合作、探究学习；（3）注重思维进阶，设计序列化活动任务，促进深度学习；（4）将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在活动中的表现和素养发展；（5）坚持教师主导与学生主体相统一，在活动中落实价值引领。3.简述高中思政课教师开展“教—学—评一致性”的基本要求。答案（1）目标导向：依据课程标准和学情制定清晰、可测的教学目标；（2）评价前置：设计与目标匹配的评价任务，确保评价能够检测目标达成度；（3）活动跟进：围绕目标和评价设计教学活动，使教、学、评三者指向同一目标；（4）反馈改进：利用评价信息及时调整教学策略，促进学生改进学习；（5）目标、评价、活动相互呼应，形成闭环，避免教学与评价脱节。4.简述“八个相统一”中“政治性和学理性相统一”的内涵及教学要求。答案（1）内涵：思政课既要坚持正确的政治方向，落实立德树人根本任务，又要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。（2）教学要求：坚持政治引领，旗帜鲜明讲政治；同时运用马克思主义基本原理和学科知识进行严谨的学理阐释，避免空洞说教；将政治立场寓于科学分析之中，做到以理服人、以学养人，实现价值性与知识性、政治性与学术性的有机统一。五、论述题（本大题共1小题，共10分）1.结合高中思想政治课教学实际，论述如何落实“坚持主导性和主体性相统一”的基本要求。解析本题要求结合教学实际，从理论与操作层面论述教师主导与学生主体的统一。答题要点应包含以下层次：（1）基本内涵：思政课教学坚持主导性和主体性相统一，就是要坚持教师的主导作用和学生的主体地位相结合。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主体、思考的主体和素养建构的主体。（2）教师主导作用的具体体现：①在教学设计中，依据课程标准和学情确定议题、创设情境、预设活动，把握教学方向；②在教学过程中，通过设问、点拨、总结等方式引导学生深入思考，避免放任自流；③在价值引领上，坚持正确政治方向，及时纠偏，确保教学的思想性和方向性。（3）学生主体地位的具体体现：①激发学生主动参与议题探究、合作讨论、实践体验的积极性；②尊重学生的生活经验和认知差异，鼓励学生自主表达、质疑反思；③引导学生运用学科知识分析解决真实问题，实现知识建构与素养内化。（4）结合教学实际的策略举例：例如在讲授“人民代表大会制度”时，教师可设计“模拟人大代表提出议案”的议题活动，由教师提供相关法律材料和活动规则，引导学生在模拟情境中自主收集问题、撰写议案、交流论证。教师全程把控方向、解答疑惑，学生作为活动主体完成探究任务，实现二者统一。（5）误区与改进：避免“教师满堂灌”和“学生盲目活动”两种极端。主导性不是包办代替，主体性不是放任自流。应通过精心设计的活动与精准的引导点拨，使师生在互动中共同达成教学目标。六、案例分析题（本大题共1小题，共20分）1.阅读下列教学片段，回答问题。某高中思想政治教师在进行必修4《哲学与文化》中“价值判断与价值选择”一课教学时，设计了如下环节：环节一：教师用PPT展示“老人摔倒该不该扶”的社会新闻案例，提问：“你认为应该扶吗？为什么？”学生纷纷回答“应该扶”“怕被讹不敢扶”等。环节二：教师直接给出结论：“价值判断和价值选择具有主体差异性，所以有人扶、有人不扶，这是正常的。我们要尊重每个人的选择。”环节三：教师布置课后作业：背诵教材中“价值判断和价值选择”的两条原理，完成练习册相应题目。课后，教研组进行评课，有教师指出该课没有达到素养目标，学生缺乏真正的思维碰撞和价值引领。问题：（1）结合课程标准，指出该教学片段存在的主要问题。（8分）（2）假如你是教研员，请就该课“价值判断与价值选择”提出改进建议，并设计一个指向核心素养的教学片段。（12分）答案：（1）该教学片段存在的主要问题：①教学目标偏向知识记忆，忽视素养培育。课后作业是背诵原理和完成练习题，停留在知识层面，未指向科学精神、公共参与等核心素养的养成。②教学过程缺乏深度探究与价值引领。教师提出问题后直接给出结论，没有引导学生分析不同价值判断背后的利益立场、社会条件等，也未引导学生明辨正确的价值标准，导致“尊重每个人的选择”这一结论简单化、片面化，甚至可能引发价值混乱。③议题设置虽贴近生活，但活动设计单一，缺少序列化的思维活动。问题只停留在“扶不扶”的表面讨论，没有深入追问、辨析和迁移。④教学评价方式单一，仅以背诵和练习册为评价手段，未体现“教—学—评一致性”，无法有效检测素养发展水平。⑤教师主导作用发挥不当，存在“满堂讲”和“简单结论”的问题