【《幼儿园亲子活动现状分析案例》4400字】

幼儿园亲子活动现状分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u18013幼儿园亲子活动现状分析案例 1114091.1对幼儿园亲子活动的认识 168131.1.1调查教师基本情况 1224471.1.2对幼儿园亲子活动重要性的认识 239111.1.3对亲子活动目的的认识 2201681.1.4对亲子活动作用的认识 313701.2亲子活动的筹划现状 3190951.2.1亲子活动内容的确定 4101021.2.2幼儿园亲子活动的准备工作 553151.3幼儿园亲子活动的开展现状 6256091.1.1幼儿园亲子活动的开展频次 620201.1.2亲子活动时间的安排 686381.1.3幼儿园亲子活动的参与状况 7216611.1.4亲子活动的互动情况 9186081.1.5亲子活动的指导情况 10237031.4对亲子活动的评价情况 12199501.4.1评价的主体 12149591.4.2评价的方法 121.1对幼儿园亲子活动的认识1.1.1调查教师基本情况在回收的40份问卷中，学历为本科者居多（85%），教师教龄在5年以下居多（52.5%）。样本的基本情况如表1.1所示：表1.1调查教师基本情况（N=40）分类人数（个）百分比（%）执教的年级小班1435中班1230大班1435学历中专职校12.5大专512.5本科3485硕士及以上00执教时间5年以下2152.55-10年922.511-15年37.516年以上717.5由上表可知，还是幼儿园的教师团队中本科及本科以上学历的教师最多，比例为85%，然后是大专学历，比例为12.5%，中专职校所占的比例为2.5%。另外可以看出，研究生比例为0，研究生参与学前教育工作的非常少，幼儿园教师的学历要求越来越高了。大多数教师的教龄在5年以下，占比为52.5%，不难发现，该幼儿园教师队伍比较年轻化。1.1.2对幼儿园亲子活动重要性的认识在教师问卷和家长问卷中，都涉及到对幼儿园亲子活动重要性的认知。教师问卷第6题：“您认为幼儿园开展亲子活动必要吗？”根据图1.1可以看出，认为幼儿园开展亲子活动非常必要所占的比例为57.5%，认为有必要的比例为42.5%，认为可有可无和没必要所占的比例都为0。图1.1教师对亲子活动的重要性的认识家长问卷第5题：“您认为幼儿园亲子活动对幼儿的发展怎么样？”图1.2所示，认为亲子活动对幼儿的发展非常重要所占的比例为67.35%，认为比较重要所占比例为32.65%，认为一般和不重要的比例为0。通过对比相关数据可知，大多数家长与教师都能充分认识到亲子活动对幼儿身心发展的重要性。图1.2家长对亲子活动重要性的认识1.1.3对亲子活动目的的认识不同的认识产生不同的行为，教师与家长对亲子活动目的的认识会间接影响到活动的开展效果。教师问卷的第12题：“您认为开展幼儿园亲子活动的目的是什么？”从图1.3可以看出，通过幼儿园亲子活动加强幼儿园与家庭联系所占的比例最多，为85%，其次是开展亲子活动可以让家长了解幼儿园的教育内容与教育形式，其比例为77.5%，让家长了解幼儿的在园情况所占的比例为72.5%，向家长展示幼儿园的教育成果所占比例为70%、促进幼儿发展、让家长掌握一些科学育儿的方法所占比例分别为62.5%和47.5%。图1.3教师对亲子活动目的的认识情况1.1.4对亲子活动作用的认识家长问卷第6题：“您认为开展亲子活动有什么作用？”根据图1.4可以看出，有91.88%的家长认为可促进幼儿技能、认知等多方面的发展，有89.8%家长认为可以和老师更好的沟通，85.71%的家长认为可以增进亲子感情，认为家长可以了解幼儿园的教学情况所占81.63%，认为没什么作用所占比例为0。图1.4家长对亲子活动作用的认识1.2亲子活动的筹划现状1.2.1亲子活动内容的确定（1）亲子活动内容的确定者教师问卷第9题：“您班级的亲子活动是由谁来制定？”图1.5所示，亲子活动中由领导提供大方向，教师确定具体内容所占的比例最多，为65%，其次是年级组和教师共同制定所占比例为25%，由教师与家长共同决定亲子活动内容所占比例为10%、由幼儿园的领导阶层直接确定活动内容的比例为0。通过对比数据可以很清楚的看出，在幼儿园亲子活动内容的制定中，大多数是由领导提供大方向，教师确定具体的内容。图1.5亲子活动内容的确定者（2）亲子活动内容的来源教师问卷第10题：“您班级开展的亲子活动主要来源于哪里？”从图1.6可以看出幼儿园教师在确定亲子活动时，有多个出发点，亲子活内容的来源，来自节日性活动的比例所占的比例最多，为92.5%，其次是幼儿园的特色活动与季节性活动，分别占比85%与75%，而主题活动的占比为70%，与社区结合的活动为42.5%。图1.6亲子活动内容的来源（3）亲子活动的内容教师问卷第11题是关于幼儿园亲子活动内容的调查，“您班级开展过哪些亲子活动？”图1.7所示，幼儿园亲子活动涉及亲子自然探索活动、亲子手工制作、亲子运动会等多方面的内容，其中亲子运动会所占比例最多，为95%，其次是亲子节日活动所比例为87.5%，再次是亲子才艺展示占82.5%、亲子制作活动所占比例为72.5%，亲子自然探究活动的比例为42.5%，占比最少的是亲子社会实践活动其比例为40%。图1.7亲子活动内容1.2.2幼儿园亲子活动的准备工作教师问卷第7题：“幼儿园亲子活动与其他活动相比，准备工作如何?”从图1.8可以看出，有62.5%的教师认为亲子活动的准备工作比其他活动的准备工作较多较复杂，有32.5%的教师认为亲子活动比其他活动的准备工作更多更复杂，认为没区别所占比例为5%。图1.8亲子活动的准备情况在与教师进行对话访谈的过程中，很多教师都表示亲子活动的准备工作比其他活动准备的更多，主要是因为：幼儿园亲子活动的开展需要教师完成一些比较多的任务，具体包括活动方案的设计、活动场地的创设与布置、与家长的沟通交流等。在访谈中，教师也谈到：为了让每位家长清楚活动的过程，除了要集体交流外，有时还要个别交流。以下是采访教师们对问题:“您觉得亲子活动与其他活动相比，准备情况如何？为什么？”的看法：教师A：亲子活动的准备比其他活动多，不仅要设计活动、布置场地，还要通知家长。教师B：亲子活动的准备相对还是比较多，要通知家长相关的事宜。教师C：根据计划要准备大量的材料，材料的数量要多于幼儿和家长的人数。教师D：准备的材料既要激发幼儿的兴趣，又要经济实惠。1.3幼儿园亲子活动的开展现状1.1.1幼儿园亲子活动的开展频次教师问卷的第5题是有关幼儿园亲子活动开展频次的调查，“您班级一学期开展多少次亲子活动？”从图1.9可以看出，开展的频次在三次以上所占比例最多，为57.5%，其次是3次，所占比例为17.5%，开展2次和1次所占的比例都为12.5%，可以发现大部分班级开展的亲子活动次数还是比较多的。图1.9亲子活动开展频次1.1.2亲子活动时间的安排幼儿园亲子活动时间安排的比较灵活，在教师问卷第8题中：“您一般把亲子活动安排在哪个时间？”从图1.10可以很清楚的看出，将活动安排在周内所占比例为62.5%，无固定时间是22.5%，安排在周末和节假日分别占10%和5%。可以发现大部分班级的亲子活动都安排在了周内。图1.10亲子活动时间安排表1.1.3幼儿园亲子活动的参与状况（1）亲子活动的家庭参与者教师问卷第16题：“您班上的亲子活动，一般是由谁来参加?”图1.11显示，由幼儿的母亲来参与所占比例为75%，幼儿的父亲、幼儿的祖父母参加的比例分别为10%和15%。图1.11亲子活动家庭参与者（2）家长扮演的角色家长问卷第15题是关于家长角色扮演的调查，图1.12所示，在亲子活动中家长角色最多的是幼儿活动的共同参与者，所占比例为81.67%，其次是幼儿行为的引导者所占比例为16.33%，幼儿的监督者和被动执行者所占比例都为0。家长积极地参与到幼儿园亲子活动中，才能和幼儿进行互动，最终促进幼儿的发展。图1.12家长扮演的角色（3）家长所关注的内容家长问卷第21题：“在幼儿园亲子活动中您关注的重点是什么？”图1.13显示，关注孩子在亲子活动中的表现所占比例最多，为91.84%，其次是家长关注孩子得到的发展，比例为87.76%，再次是关注教师的教学内容，所占比例为57.14%、与其他孩子的差异、幼儿园的教育成果所占比例分别为51.02%和46.94%，家长关注更多的是孩子在活动中的表现。图1.13家长的关注情况（4）影响家长参与亲子活动的原因家长问卷第17题：“您没有参加亲子活动是因为？”从图1.14中发现，选择与工作时间冲突的选项最多占59.18%，其次是突发事件或别的原因占30.61%，对活动的兴趣不高和内容都差不多，参不参加都无所谓所占比例分别为8.16%和2.04%。图1.14影响家长参加亲子活动的原因（5）家长对活动场地的看法家长问卷第18题：“您认为亲子活动在什么地方开展比较好？”图1.15显示，选择在幼儿园操场开展的比例最高是69.39%，选择在教室开展的比例为14.29%，选择园外社区和无所谓的比例都是8.16%。教室的活动空间比较狭小，有些活动施展不开，因此，适当的将场地设置在幼儿园操场是很必要的。图1.15家长对活动场地的看法1.1.4亲子活动的互动情况教师问卷和家长问卷中分别有一道题是关于幼儿园亲子活动活动情况的调查，教师问卷的第19题：“您在与家长的互动中谁占主动地位?”如图1.16显示，在教师与家长互动过程中，都充当参与者、互动者的比例为77.5%，家长是主要参与者、教师次之所占比例为17.5%，教师是主要指导者、家长次之所占的比例为5%。图1.16教师与家长的互动情况家长问卷第16题:“教师在和您互动中是什么关系？”从图1.17可以看出，有89.8%的家长认为是合作关系，是专家教师与普通家长所占的比列为10.2%，不清楚与其他所占比列都为0。图1.17教师和家长在互动中的关系1.1.5亲子活动的指导情况（1）教师的指导心情教师问卷第20题：“亲子活动中您参与指导的心情是怎么样的？”从图1.18可以看出，有67.5%的教师选择了迫切，20%的教师认为在参与指导时的心情是非常迫切的，认为不迫切所占比例为12.5%。图1.18教师指导心情（2）教师对家长的指导情况家长问卷第13题：“在活动中教师对您的指导情况如何？”从图1.19可以看出有51.02%的家长选择了经常，40.82%的家长选择了偶尔，6.12%的家长选择了总是。图1.19教师对家长的指导情况（3）教师对家长的指导方式教师用适宜的方法对活动进行指导，有利于促进幼儿和家长在活动中的发展，家长问卷第14题是关于教师对家长指导方式的调查，图1.20显示，教师的指导方式中，在活动开展之前对于活动整体进行说明占81.63%，给幼儿和家长示范占75.51%，活动后被邀请分享心得占51.2%，教师对幼儿进行指导忽略家长占30.61%。图1.20教师对家长的指导方式1.4对亲子活动的评价情况1.4.1评价的主体评价是亲子活动中重要的一部分，是了解亲子活动有效性、促进幼儿、教师和家长发展的重要手段，教师问卷第21题：“亲子活动结束后，由谁对活动效果进行评价?”从图1.21可以看出，由教师来评价的比例最高是92.5%，家长评价所占比列为52.5%，年级组长、园长、和不评价所占的比例分别为35%、27.5%和5%。图1.21亲子活动的评价主体1.4.2评价的方法为了保证亲子活动取得一个理想的效果，教师在评价亲子活动时，应当采取过程与结果相结合的方式，教师问卷第22题中:“您一般用什么方法来评价亲子活动的开展情况？”如图1.22所示，在评价方法中，通过观察幼儿的表现情况和家长的教育行为进行评价所占的比例为50%，通过分析活动中的亲子作品、亲子造型来评价所占比例为30%，通过教师向家长访谈活动的相关情况进行评价，比例为15%，仅有少数的教师通过问卷调查对活动进行评价比例为5%