《匆匆》教学模式课例

《匆匆》教学模式课例

一、教材分析

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇

脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻

地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光

阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的

复杂心情，从而警示人们应该珍惜时间和生命。

二、教学目标及重难点说明

目的要求：

1、学习课文生字词。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感

受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、积累语言。

4、感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。

重难点：

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言，学习作者的写作方法

三、设计理念

重视激发学生学习学习兴趣，力求为学生自

主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中

学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素

养。

四、教学程序说明

（一）激趣导入

通过出示老师小时候到现在的一些照片，

激发学生学习兴趣，初步感受时间脚步匆匆，一

去不复返，非常的宝贵。

（二）通读全文，整体感知

出示读书要求，让学生自读课文，整体感

知，学会本课生字词。这一环节，充分体现了学

生是学习的主人，发挥了学生的内在潜能。

（三品读欣赏，读中悟情

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理

解、欣赏和评价的能力。这一环节我主要以“文

中是怎样描述日子去来的匆匆的？”这个问题为

切入点，充分让学生选择学习内容，感受文本，

加深了理解和体验。同时同学间的合作交流又提

升了自己独特的感悟，使个人的情感得以了升华。

为学生营造了一个自主、合作、探究的学习方式。

其次，采用多种形式的朗读，如：分男女生朗读、

师生问答的方式朗读、配上音乐画面朗读等，引

导学生在读中感受语言的美，在读中体会字里行

间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积

累语言，培养语感。

（四）拓展延伸，情感升

语文是一门综合性很强的学科，教师要注

意拓宽学习的内容，使课内外有机的整合，增强

学生学语文、用语文的意识，全方位提升学生的

语文素养。这一环节，我安排了三个内容：1、创

作自己的名言警句，升华学生情感。2、读、背老

师准备的名言警句。3、以“日子”为主题，自创

一首诗或写一篇文章，谈谈你的看法和感受。

四、教学过程：

（一）、创设情境激趣导入（基础）

1、同学们，老师现在的相貌和像你们大小时候的

相貌有变化吗？老师的相貌为什么会有这么大的

变化呢？这是谁的杰作呢？老师能回到小时候

吗？为什么？

2、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时

间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我

多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月，花样

年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我

的共鸣，我特别喜欢这篇文章，让我们再次走进

《匆匆》这篇脍炙人口的美文吧！

3、谁来读课题？你为什么这样读呢？点2-3

名学生读后谈感受。齐读

（二）、质疑问难提出目标（导向）

4、读了课题后，你有什么要问的吗？通过课下的

预习，你有什么不懂的问题想提一提吗？（生质

疑、师相机导出目标）（学贵质疑，疑则进也）

①、时间是怎样匆匆的？（文章的内容）

②、作者对于时间的流逝有怎样的感受？（情感）

③、作者是怎样来写时间匆匆的？（表达方式）

（三）、自主实践感悟交流（核心）

师：好，下面请同学们默读第3自然段用5画出

作者描写时光匆匆而过的语句。（生自主实践）

△文章中有哪些语句描写出了时光匆匆而过？

学生我到：于是一一洗手的时候一一从我脚边飞

去了。（课件出示）

1你从这句话体会到什么？（时光飞逝）板书你

是怎样体会到的？你能读出这种体会吗？（生感

悟交流）

2是啊，作者通过写自己的日常生活，将无声无形

的时间具体化了，让我们感受到了时间，它就在

我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子

里匆匆流逝，让我们真切触摸到了时间这个精灵

的脚步。

3为了具体描述日子是怎样来去匆匆的，作者采用

了什么表达方法？（排比）板书，齐读（教师引

读）这几句话，体会作者的表达方法（洗手的时

候……）

4作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过

去的呢？能像作者这样具体地写一写吗？（生交

流）

5时光就这样匆匆而过，而作者内心的感受又是怎

样的呢？（叹息、无奈）板书难道作者的一生

就在这惋惜、无奈中度过吗？请同学们带着这个

问题默读第四自然段。（过渡到学习第四自然段）

1你从哪些语句感受到作者已经醒悟？你从这几

句话体会到什么呢？（碌碌无为）板书你是怎样

体会到的？你能读出这种体会吗？（引导学生抓

关键词来体会）痕迹是什么意思？是什么样的痕

迹也没有留下？

2“游丝”见过没有？那被风吹过的蜘蛛网见过没

有？“游丝样的痕迹”到底有没有留痕迹？（没

有）在八千多日子里，作者连游丝样的痕迹也没

留下，他内心感到懊悔，因此后面说：“我赤裸裸

地来到……，也将赤裸裸……）

3两个赤裸裸的意思一样吗？为什么？

4是啊！人死后什么也带不走，如金钱、财富、但

是，能不能留下一些东西呢？猜想一下可能留下

了什么东西？作者愿意这样活着吗？你是从哪一

句体会到的，体会到作者怎样的心情？（悔恨、

不满）板书

5你说朱自清留下了什么东西吗？（文章、精神）

6对，那能说他是“赤裸裸而去吗”？

7其实，他给后世留下了很多东西，你知道朱自清

写这篇文章才多大年纪吗？

8你应该知道，谁知道？你怎么知道的？

9朱自清写这篇文章时才24岁，24岁就写下了这

流传后世脍炙人口散文，你能说他虚度年华吗？

能说他两手轻轻吗？但他还在为没有留下痕迹而

苦恼、悔恨。此时，你还想对他说点什么，还想

对自己说点什么？好，下面，齐读这段话（在逃

去如飞……）

（四）、合作提升创新发展（目的）

1文章学到这里，作者到底要告诉我们什么呢？

（珍惜时间）板书

大家往深处想一想，这篇文章仅仅是告诉我们要

珍惜时间吗？你认为怎样的渡过人生才叫不虚此

生？（有所作为）板书

2是啊，人只拥有一次生命，重要是好好珍惜这一

次生命，为社会、为人类，作出应有的贡献，留

下精彩的痕迹。让我们带着这种感悟，齐读最后

一段。

3同学们此时此刻，你一定有千言万语想向大家倾

诉，那我们就拿出笔来把你最想说的一句话写在

课题旁，创造出自己的名言警句，看谁写得最深

刻，最独特，好不好？写吧！

5谁来把自己写的读给大家听一听

6同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未

来的日子，我们该如何珍惜呢？老师也送几句格

言给大家，让我们共同勉励吧！齐读名句：人最

宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次，因

此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事

时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞

愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个

生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业一一

为人类的解放而奋斗。

——俄国奥

斯特洛夫斯基

7结束语：同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过

去如果由于某种原因，浪费不少时间的同学，那

么就从现在开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天,

你将赢得明天！

8、课后收集珍惜时间的名言警句。

板书：

19匆匆

反问一去不复返？

比喻惜悄然无声

叹时时光飞逝

排比悔碌碌无为

珍惜时光有所作为

一、关于教一篇课文究竟解决什么？

1、教学生弄清楚文章写了什么？（内容）

2、教学生弄清楚作者为什么这样写？（情感）

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