2026年川北幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试题库及答案

2026年川北幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试题库及答案一、幼儿教师基础技能测试题（共5题）1.单项选择题：幼儿在搭积木时反复推倒重来，教师观察到后适宜的回应是（）A.直接示范标准搭法B.询问：“你在尝试新的搭建方式吗？”C.提醒：“这样搭容易倒，换大积木试试”D.拿走积木：“我们换拼图玩”答案：B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调要保护幼儿的学习兴趣，通过开放性提问支持其探究，选项B既关注幼儿行为又鼓励表达，符合支持性指导原则。2.简笔画题：请用20个以内线条绘制“小朋友和小狗在草地上放风筝”的场景，要求突出儿童化特征。答案要点：①人物用圆形头+简单身体线条，四肢呈夸张弯曲状；②小狗用椭圆形身体+短腿，尾巴上翘；③风筝用三角形+长线，线条简洁；④草地用波浪线表示，添加3-5朵小花；⑤整体画面重心偏下，符合幼儿视角。3.儿歌弹唱题：为儿歌《小星星》（1=C4/4旋律：1155|665-|4433|221-）配伴奏，要求使用适合幼儿的和弦连接，写出前8小节的和弦标记及伴奏音型。答案：和弦选择C（主和弦）、F（下属和弦）、G7（属七和弦）。前8小节和弦进行：C-C-G7-G7|C-C-F-C。伴奏音型采用“柱式和弦+分解和弦”交替，第1-2小节柱式和弦（手掌小关节发力，轻快跳跃），第3-4小节分解和弦（拇指→中指→小指，均匀节奏），第5-6小节柱式和弦加强，第7小节分解和弦过渡，第8小节柱式和弦结束。4.案例分析题：小班幼儿朵朵在吃午餐时把米饭撒在桌上，用手捏着米粒玩，教师见状说：“朵朵，你这样太脏了，快用勺子吃！”朵朵立刻放下手，低头沉默。请分析教师行为的不足，并提出改进建议。答案：不足：①否定式语言（“太脏了”）易让幼儿产生挫败感；②未理解幼儿行为动机（可能是探索米粒触感的敏感期表现）；③直接指令抑制了幼儿的自主探索。改进建议：①蹲下来轻声问：“朵朵在观察米粒吗？它们摸起来像什么呀？”②提供小勺子引导：“我们可以用勺子把米粒送回碗里，试试看？”③后续活动延伸：开展“米粒的故事”科学小实验（观察米泡水变大），满足探索需求。5.手工制作题：用A4纸、彩笔、胶棒制作一个适合中班（4-5岁）幼儿的“天气播报手偶”，要求具备可操作性且能体现天气特征。答案制作步骤：①将A4纸横向对折，剪出椭圆形头型（约15cm长），留出2cm粘贴边；②在头部画出五官（大圆眼睛、上扬嘴角），头顶用彩纸剪出太阳（红色+射线）、云朵（白色+阴影）、雨点（蓝色+短线）三种天气符号，分别粘贴在可翻转的小卡片上（用回形针连接头部）；③在头部背面粘贴松紧带（适合幼儿套在手上）；④手偶内部用软纸填充，边缘用胶棒加固。关键点：天气符号需大而清晰（直径≥5cm），翻转卡片设计便于幼儿操作，手偶尺寸适合中班幼儿小手抓握。二、幼儿发展观察与指导测试题（共5题）6.情景判断题：大班区域活动中，乐乐（5岁）在建构区用长积木搭建“跨海大桥”，搭到第5层时积木倒塌，他踢了一脚积木说：“破积木，不玩了！”判断教师以下回应是否恰当，并说明理由。回应1：“失败是成功之母，再试一次肯定能行！”回应2：“我看到你用了最长的积木做桥墩，要是试试把底层积木对齐会不会更稳？”答案：回应1不恰当。空洞鼓励未具体分析问题，可能增加幼儿压力；回应2恰当。通过肯定具体行为（使用长积木）增强自信，提出可操作建议（对齐底层）引导解决问题，符合“支架式教学”理念。7.发展评估题：观察记录显示，4岁幼儿浩浩能：①用剪刀沿直线剪短纸条；②单脚站立5秒；③说出“苹果、香蕉、橘子”的共同特征是“水果”；④画人时画出头、躯干、四肢，但无细节。请根据《3-6岁儿童学习与发展指南》评估其发展水平，分别对应健康、语言、认知、艺术领域的具体目标。答案：①健康领域“动作发展”目标3（4-5岁：能沿直线剪东西），达标；②健康领域“动作发展”目标1（4-5岁：单脚站立5-8秒），达标；③语言领域“倾听与表达”目标2（4-5岁：能根据语言特征分类）/科学领域“科学探究”目标2（4-5岁：能对事物进行简单分类），达标；④艺术领域“表现与创造”目标1（4-5岁：能用简单线条表现基本特征），达标。8.游戏指导题：中班角色游戏“小医院”中，医生（琪琪）只给布娃娃打针，拒绝给“病人”（浩浩）检查，导致游戏停滞。教师应如何介入指导？请设计2种不同的介入策略。答案：策略1（平行介入）：教师扮演“药剂师”加入游戏，对琪琪说：“医生，刚才有个小朋友说他喉咙痛，需要先检查才能开药哦，你需要压舌板吗？”提供材料引导扩展游戏内容。策略2（角色提问）：教师扮演“病人”对琪琪说：“医生，我咳嗽了，你能听听我的胸口吗？上次我去医院，医生用了一个会响的小喇叭（听诊器）。”通过角色互动提示游戏规则。9.行为干预题：小班幼儿亮亮每天入园时都要抱着自己的旧毯子，否则哭闹不止。教师试图拿走毯子被拒绝，家长表示“在家也这样，没办法”。请分析亮亮行为的原因，并设计3周渐进式干预方案。答案：原因：旧毯子是亮亮的“过渡性客体”，提供安全感，符合小班幼儿分离焦虑期的心理需求。干预方案：第1周：允许带毯子，但引导“毯子陪你在小床上睡觉，游戏时它可以在旁边休息”（建立使用场景限制）；第2周：用“毯子的新朋友”（软萌玩具）陪伴，逐步增加与玩具互动时间；第3周：开展“我的勇敢故事”主题活动，鼓励幼儿分享“不用毯子也能开心”的经历，同时在毯子上贴小贴纸（代表“勇敢标记”），逐步减少依赖。10.家园沟通题：家长反映“孩子回家总说在幼儿园没吃饱”，经观察幼儿在园每餐能吃完定量饭菜。教师应如何与家长沟通？请模拟对话。答案：教师：“XX妈妈，您说孩子回家喊饿，我特别理解您的担心。我们观察到XX在园午餐能吃完一小碗饭和半盘菜（具体描述），可能有几个原因：一是孩子活动量变大，消化快；二是回家后看到喜欢的零食更有食欲。我们可以一起试试：晚上少准备零食，饭前1小时不喝太多水；明天我也会在午餐时多和XX聊聊天，看看他是不是想边吃边玩。您觉得这样可以吗？”（先共情，再提供观察证据，提出合作建议）三、幼儿教育活动设计测试题（共5题）11.主题活动设计题：以“秋天的颜色”为主题，为小班（3-4岁）设计半日活动，包含集体教学、区域活动、户外活动三个环节，写出各环节目标及主要内容。答案：集体教学（9:00-9:20）：目标：感知秋天常见事物的颜色，能用“XX是XX色”表达。内容：①猜谜导入（“树上挂灯笼，酸甜又可口，秋天成熟是什么？”引出橘子）；②观察实物（橘子、枫叶、银杏叶），引导说“橘子是橙色的”“枫叶是红色的”；③游戏“颜色找朋友”（举颜色卡，幼儿找对应实物）。区域活动（9:30-10:10）：目标：通过操作材料表现秋天的颜色，体验创作乐趣。内容：①美工区：用橙色、黄色颜料拓印“橘子树”（海绵印章）；②科学区：观察不同颜色的落叶，放入分类盒（红、黄、绿）；③语言区：翻看《小松鼠的秋天》绘本，指认画面中的颜色。户外活动（10:30-11:00）：目标：在自然中感受秋天颜色，发展大肌肉动作。内容：①“颜色小侦探”：幼儿在草坪上找红色/黄色的落叶（蹲、走）；②“运果果”游戏：用小推车将橙色“纸球橘子”运到“果篮”（跑、推）；③结束环节：围坐分享“你找到什么颜色的秋天”。12.绘本教学题：选择绘本《小种子》（艾瑞·卡尔）设计大班（5-6岁）语言活动，写出活动目标、重点环节及提问设计。答案：活动目标：①理解小种子成长过程中的挑战，能用较完整语言讲述关键情节；②感受生命的顽强，萌发爱护植物的情感。重点环节（故事讲述+讨论）：①分段讲述至“小种子被小鸟吃掉”，提问：“小种子遇到了什么危险？如果你是小种子，会想什么办法？”②讲述至“小种子在岩石缝里发芽”，提问：“没有肥沃的泥土，小种子是怎么长大的？它的心情可能有什么变化？”③完整讲述后，小组讨论：“小种子成功开花，哪些因素帮助了它？（自身努力/阳光雨水/没有被伤害）我们可以怎样帮助身边的小种子？”13.音乐活动设计题：为中班（4-5岁）设计“节奏游戏《小青蛙跳荷叶》”，包含节奏感知、模仿、创编三个环节，写出配器建议及指导要点。答案：配器：铃鼓（模拟青蛙叫声“呱呱”）、沙锤（模拟荷叶摇晃）、手鼓（模拟跳荷叶的“咚咚”声）。环节设计：①节奏感知（5分钟）：播放音乐（4/4拍，节奏型XX|XXX），教师边念儿歌“小青蛙，跳荷叶，跳跳跳，呱呱呱”边做动作（拍手表示跳，拍腿表示叫），幼儿跟做。②节奏模仿（8分钟）：用铃鼓演奏“呱呱”（XX），沙锤演奏“荷叶摇”（XXXX），手鼓演奏“跳”（X），分组模仿“跳-摇-叫”的节奏组合（X|XXXX|XX）。③节奏创编（7分钟）：引导幼儿用不同动作（跺脚、拍肩）代替拍手，或用“蹦蹦”“哒哒”替换“呱呱”，小组展示创编节奏，教师重点指导节奏的稳定性和合作协调性。14.科学活动设计题：设计大班“水的魔法”科学探究活动，要求包含猜想、实验、记录、分享环节，写出实验材料及关键提问。答案：实验材料：透明杯子、水、盐、糖、沙子、食用油、记录表（画有“溶解/不溶解”图标）。关键提问：①猜想环节：“把盐放进水里会怎样？糖呢？沙子呢？为什么？”（引导根据生活经验预测）②实验环节：“搅拌和不搅拌有什么不同？怎样知道材料有没有溶解？”（指导观察方法）③记录环节：“你的实验结果和猜想一样吗？哪里不一样？”（培养实证意识）④分享环节：“哪些材料能溶解？哪些不能？溶解后的水有什么变化？”（总结科学概念）15.节日活动设计题：结合“重阳节”为小班设计亲子活动，写出活动目标、流程及家长参与方式。答案：活动目标：①知道重阳节是尊老的节日，愿意用简单方式表达对长辈的爱；②体验亲子互动的快乐，增强家园联系。活动流程：①开场环节（10分钟）：教师播放《爷爷为我打