2024六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后教案新人教版

《真理诞生于一百个问号之后》精品教案

A教学目标

1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。

2.默读课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。

3.能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

4.理解三个关于科学发觉的故事，知道每个故事是依据什么依次写的。能依据详细事

例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生相识到凡事多问几个为〃么

的重要性。

A教学重难点

1.理解三个关于科学发觉的故事，知道每个故事是依据什么依次写的，正确理解课题

的含义。

2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

A教学策略

1.识字写字

本课要求会写12个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。“域、惯、

溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围

结构；“盐、蕊”是上下结构。

2.默读教学

提示学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络,

弄清课文的主要内容。

3.阅读理解

在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习爱好；理清课文说明依次，

把握文章内容；引导自主阅读，培育自学实力；领悟写作方法，促进读写迁移。每个环节

紧密相关，逐层深化，让学生真正理解课文所传达的观点。

4.语言表达

让学生仿照课文的写法，用几个详细的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。

a教学打算

打算资料：多媒体课件。

a教学课时

2课时

第一课时

a课时目标

1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。

2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。

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3.理解三个关于科学发觉的故事，知道每个故事是依据什么依次写的。

A教学过程

板块一标点导入，点明观点

1.书写标点，视察思索。

（1）课件出示“？”，老师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？

（2）学生自由发言。

（3）把问号的上半芾分拉直，就会变成什么标点符号？它乂有什么含义？（课件演示

动画，把“？”拉直变成“！”）

（4）学生自由回答，言之成理即可。

2.引入课题，说明“真理”。

（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简洁的符号变换，却被我们的作者用来

形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）

（2）启发思索：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题

中的哪个词语，又代表课题中的哪个词语。（？：问号！；真理）

（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。

（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明白真实的道理，都被实践证明是正确的，

所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。

（5）指名读课题。

【设计意图】课堂教学起先时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主

动性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出

课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发「学生学习的爱好。

板块二初读课文，理清条理

1.自读课文，自学字词。

（1）提出自学要求。

①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。

②先把句子读通顺，再朗读课文。

（2）检查自学状况。

①认读词语。课件出示词语：

真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无独有偶无聊不行思

议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇

②理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。

2.默读课文，理清条理。

（1）提出要求。

①默读课文，要求不出声、不指读。

2

②思索：课文先写了什么？接着写了什么？最终又写了什么？

理清课文说明依次，填一填。

本文先提出的观点，然后列举

、、_____________________三个事例，最

终总结：只有擅长从微小的、司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，才能解决问题，发

觉真理。

（2）汇报沟通。

【设计意图】本文是依据“提出观点一一举出事例一一总结观点”的思路写作的，条

理很清楚。为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又

为后面的学习做了铺垫。

板块三理解事例，填写表格

1.初步了解，概括事例。

（1）找出文中列举事例的段落，快速阅读，用自己的话概括事例。

（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能

用自己的话简要地说一说？

（3）学生沟通。

第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石

蕊试纸。

其次个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布状况提出了“大陆漂移学说”。

第三个事例是俄裔美国睡眠探讨专家阿瑟林斯基发觉睡觉时眼珠的转动和做梦有关。

2.深化理解，填写表格。

（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。

发觉问题探讨问题找到真理

事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和探讨独创了石蕊试纸

事例2

事例3

（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。

（3）沟通表格的填写，课件出示答案:

发觉问题探讨问题找到真理

事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和探讨独创了石蕊试纸

事例2南美洲东海岸的凸出部分与非搜集证据，探讨推论提出了“大陆漂移

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是：发觉问题，不断追问；“！”的含义是：通过探究，解决了疑问，发觉了真理）

②那么，"把‘？'拉直变成‘！'”表示的意思和文中哪句话相同？（真理诞生于

一百个问号之后）

③这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）

3.拓展举出事例。

（1）列举事例：科学史上，从生活的微小现象中受到启发，不断试验和探讨，最终找

到真理的事例还有许多，你能举出几个吗？

（2）学生汇报搜集的资料。

（3）依据学生沟通的状况进行补充，课件出示事例。

•瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。

•鲁班的手被植物叶子划伤，后来他独创了锯子。

•牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发觉了万有引力定律。

（4）小结：这么多的事例说明白科学并不神奇，真理并不遥远。只要你从微小的、司

空见惯的现象中发觉问题，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。

（5）师生合作读。

【设计意图】文中的三个详细事例是怎样说明作者的观点的？这是本环节要解决的主

要问题。让学生联系前一课时的表格内容，思索它们共同的叙述依次，即“发觉问题一一

探讨问题一一找到真理”，从而引出表达作者详细观点的段落，并深化理解句子，水到渠

成。

板块二感悟科学精神，总结观点

1.找关键词，感悟精神。

（1）默读课文，提出要求。

真理的发觉也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途

中找寻到真理的呢？

（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。

（3）学生读书，老师巡察指导。

（4）汇报沟通：你觉得他们凭借什么找到了真理？

①见微知著。

a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本事呢？（见微知著：见到一

点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质）

b.指导朗读句子，

谁知过了•会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳马上敏感地意识到，紫

罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。

c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本事吗？

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d.学生沟通。

小结：看来要想发觉问题，有所成就，就得练就一双锋利的眼睛，擅长视察到生活中

的细枝末节，并能见微知著。

②擅长发问。

a.阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？（板书：擅长发问）

b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题？

为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？

③不断探究、独立思索、锲而不舍。

a.启发引导：当他们发觉问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林

斯基是怎样做的？

b.在发觉问题之后，他们进行了反复的试验。他们正是凭借这种不断探究、独立思索、

锲而不舍的精神，才发觉了真理。

2.总结观点，畅谈体会。

（1）总结观点，反复读课题。

是啊，这个“？”和“！”凝聚了科学家们多少难以名状的情感啊！假如你是波义耳,

在抓住问号不放并进行反复的探讨之后，制成了试验中常用的酸碱试纸一一石蕊试纸，你

肯定会赞同作者的观点，肯定会傲慢地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”

（2）畅谈体会。

学习课文后，你受到了什么启发？

【设计意图】情感是小学语文的灵魂。让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关

键词，使他们心中升腾起钦佩之情。在总结观点环节，老师引导学生反复诵读课题“真理

诞生于一百个问号之后”，激发学生酷爱科学的情感和探究发觉的热忱。

板块三领悟课文写法，仿写练习

L总结写法。

（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后

通过详细事例说明观点，最终总结观点）

（2）老师总结：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举详细

事例加以说明，最终总结观点，这样的文章叫作争论文。

2.仿写练习。

（1）题目要求：“失败乃胜利之母”“团结就是力气”“一分耕耘，一分收获”“有

志者事竟成”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句

格言。

（2）口头沟通短文的选材，思索应当怎样选材。

提示：围绕自己的观点选择详细的事例。

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（3）编写简要的提纲。

（4）学生起先写作。（假如时间不够，可以放到课后去写）

【设计意图】本课后有道“小练笔”，这是个读写结合的练习。怎样实现从学问到实

力的迁移呢？先总结课文的写作特点，然后沟通如何围绕观点选材，再指导列出提纲。按

这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。

a板书设计

真理信生于一百个问号之后

找出观点证明现点总结■点

JW*生于制用石观德依

一苜个向号之后提出“大&考*于发向

与学说”