思想政治教育学原理（第三版） 课件 第7-13章 思想政治教育的原则和方法-思想政治教育的创新发展

第七章思想政治教育的

原则和方法思想政治教育原则是思想政治教育必须遵循的准则。思想政治教育方法是思想政治教育各种思想方法和工作方法的总称。思想政治教育方法要以思想政治教育原则为依据，思想政治教育原则要以思想政治教育方法为基础。

第七章思想政治教育的

原则和方法本章主要内容第一节

思想政治教育原则的确立依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据二、思想政治教育原则的作用第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本二、科学性与思想性相结合三、理论联系实际四、一元主导与包容多样相结合五、知行统一六、教育与自我教育相结合第三节思想政治教育的方法一、思想政治教育的基本方法二、思想政治教育的具体方法三、思想政治教育的方法借鉴第四节思想政治教育方法的选择与运用

一、思想政治教育方法的正确选择二、思想政治教育方法的综合运用重点在这儿！重点、难点在这里！第一节思想政治教育原则的确立依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则,是指在思想政治教育过程中，正确处理各种关系、矛盾必须遵循的准则。思想政治教育原则形成于思想政治教育的实践，体现思想政治教育的规律性与价值性。思想政治教育原则贯穿于思想政治教育的全过程，渗透于思想政治教育的各个环节，体现思想政治教育的本质，是思想政治教育有序进行的基本规范。思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据。思想政治教育原则，是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。第一节思想政治教育原则的确立依据与作用对思想政治教育活动的保证作用二、思想政治教育原则的作用对思想政治教育性质、内容的决定作用对思想政治教育活动的规范作用思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据。思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式。思想政治教育原则就是根据思想政治教育目标要求所确立的思想政治教育的规定。第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。在教育过程中重视启发、引导人们的内在教育需求，调动和激发人们学习和发展的积极性、主动性、创造性，帮助人们自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想政治素质。关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。第二节思想政治教育的主要原则二、科学性与思想性相结合思想政治教育的科学性，是指对思想政治教育本质和规律的揭示及其对人与社会发展的促进，简单地说就是思想政治教育的客观真理性。思想政治教育的思想性，是指思想政治教育不仅仅传播理论、知识与信息，更承担着引领价值取向和铸塑灵魂的任务，要帮助人们修炼思想品德，改造主观世界。包括指导思想的科学性、理论基础的科学性、教育内容的科学性、教育方法的科学性、评价标准的科学性等内容。科学性和思想性相结合的原则，是指在思想政治教育过程中既要保证思想政治教育内容的真实性、客观性、先进性，用科学知识和科学精神武装人民群众，又要把马克思主义的立场、观点、方法渗透到思想政治教育过程中，培养人们正确的世界观和高尚的道德品质。二、科学性与思想性结合第二节思想政治教育的主要原则第二节思想政治教育的主要原则三、理论联系实际思想政治教育坚持理论联系实际的原则，实际上就是坚持实事求是的思想路线。一方面，要学习、运用马克思主义理论分析和解决思想政治教育的思想问题与实际问题；另一方面，要把思想政治教育的实践经验、实际材料通过研究提升到理论高度。第二节思想政治教育的主要原则四、一元主导与包容多样相结合一元主导就是指思想政治教育必须坚持马克思主义理论指导不动摇，决不能在指导思想上搞多元化。包容多样就是指思想政治教育要继承、借鉴古代和国外思想、政治、道德教育的优良传统和有益经验，学习其他学科的相关理论与知识，以一种开放包容的态度对待其他思想文化成果。一元主导与包容多样是相辅相成、辩证统一的关系一元主导，是思想政治教育的方向、目标的统一性要求。包容多样，是思想政治教育满足社会发展和人全面发展的多样性、特殊性要求。第二节思想政治教育的主要原则四、一元主导与包容多样结合一元主导与包容多样是相辅相成、辩证统一的关系一元主导，是思想政治教育的方向、目标的统一性要求。包容多样，则是思想政治教育满足社会发展和人们全面发展的多样性、特殊性的要求。坚持一元主导与包容多样相结合的原则，是思想政治教育性质和方向的保证，是思想政治教育丰富多彩、富有活力之所在，是促进社会思想文化大发展大繁荣的需要。第二节思想政治教育的主要原则五、知行统一思想政治教育的知行统一，是指通过思想政治教育既提高认知水平，又指导实际行动。教育者进行思想政治教育的直接目的，在于使教育对象正确认识和接受思想政治教育的目的与要求，并能付诸实际行动，做到认知与行为的一致，而不是只停留在认知上，即知而不行；也不是认知与行为矛盾，即言行不一。第二节思想政治教育的主要原则六、教育与自我教育相结合是指在思想政治教育过程中，既注重发挥教育者的主导作用，又注重发挥教育对象的能动作用，将教育与自我教育统一起来。教育就是教育者按照一定目的,通过有计划有组织的方式影响教育对象,把一定的政治观点、思想体系和道德规范转化为教育对象的自觉行动的活动。自我教育是指人们自己把自己作为教育对象,自觉地、主动地进行自我锻炼、自我修养、自我完善的活动。第二节思想政治教育的主要原则六、教育与自我教育相结合教育与自我教育相结合的原则，既强调了实施思想政治教育的重要性，也突出了自我教育的必要性，只有教育与自我教育紧密结合，教育才能取得实效。促进自我教育的教育才是真正的教育。第三节思想政治教育的方法一、思想政治教育的基本方法理论教育方法，就是教育者与教育对象有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法，简单地说就是通过理论学习、讲解、运用，提高思想政治素质的方法。“没有革命的理论，就不会有革命的运动”实践教育方法，就是有计划、有组织地引导人们积极参加社会实践活动，在实践中不断提高思想觉悟和认识能力的方法。第三节思想政治教育的方法一、思想政治教育的基本方法批评与自我批评方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行思想政治教育的基本方法。理论教育方法、实践教育方法和批评与自我批评方法，是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。“只有采取讨论的方法，批评的方法，说理的方法，才能真正发展正确的意见，克服错误的意见，才能真正解决问题。”第三节思想政治教育的方法二、思想政治教育的具体方法思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育的一般具体方法、综合方法、特殊方法等思想政治教育实施方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、研究方法。思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择，使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。第三节思想政治教育的方法二、思想政治教育的具体方法（一）思想政治教育的常态性具体方法疏导教育法疏，指广开言路，让大家敞开思想，敢于讲话，把各自的观点和意见都充分发表出来；导，即循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确的轨道。比较教育法将两种不同现象、事物、理论的性质、特点进行比较鉴别，得出正确的结论，用以提高思想认识。

典型教育法也叫示范教育法，是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。第三节思想政治教育的方法二、思想政治教育的常态性具体方法感染教育法就是人们在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。（二）思想政治教育的特殊性具体方法预防教育法针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。激励教育法就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。第三节思想政治教育的方法二、思想政治教育的具体方法（二）思想政治教育的特殊性具体方法心理疏导法教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍，促进身心健康的一种方式。思想转化法指在思想政治教育过程中，教育者帮助教育对象，将思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误思想观念的方法。冲突调解法是针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，改变冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。心理危机干预法又称危机调停法，是指对处于困境和挫折中的个体予以关怀和支持，使之恢复心理平衡的方法。第三节思想政治教育的方法三、思想政治教育的方法借鉴思想政治教育方法的发展，既包括思想政治教育自身方法的创造性拓展，也包括对相关学科研究成果的积极吸收与合理借鉴

。借鉴心理学的方法采用教育学的相关方法以马克思主义哲学方法为指导第四节思想政治教育方法的选择与应用一、思想政治教育方法的正确选择在思想政治教育过程中，要根据思想政治教育对象的特点，思想政治教育目标、内容的不同要求，特别要针对教育对象思想问题的性质、存在方式及其产生的原因，选择适当的方法。（一）遵循选择思想政治教育方法的准则针对性，即从实际出发，用不同的方法完成不同的任务，解决不同的问题。综合性，即根据现代社会影响人们思想问题因素的复杂性，综合应用教育方法。创造性，即思想政治教育要根据不断变化的新情况、新问题，创造性地应用传统的思想政治教育方法，总结和探索新的思想政治教育方法。第四节思想政治教育方法的选择与应用一、思想政治教育方法的正确选择（二）新时代要合理选择、创新思想政治教育方法新时代，人们的思想也发生着深刻的变化，各种矛盾凸显，发展的机遇与挑战并存，思想政治教育面临的形势更为复杂，思想政治教育只有抓住机遇，研究和创新思想政治教育方法。（三）合理选择思想政治教育方法的条件思想政治方法的选择要从实际出发，从深入研究思想政治教育对象、教育内容入手，有针对性地确定思想政治教育方法的最佳方案，做到既有的放矢，又使思想政治教育方法、内容、对象三者处于一个和谐协调的统一体中。第四节思想政治教育方法的选择与应用一、思想政治教育方法的正确选择影响思想政治教育方法选择的因素党的方针政策和培养目标教育对象的不同素质现代人的思想观念和生活方式，现代社会的改革、体制的转型第四节思想政治教育方法的选择与应用二、思想政治教育方法的综合运用（一）综合教育方法及其重要性综合教育方法，是教育者在把握各种教育方法各自特点及共同取向的过程中，通过协调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的方式。面对思想政治教育复杂、多变的状况，教育者必须用联系的观点、发展的观点、全面的观点，采用综合方法观察、分析和解决问题。第四节思想政治教育方法的选择与应用二、思想政治教育方法的综合运用（二）思想政治教育方法综合运用是现实的需要思想政治教育方法的综合运用，应当根据不同的思想政治教育方法的特点进行选择和重构。从思想政治教育方法综合的方式而言，主要有主从式综合方式(包括教育与自我教育,现实方法与虚拟方法，表扬与批评,精神鼓励与物质奖励)与并列式综合方式(包括教育与管理相结合,说服教育与纪律约束相结合,学校教育、家庭教育、社会教育相结合等)、协调式综合方式与交替式综合方式、渗透式综合方式与融合式综合方式。思考题1.思想政治教育原则确立的依据是什么？2.思想政治教育有哪些基本原则？3.思想政治教育有哪些基本方法和具体

方法？4.为什么要合理选择思想政治教育方法？思想政治教育综合方法有哪些类型？第八章

思想政治教育的载体

本章主要内容第一节思想政治教育载体及其作用一、思想政治教育载体的内涵及其必要性二、思想政治教育载体的作用第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型二、思想政治教育载体的特点第三节思想政治教育载体的选择、运用与开发一、思想政治教育载体的选择二、思想政治教育载体的运用三、思想政治教育载体的开发一、思想政治教育载体的内涵及其必要性（一）思想政治教育载体的内涵是能够连接思想政治教育的教育者与教育对象，发挥教育作用的客观存在。第一节思想政治教育的载体及作用思想政治教育载体是指在思想政治教育过程中，思想政治教育者为实现一定的教育目标，选择、运用承载一定的思想政治教育信息的教育中介。第一节思想政治教育的载体及其作用一、思想政治教育载体的内涵及其必要性（二）思想政治教育载体的必要性思想的内在性，需要通过一定载体外显其性质与状态。一定社会的主导意识形态，需要广泛传播并要求民众认同。思想的作用方式是主观诉之于客观的过程，需要一定的载体。二、思想政治教育载体的作用承载和传导思想政治教育信息。联结思想政治教育的教育者与教育对象。在教学互动中创新思想政治教育内容。教育者对不同载体的选择丰富了教育形式并体现不同的教育特征。第一节思想政治教育的载体及其作用第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型语言文字载体是思想政治教育的最基本载体，是教育者与教育对象沟通的主要方式。是思想政治教育者为实现思想政治教育目的所设计开展的有计划有组织的活动。活动载体第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型组织性、参与性和针对性是活动载体的重要特征。思想政治教育活动载体的类型很多，常用的有本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲活动、志愿服务等。活动载体思想政治教育活动是有组织的活动。思想政治教育活动是多主体参与的活动。思想政治教育活动是有针对性的活动。思想政治教育活动载体的重要意义，在于实现教育与自我教育的有机统一。第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型思想政治教育活动载体的运用要求活动载体活动载体的运用要把握好教育时间活动载体的选择要体现明确的教育目的活动载体的运用要发挥教育对象的主体性第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型指将思想政治教育内容融入各种文化艺术形式和文化建设，以期提高人们的思想认识和思想政治素质。文化载体其一，文化载体具有强烈的吸引力和感染力。其二，文化载体具有较强的渗透性。其三，文化载体具有价值导向性。开发运用思想政治教育文化载体，一方面要挖掘、激活文化产品、文化活动、文化建设中蕴藏着的教育因素，另一方面要有意识地将某些教育内容渗透到文化载体之中，强化文化的思想政治教育功能。文化载体具有鲜明的特征：第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型传媒载体我国大众传媒，是党和人民的喉舌，是政府和公众沟通的桥梁，承担着思想政治教育载体的重要职责。传媒载体具有信息量大、传播广、影响力大、受众多等特点。传媒载体对思想政治教育的影响：大众传媒是青少年社会化的主要方式。大众传媒是主导意识形态传播的主要途径。大众传媒形式的变化为思想政治教育提供了新的发展机遇。第二节思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型管理载体是把思想政治教育内容寓于管理中，寓于人们的具体工作之中，通过运用一定的组织纪律、规章制度等来约束、规范、协调人们的行为，使之逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。管理载体具有组织性、规范性、阶级性等特征。根本功能：育人管理是规范教育管理是思想和行为的引导管理是养成教育在思想政治教育过程中最常见的管理类型有组织管理、制度管理、生活管理等。第二节思想政治教育载体的类型与特点二、思想政治教育载体的特点承载性抽象的内容与方法，只有通过一定有形的载体才可能成为可感性认知，成为可以发挥作用的教育资源。中介性思想政治教育载体，是教育者与教育对象实现双向互动的中介。目的性思想政治教育载体反映着主导意识形态的要求。思想政治教育载体反映着教育主体的主观意志。可控性只有可以被思想政治教育者驾驭支配，发挥教育影响力的现实存在才是有效载体。第三节思想政治教育载体的选择运用与开发一、思想政治教育载体的选择（一）根据思想政治教育内容选择思想政治教育载体。内容决定形式，不同的内容要求运用不同的载体。（二）根据思想政治教育对象选择思想政治教育载体。不同的教育对象有不同的认知需要和认知特点。（三）根据思想政治教育环境选择思想政治教育载体。

环境制约着思想政治教育活动，也会影响载体的

选择。承载爱国主义传统和中华优秀文化传统的爱国主义教育基地、红色资源承载社会主义核心价值观的文化资源和生活资源承载思想政治教育的大众传媒资源和网络资源第三节思想政治教育载体的选择运用与开发二、思想政治教育载体的运用坚持运用特色载体，保证思想政治教育的主导性。思想政治教育目标的多样性、对象的特殊性、过程的复杂性等因素决定要综合运用载体。不同的教育目标需要选择不同的载体，多种教育目标并存，要求综合选择载体。综合运用载体才能保证教育的针对性。思想政治教育受到主体、客体、介体和环境等多因素的影响，只有综合运用各种载体才能保证教育的合力。第三节思想政治教育载体的选择运用与开发综合运用多种载体，保证思想政治教育载体的丰富性。二、思想政治教育载体的运用善于运用现代载体，保证思想政治教育的时代性。针对现代技术带来的新情况、新问题、新契机，思想政治教育需要认真研究，积极探索如何利用现代技术转变教育观念，丰富教育载体。第三节思想政治教育载体的选择运用与开发二、思想政治教育载体的运用（一）着力开发以中国共产党人精神谱系为核心内容的精神文化载体伟大建党精神是中国共产党的精神之源，其内涵是坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。百余年来，中国共产党构筑起了中国共产党人的精神谱系，包括井冈山精神、苏区精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、改革开放精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神等伟大精神。第三节思想政治教育载体的选择运用与开发三、思想政治教育载体的开发（二）重点开发体现社会主义核心价值观的教育载体开发红色资源积极开展主体道德实践活动第三节思想政治教育载体的选择运用与开发三、思想政治教育载体的开发（三）积极开发新媒体中的教育载体在传统的教学载体中引入多媒体和课堂活动等现代载体。充分利用人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术，建设智慧化的思想政治教育平台。第三节思想政治教育载体的选择运用与开发三、思想政治教育载体的开发实施网络内容建设工程，推动优秀传统文化瑰宝和当代文化精品网络传播。三、思想政治教育载体的开发（四）重视开发生活环境中的教育载体进一步开发自然环境中的教育资源开发人际环境资源优化良性的媒介环境第三节思想政治教育载体的选择运用与开发思考题1．什么是思想政治教育载体？其作用是什么？2．思想政治教育载体的类型有哪些？3．请分析思想政治教育载体的特点。4．如何选择、运用与开发思想政治教育载体？第九章

网络思想政治教育本章主要内容第一节互联网及其对人的发展的作用一、互联网的形成与发展 二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用 第二节网络思想政治教育的发展与新课题一、网络思想政治教育的发展 二、网络思想政治教育的形态 三、网络思想政治教育的重要课题

第三节网上与网下思想政治教育的关系一、网上与网下思想政治教育的联系二、网上与网下思想政治教育的区别三、正确处理网上与网下思想政治教育的关系第一节互联网及其对人的发展的作用一、互联网的形成与发展（一）互联网的概念及演进互联网指由多个计算机网络相互连接而形成的一个大型信息网络。互联网打破了传统的时空界限，形成了一个全新的以数字信息生产、交流、使用为中心的跨时空、跨文化的网络虚拟空间。互联网是人们以计算机技术、信息技术和通信技术为基础，以实现便捷通信和资源共享为目的构建的学习工作生活的新空间，是人们新的生存与发展方式，是人体器官和功能的延伸，也是人的本质力量的对象化和发展。（二）互联网的形成背景与标志

1969年建成阿帕网（1990年阿帕网停止运行）1986年建立美国国家科学基金网。互联网的真正起点1995年美国国家科学基金网停止运营，国际互联网基础设施领域的商业化进程进入到快速发展时期。第一节互联网及其对人的发展的作用（三）互联网在中国的发展阶段与影响阶段起止时间

主要事件

第一阶段（中国对互联网的研究试验阶段）1986—19931986年中国学术网启动。1987年9月20日中国在互联网上发出第一封电子邮件。1990年中关村网（NCFC）投入建设。

第二阶段（互联网在中国的起步阶段）1994—1996NCFC工程实现了与Internet的全功能连接。“教育网”的建成。1995年5月，邮电部开通ChinaNet，这是一个面向全国的商业网。

第三阶段（互联网在中国的快速发展阶段）1997至今中国的互联网快速发展，取得显著发展成就。目前已基本建成了中国科技网、中国教育和科研网、中国公用计算机互联网、中国金桥信息网和中国公众多媒体通信网等主要骨干网络。第一节互联网及其对人的发展的作用二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用（一）互联网信息传播的特点互联网信息的数字化与信息环境的虚拟性互联网的开放性与平等性互联网的丰富性与多元性互联网的主体性与互动性（二）互联网为人的活动与发展开辟新的领域互联网拓展了人与自然关系的实践领域。互联网拓展了人与社会关系的实践领域。互联网拓展了人对自身认识的实践领域。第一节互联网及其对人的发展的作用互联网作为一种新型的数字化空间所形成的虚拟性社会，正深刻地影响着作为主体的人的生存和发展状况。（三）人在互联网领域活动与发展的新问题与新要求互联网在为人与社会的发展提供新领域和新动力的同时，也带来了新问题和新挑战互联网拓展的新领域中存在的多元价值观与社会主流价值观之间的矛盾与冲突。互联网带来的虚拟与现实之间不同社会角色与行为规范的矛盾与冲突。互联网带来的虚拟与现实社会交往关系和实践方式的矛盾与冲突。伴随互联网创新而来的信息环境变迁给人的数字化生存与发展带来的矛盾和问题

。互联网潜在的安全风险与人们活动与发展安全性需要的矛盾与冲突。第一节互联网及其对人的发展的作用第二节网络思想政治教育的发展与新课题一、网络思想政治教育的发展（一）网络思想政治教育概念借助网络技术和平台展开的教育实践在网络社会环境中不断生成和发展的教育形态

网络为思想政治教育提供了新的传播渠道和互动方式，使教育活动更具及时性、开放性和广覆盖

。网络空间已成为人们生活和社会交往的重要领域，思想政治教育必须主动适应这种环境，在理念、内容、方法、机制等方面不断创新

。网络思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握网络与思想政治教育关系本质属性的基础上，在网络社会中有目的、有计划、有组织地对人们的思想政治素质和道德品质修养施加影响，旨在促进人的网络生存与发展并进而促进网络社会良性运行和协调发展的双向互动的教育实践活动。（二）网络思想政治教育的发展阶段及成果阶段

主要成果探索起步阶段1999年清华大学党课学习小组，推出以共产主义理论学习为主页的“红色网站”。主动建设阶段以校园BBS、学生网站为主要形式的校园网络媒介以及各类红色网站应运而生，构成了高校传播马克思主义的网络阵地和开展思想政治教育的重要载体。全面发展阶段高校网络思想政治教育的整体格局基本形成：两个阵地的形成两支队伍的建立两大任务的确立总体布局和纵深发展阶段网络文化建设被明确纳入新时代中国特色社会主义文化建设的总体布局。第二节网络思想政治教育的发展与新课题二、网络思想政治教育的形态特征（一）以网络介质为标准划分的形态思想政治教育的网络介质，是指能够承载和传递思想政治教育的信息、知识、思想和价值观，成为联结思想政治教育主客体中介和纽带的物质存在方式和表现形态。网络思想政治教育主客体互动的介质，比如BBS、QQ、SNS、博客、微博、微信、智能化平台等。第二节网络思想政治教育的发展与新课题二、网络思想政治教育的形态特征（二）以信息传播方式为标准划分的形态网络传播融合了大众传播、群体传播和人际传播等各种信息传播方式，每一种传播方式都具有不同的信息传播功能。

第二节网络思想政治教育的发展与新课题以大众传播为信息传播方式的网络思想政治教育，主要发挥新闻舆论引导和思想理论教育功能。以群体传播为信息传播方式的网络思想政治教育，能够发挥建设网络集体和引导网络文化的功能。以人际传播为信息传播方式的网络思想政治教育，能够通过基于日常生活和人际交往的思想交流、心理沟通和价值引导，实现潜移默化的教育影响。（三）以教育者与教育对象关系状态为标准划分的形态在现实思想政治教育过程中，思想政治教育者、教育对象之间是一种非平等的关系形态。在网络思想政治教育中依然存在。教育者与教育对象的非平等状态：主要是指教育者与教育对象的关系是一种权威与追随、主动与被动的关系，这种关系状态典型体现在特定部门的专业网站、政策法规宣传的红色网站上。第二节网络思想政治教育的发展与新课题教育者与教育对象呈现出平等性形态，实现教育者与受教育者关系的良性互动。三、网络思想政治教育的重要课题（一）正确分析、对待网络舆情（二）善于辨别、选择网络信息（三）自觉调控、规范网络行为，避免和克服“网瘾”倾向（四）正确对待海量信息，避免和克服信息异化第二节网络思想政治教育的发展与新课题（五）研究和把握人工智能等新兴技术带来的影响

第三节网上与网下思想政治教育的关系一、网上与网下思想政治教育的联系（一）教育者的贯通性网上思想政治教育者的新变化与新特征：广泛性增强；权威性减弱；虚拟性显著。网上思想政治教育者与网下思想政治教育者从根本上二者是贯通的。（二）教育对象的相通性网上网下思想政治教育的对象也具有相通性。思想政治教育对象的主体始终是青年。青年在思想政治意识和能力方面与社会规范和期待之间存在着一定的张力，他们处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，需要进行必要的教育和引导。（三）教育规律的共通性区别于网下现实思想政治教育活动的新特性：系统要素更加丰富互动方式更加多样灵活教育环节更加快速紧凑从根本上说，网上网下思想政治教育规律仍然是共通的。网上思想政治教育的基本矛盾没有发生改变。网上思想政治教育的社会存在基础没有改变。网下思想政治教育中形成的具体规律和规则在网上依然适用。第三节网上与网下思想政治教育的关系二、网上与网下思想政治教育的区别（一）网上思想政治教育的平等性增强网下思想政治教育中，教育主体往往处于领导、主导、权威的地位，教育者的主体性作用往往强于教育对象的主体性作用。而网上思想政治教育更多地体现出教育者与教育对象间的平等性和民主性。（二）网上思想政治教育的交互性显著（三）网上思想政治教育的隐性化突出网上思想政治教育的隐性化根源于互联网的虚拟性。（四）网上思想政治教育的个性化明显第三节网上与网下思想政治教育的关系三、正确处理网上与网下思想政治教育的关系（一）网下思想政治教育是网上思想政治教育的基础（二）网上思想政治教育是网下思想政治教育的延伸网上思想政治教育延伸和拓展了网下思想政治教育的时间和空间。网上思想政治教育延伸和丰富了网下思想政治教育的内涵和外延。网上思想政治教育延伸了教育活动过程中教育者和教育对象的主体性。网上思想政治教育延伸和拓展了网下思想政治教育的方式和渠道。第三节网上与网下思想政治教育的关系（三）实现网上与网下思想政治教育的结合纠正两种偏颇认识在互联网时代，固守传统的思想政治教育模式。对网络表现出极度推崇甚至膜拜，全盘否定传统思想政治教育的成功经验。第三节网上与网下思想政治教育的关系思考题互联网信息传播有何特性，对人的发展有什

么作用？2.什么是网络思想政治教育，其发展经历了哪

些阶段？3.网络思想政治教育有哪些形态和需要解决的

重要课题？4.网上与网下思想政治教育的联系与区别是什

么？第十章思想政治教育的环境第十章思想政治教育的环境思想政治教育环境是构成思想政治教育系统的要素之一，是影响思想政治教育立德树人效果及人们思想与行为变化的外部空间。本章主要内容第一节思想政治教育环境的内涵、类型和特性一、思想政治教育环境的内涵二、思想政治教育环境的类型三、思想政治教育环境的特性第二节环境与思想政治教育的关系一、环境对思想政治教育的影响二、思想政治教育对环境的作用三、正确对待环境与思想政治教育的关系第三节思想政治教育环境的选择与建设一、思想政治教育环境因素的选择二、思想政治教育环境的建设【重难点】【重点】第一节思想政治教育环境的内涵、类型和特征一、思想政治教育环境的内涵思想政治教育环境，是指影响思想政治教育活动开展的一切外部因素的总和。（一）只有外在于思想政治教育活动且对这一活动具有影响作用的因素，才构成思想政治教育的环境

。（二）思想政治教育环境与思想政治教育相互影响、相互作用。思想政治教育环境影响思想政治教育的效果。积极因素的影响能够增强思想政治教育的效果，消极因素的影响则会降低思想政治教育的效果。思想政治教育对思想政治教育环境同样会产生影响。思想政治教育通过理论的传授和社会实践活动的开展，能够帮助、促进教育者与教育对象认识、选择、利用和改造环境。二、思想政治教育环境的类型宏观环境中观环境微观环境范围类型思想政治教育宏观环境，也称之为大环境，主要指面向社会的国内环境和面向世界的国际环境。思想政治教育的中观环境，也称为区域环境，是指思想政治教育所处的特定地区的环境。思想政治教育的微观环境，也称为小环境，一般指家庭、学校、单位、街道、社区等小范围的环境。小环境直接影响思想政治教育活动。自然环境社会环境要素类型指影响思想政治教育的自然物质因素的总和。指影响思想政治教育的各种社会因素的总和。物质环境精神环境思想政治教育物质环境，是指影响思想政治教育的一切物质因素的总和。思想政治教育精神环境，是指影响思想政治教育的一切精神因素的总和。二、思想政治教育环境的类型政治环境经济环境内容类型思想政治教育政治环境，是指影响思想政治教育的政治因素的总和。思想政治教育经济环境，是指影响思想政治教育的经济因素的总和。文化环境思想政治教育文化环境，是指影响思想政治教育的文化因素的总和。二、思想政治教育环境的类型性质类型顺境（良好环境）常境逆境（恶劣环境）思想政治教育的顺境，是指能够促进思想政治教育发展的一切良好环境因素的总和。思想政治教育的常境，是指影响思想政治教育活动的一般环境因素的总和。思想政治教育的逆境，是指干扰、阻碍思想政治教育发展的一切恶劣环境因素的总和。二、思想政治教育环境的类型思想政治教育现实环境思想政治教育虚拟环境空间类型指影响思想政治教育活动的现实社会各种因素的总和。指在由计算机生成的高度模拟客观世界的网络社会中，对思想政治教育产生影响的各种物质因素与精神因素的总和。三、思想政治教育环境的特性复杂性可变性层次性制约性第二节环境与思想政治教育的关系一、环境对思想政治教育的影响（一）自然环境对思想政治教育的影响第一，自然环境为思想政治教育提供所需要的信息。思想政治教育活动的开展，需要传播、交流、储存信息资源，而信息的传播、交流、储存，在一定程度上受自然环境制约。第二，良好的自然环境为思想政治教育活动提供教育资源。思想政治教育活动的教育资源，不少来源于自然界。（二）社会环境对思想政治教育的影响社会环境，是指影响思想政治教育的各种社会因素的总和。社会环境可分为物质环境和精神环境两大类。第一，社会环境对思想政治教育的积极影响。社会物质环境的积极影响社会物质环境为思想政治教育活动提供物质条件。社会物质环境助推社会实践活动的开展社会物质环境的变化给思想政治教育提出了新的研究课题。社会精神环境的积极影响社会精神环境主要包括思想、文化、道德、科学、艺术等要素。增强思想政治教育发展的动力。党的思想路线的发展蕴含强大的精神推动力

。良好的社会道德风尚能激发思想政治教育的动力。增强思想政治教育的效果。第二，社会环境对思想政治教育的消极影响。经济发展不平衡造成的消极影响。思想政治教育受物质与经济条件的限制难以充分发挥作用。一是干扰思想政治教育的发展方向。二是助长错误思想的泛滥。三是阻挠正确的价值取向，冲击思想政治教育效果。四是影响舆论环境。社会物质环境的消极影响社会精神环境的消极影响（二）社会环境对思想政治教育的影响及时为思想政治教育提供丰富的信息。提供人际交往的特殊空间；开阔视野和培养创新能力。网络环境中信息良莠不齐，容易使一些人受思想污染。网络信息庞杂造成信息压力与选择困难。网络环境的积极影响网络环境的消极影响（三）网络环境对思想政治教育的影响思想政治教育网络环境，是指影响思想政治教育发展的一切外部的网络因素的总和。特点：信息量大；信息的性质复杂、类型繁多；传递、变化快速。二、思想政治教育对环境的作用（一）思想政治教育对环境的认识作用（二）思想政治教育对环境的选择和利用（三）思想政治教育对环境的改造和创造作用发挥思想政治教育对环境的改造作用第一，动员、带领群众改造落后的物质环境第二，改造消极的精神因素发挥思想政治教育对环境的创造作用三、正确对待环境与思想政治教育的关系要学习、运用马克思主义关于主观与客观、物质与精神、存在与意识的理论。把思想政治教育，建立在一定的生产关系和由此产生的经济环境变化的基础上，即建立在唯物辩证法的基础之上，既要批判忽视、否定客观条件的唯心主义，也要克服忽视、否定人的主观能动作用的机械唯物主义。在思想政治教育环境与思想政治教育的关系上，我们既要反对“环境决定论”，也要反对“精神万能论”。第三节思想政治教育环境的选择与建设一、思想政治教育环境因素的选择（一）环境的复杂多变决定环境因素选择的必要性。（二）选择环境因素必须体现教育目标的要求。（三）选择环境因素要立足于环境的优化。选择思想政治教育环境因素，既是一种教育行为，也是一种改造社会的行为；既是对社会环境中正面、积极因素的肯定、推广与弘扬，也是对社会环境中消极因素的否定、抵制与批判，因而思想政治教育选择环境因素的过程，就是对环境的优化过程。二、思想政治教育环境的建设现在所处的新时代是承前启后继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。思想政治教育环境建设：不仅要与新时代的开放、竞争、民主、发展以及信息化等特征相适应而且要彰显新时代新征程思想政治教育的特征。要建设具有新时代特点的思想政治教育环境。要建设优良的物质环境。自然环境建设自然环境是社会环境的基础，建设好自然环境，不仅能够为思想政治教育营造一个天更蓝、山更绿、水更清的自然生态，还能够为加强社会物质环境建设提供条件。社会物质环境建设社会物质环境能为思想政治教育活动提供物质设备、活动场地与物质资源。建设社会物质环境措施

：大力发展经济保护社会的物质环境创造新的物质环境因素

二、思想政治教育的环境建设要建设健康向上的精神环境思想政治教育精神环境对思想政治教育具有直接影响积极的精神环境对思想政治教育起着正面引导、有力推进的作用。消极的精神环境，则对思想政治教育产生负面冲击，阻碍教育活动的推进。建设健康向上的精神环境：加强党的政治建设。开展群众性精神文明创建活动讨论大家共同关心的问题，广开言路，听取不同意见。二、思想政治教育的环境建设如何理解思想政治教育环境的内涵?

思想政治教育环境的类型有哪些?2.思想政治教育环境的积极因素和消极因素如何影响思想政治教育？3.思想政治教育对环境有哪些作用?4.如何建设思想政治教育环境？思考题第十一章思想政治教育的管理和评估

本章主要内容第一节思想政治教育的管理一、思想政治教育管理的含义二、思想政治教育管理的内容三、思想政治教育管理的原则四、思想政治教育管理的发展第二节思想政治教育管理体系一、思想政治教育管理体制二、思想政治教育管理制度三、思想政治教育管理机制第三节思想政治教育的评估一、思想政治教育评估的作用二、思想政治教育评估的特点三、思想政治教育评估的实施第一节思想政治教育的管理一、思想政治教育管理的含义（一）管理与思想政治教育管理管理是管理者通过一定的方式协调各种关系，有效使用和调整人力、物力、财力等管理资源，实现组织目标的过程。思想政治教育管理是管理者在遵循思想政治教育规律的过程中，通过一定的规范与措施，协调思想政治教育活动中的各种要素并进行有效配置，以实现思想政治教育目标的过程。思想政治教育管理思想政治教育管理的对象是思想政治教育系统中的所有要素。思想政治教育管理包括制度管理、奖惩管理、行政管理、教育管理等方法。思想政治教育管理的特殊要求：思想政治教育管理目标的确立、管理计划的设定和管理方法的选择，始终要围绕思想政治教育活动的目标展开；思想政治教育管理的重要任务，就是整合各种思想政治教育要素，为思想政治教育目标顺利实现形成合力。一、思想政治教育管理的内涵（一）管理与思想政治教育管理（二）思想政治教育管理的构成要素管理者主要由承担思想政治教育管理活动的群体、机构和个体组成。管理对象是思想政治教育要素和思想政治教育过程。管理方式是进行思想政治教育管理的具体措施，包括行政手段、经济手段、制度手段、法律手段、教育手段等。管理结果是思想政治教育管理活动实现的目的和效果。二、思想政治教育管理的内容（一）主体管理：是指思想政治教育过程中对人的管理思想政治教育者的管理，就是对实施思想政治教育活动的个体和群体进行管理。包括：“关系”管理；素质管理；评价管理。思想政治教育对象的管理，主要是对思想政治教育的教育对象进行管理。包括：教育对象之间的关系协调；教育对象的分类管理。（二）思想政治教育活动管理主要是对思想政治教育活动中的程序、环节、参与活动的人、活动效果、活动的具体形式等进行调节。是对思想政治教育的具体活动进行调整和规范。（三）思想政治教育过程管理是对思想政治教育的认识过程、实施过程、反馈过程及其参与运行诸要素的协调和指导。聚焦于思想政治教育认识、实施和反馈三个阶段的顺利衔接，注重在阶段间建立科学的评估与改进机制。分别推进各个阶段的具体运行。三、思想政治教育管理的原则（一）思想教育与管理育人相结合在思想政治教育管理过程中，需要将管理育人与思想教育相结合，形成制度管理与人文管理的合力。（二）规范约束与自我管理结合在思想政治教育管理过程中，通过规章制度约束思想政治教育的教育者与教育对象的行为和思想政治教育的运行，同时启发教育对象自觉遵循规章制度，进行自我管理。（三）系统管理与单项管理相结合思想政治教育管理过程首先是各个要素之间相互协调和与其他外部要素之间的相互协调。需要对各个层次及其要素实行单项管理，以实现单项要素的最优化。四、思想政治教育管理的发展是指思想政治教育管理在理念、方式、内容、对象等要素层面的现代化过程。（一）思想政治教育管理发展的机遇与挑战第一，人的现代化推动思想政治教育管理模式发展思想政治教育管理需要充分发挥集体管理和思想政治教育管理对象的自主性，将思想教育、思想交流和思想管理相结合，从“他人管理”向“自我管理”转变。第二，互联网和信息技术迅速发展推动思想政治教育管理创新互联网为思想政治教育营造了新的网络空间，要求强化思想政治教育管理对象的自我组织和自我管理能力，要求思想政治教育管理由传统的垂直管理向扁平管理转变。（二）思想政治教育管理的发展趋势从重物的管理向重人的管理转变：思想政治教育管理，应将人置于思想政治教育管理过程的核心地位，以思想政治教育主体在新时代中国特色社会主义建设进程中需求的变化为导向，坚持管理过程中教育人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人相结合，进行富有人文精神的柔性管理。从单一管理向综合管理转变：思想政治教育管理应强调管理要素之间的互动关联，注重各个要素之间不断发生的信息和能量的流动和转换。思想政治教育管理的发展趋势主要是管理理念和实践方式从传统走向现代，集中体现为从重物的管理向重人的管理转变、从单一管理向综合管理转变、从重复性管理向创新性管理转变。从重复性管理向创新性管理转变：要求从思想政治教育管理的传统经验模式，转化为具有多样性、层次性、开放性的思想政治教育管理模式。第二节思想政治教育管理体系一、思想政治教育管理体制思想政治教育管理体制，是指在思想政治教育活动中，对各类管理者在组织结构、权责归属以及合作方式等方面进行的制度化安排。两种模式：（一）基层单位的思想政治教育管理模式。基层各具体部门任命经验丰富的思想政治教育者，进行思想政治教育的日常管理，把业务工作与思想政治教育相结合。（二）以集成管理为主的思想政治教育管理模式。专门设置思想政治教育管理机构，按照统一要求开展思想政治教育管理，协助做好各种思想政治教育工作。二、思想政治教育管理制度集体学习与形势政策教育制度党团组织活动与民主生活制度文化活动与文化建设制度思想政治教育管理对象自我教育与自我管理制度三、思想政治教育管理机制（一）组织协调机制思想政治教育管理是一个系统工程，需要调动各方面的资源和力量形成合力，落实“全员育人”措施，构建整体性的管理模式。（二）竞争机制形成管理者“能进能出，能高能低”的竞争机制和职业准入制度。建立“按需设岗，公开招聘，竞争上岗，聘约管理，从严考核”的岗位聘任制度。坚持科学设岗，平等竞争，择优聘用，建设一支高素质的思想政治教育管理队伍。（三）激励机制运用奖励与惩罚方式，激发人的积极性和主动性，并设置明确而有意义的目标对行为进行导向。关怀激励对人们的生活境遇、发展前途给予关怀、理解、信任和肯定，为他们创设有利于发挥能动性和实现自身价值的空间，努力做到以情感人与以理服人相统一。目标激励榜样激励以思想政治教育管理的目标，引导人们的思想和行为转变。选择具有典型性的个人或团体，激发思想政治教育管理对象践行的主动性。第三节思想政治教育的评估思想政治教育评估是依据一定的评价标准，采用特定的评价方法，对思想政治教育的各个运行要素、活动效果及其影响进行价值判断的过程。一、思想政治教育评估的作用指思想政治教育评估可以引导思想政治教育活动适应人和社会的发展需要，确保教育活动高效、有序运行，实现个体价值和社会价值。指思想政治教育的评估，根据评估指标体系、评估方法和评估程序，对思想政治教育教育评估对象从“质”和“量”两个维度进行效果认可和价值判断，以鉴定效果的好坏、价值的大小和方向的对错。导向作用鉴定作用第三节思想政治教育的评估思想政治教育评估是依据一定的评价标准，采用特定的评价方法，对思想政治教育的各个运行要素、活动效果及其影响进行价值判断的过程。一、思想政治教育评估的作用指思想政治教育评估为思想政治教育者进行业绩考评、职务晋升等方面的评估，以此作为人才选拔和使用的依据。指思想政治教育评估可以通过对评估对象的肯定，调动其积极性和创造性。激励作用选拔作用咨询作用指思想政治教育评估为科学决策和领导管理提供客观、可信的信息，以便思想政治教育者作出科学决策。二、思想政治教育评估的特点微观评估是对某一特定的思想政治教育过程进行评估，这种评估一般是针对特定的教育活动的评估。思想政治教育的宏观评估是对某一历史时期的思想政治教育活动作出整体性的评价。单项评估是某一具体活动的某一方面的评价，多以量化评价为主。综合评估是用一般性的思想政治教育衡量标准对具体的活动进行评估。单项评估是综合评估的基础，综合评估是单项评估的目的。微观评估与宏观评估的结合单项评估与综合评估的统一显性评估的方式着眼于认知类型和行为类型的教育，隐形评估的方法着眼于思想类型和品德类型的教育。显性评估对于调动教育者与教育对象的积极性以及反馈的指向性，具有重要的现实意义。但显性评估不能充分反映人的知、情、意、信、行的转变。显性评估与隐性评估的辩证二、思想政治教育评估的特点静态评估，是对一定时空条件下的思想政治教育活动、教育效果及条件因素的评估。动态评估是在一定序列上的时间空间中，对思想政治教育活动、教育效果及条件的评估。静态评估主要指向评估对象的现状，动态评估则表明评估对象的发展能力和发展趋势。坚持动态、静态相结合，既要着眼于思想政治教育各项构成要素在评估活动某一阶段中的相对稳定性，又要着眼于思想政治教育所能达到的程度和发展的趋势。静态评估与动态评估的统一三、思想政治教育评估的实施（一）思想政治教育评估的实施原则实事求是原则评估必须从实际出发，真实地反映思想政治教育活动的效果。要以思想政治教育活动自身的具体情况为依托，用客观的标准进行比较、鉴别，透过繁杂的现象把握思想政治教育活动的本质，作出符合现实的评估结论。系统性原则坚持思想政治教育评估的整体性和层次性，坚持不同类型思想政治教育评估的连续性，坚持思想政治教育评估阶段的连续性定性与定量相结合的原则定性评估，是通过把握评估对象的整体和性质，获得对某一具体思想政治教育活动效果的性质判断。定量评估，是运用量化的形式，通过对评估对象表现出来的一些可以量化的关系进行整理分析，从量上，即范围、程度、数量上，对某一特定评估对象进行判断。忽视定性评估，将导致方向与目标模糊，没有定量评估将致使评估抽象、空洞。三、思想政治教育评估的实施（一）思想政治教育评估的实施原则思想政治教育评估的实施环节是思想政治教育活动展开的具体步骤，主要包括设计思想政治教育评估指标体系及权重系数、组织评估过程、汇集评估情况和处理评估结果等。设计思想政治教育评估指标体系及权重系数一是确定评估目标二是分解目标三是选择权重确定方法四是选择评估软件五是完善评估指标体系组织思想政治教育评估过程确定从事评估活动的主体：领导决策机构的组建与人员的配置，评估管理机构的组建与人员的配置，评估操作组织的构建，评估规则的确定。（二）思想政治教育评估的实施环节汇集思想政治教育评估情况一是搜集思想政治教育评估信息；二是整理评估信息；三是根据评估信息、资料进行具体指标打分；四是统计各项指标得分结果。五是运行评估软件，进行具体评估。处理思想政治教育评估结果一是审核评估质量；二是向有关部门反馈评估报告，公布评估结果；三是文件归档。（二）思想政治教育评估的实施环节思想政治教育评估的实施环节是思想政治教育活动展开的具体步骤，主要包括设计思想政治教育评估指标体系及权重系数、组织评估过程、汇集评估情况和处理评估结果等。（三）思想政治教育评估的实施方法比较评估法和达度（标）评估法比较评估法：把特定主体的思想政治教育效果与他人相比较的一系列方法的总称。具体方法为：排序法，强制分级法，要点分配法，成对比较法，关键性事件法，行为等级法。达度评估法，也叫达标评估法，是根据教育者完成教育的情况进行考评的方法。群体评估法和个体评估法群体评估法是具有一定资格的成员组成的群体，有安排、有计划地对思想政治教育活动进行评估的方法。个体评估法是个体作为评估主体的评估方法。定性评估法和定量评估法定性评估法，是在大量搜集评估对象的信息资料及相关数据后，对评估对象的性质进行分析和综合，最后做出结论性评语的方法。定量评估法，是运用一定的数学语言来分析和描述思想政治教育效果的评估方法。自我评估法和他人评估法自我评估法是思想政治教育主体对自身所从事的思想政治教育活动进行自我价值判断的方法，也可以叫作思想政治教育的自我反省和自我总结。他人评估法是思想政治教育评估常用的方法，一般所说的评估多是他人对思想政治教育活动的评价。（三）思想政治教育评估的实施方法请论述思想政治教育管理的内涵和发展。2.思想政治教育管理包括哪些制度与机制？3.思想政治教育评估有哪些作用?请结合具体案例阐释怎样实施一项思想政治教育具体活动的评估。思考题第十二章

思想政治教育队伍的素质和建设本章主要内容第一节思想政治教育队伍的构成与特点一、思想政治教育队伍的构成二、思想政治教育队伍的特点第二节思想政治教育队伍的素质一、思想政治素质二、本职业务素质三、科学文化素质四、身心健康素质第三节思想政治教育队伍的建设一、思想政治教育队伍建设的主要内容二、思想政治教育队伍建设的主要途径第一节思想政治教育队伍的构成与特点一、思想政治教育队伍的构成我国各领域、各单位的思想政治教育，已经形成党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、有关部门和人民团体分工负责、全党全社会共同参与的思想政治教育大格局。中国共产党是思想政治教育的领导者。党领导的人民团体是思想政治教育的重要力量。思想政治教育队伍是领导与群众的结合。思想政治教育队伍是专职与兼职的结合。二、思想政治教育队伍的特点目标的一致性不论哪一种岗位，哪一类教育者，所开展的思想政治教育都要坚持社会主义意识形态主导，都是为着宣传和普及马克思主义，为着促进教育对象的全面发展和社会主义核心价值观的践行，为着促进党的纲领、路线、政策的贯彻落实和各项任务的圆满完成。目标的一致性，使思想政治教育队伍虽有分工，但却是一个统一的整体，共同推进思想政治教育工作的开展。人员的流动性相互的协调性第二节思想政治教育队伍的素质人的素质，是指人在先天禀赋的基础上，通过教育和社会实践活动而形成发展的品德、智力、体力、审美等方面品质及能力的系统综合。思想政治教育者的素质主要包括思想政治素质、本职业务素质、科学文化素质、身心健康素质。一、思想政治素质（一）正确的政治立场思想政治教育队伍正确的政治立场，就是党的立场、人民的立场。政治立场正确和坚定，就要有鲜明正确的政治观点，用马克思主义的观点，分析和解决群众的思想矛盾和问题；就要严格遵守党的政治纪律；就要提高政治鉴别力和政治敏锐性，始终保持清醒的头脑和高度的警觉，善于从思想政治上分清是非、善恶、美丑、荣辱。（二）坚定的理想信念理想信念，指的是对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的确信。就是坚信中国特色社会主义伟大事业的正确性，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚信中国特色社会主义的共同理想和中华民族伟大复兴的中国梦一定能实现，始终做到坚定不移地高举和维护中国特色社会主义旗帜，并为之努力贡献自己的力量。理想信念教育是思想政治教育的核心。引导教育对象树立远大理想、坚定必胜信念是思想政治教育的重要任务。思想政治教育工作者自己必须理想信念坚定，可传授这一内容，实现这一任务。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。----习近平（三）良好的道德品质道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人观念和行为中的体现，是道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的集合体。教育者必须言行一致、表里如一。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一是要有强烈的敬业精神二是对教育对象富有爱心三是以身作则、当好表率（一）系统的专业知识马克思主义理论思想政治教育学专业知识与特定工作对象相关的知识（二）浓厚的专业兴趣专业兴趣来自于对思想政治教育重要意义的充分认识，来自于对思想政治教育价值性与科学性的深刻理解，来自于思想政治教育实践中的成就感。（三）良好的专业涵养正确的教育理念主动适应的追求平等互动的意识注重效益的观念二、本职业务素质业务素质的高低决定思想政治教育者的潜在价值大小，贡献大小。思想政治教育者的业务素质主要包括系统的专业知识、浓厚的专业兴趣、良好的专业涵养等。（五）过硬的施教能力善于调查研究善于说服教育善于组织活动（四）科学的思维方式解放思想、实事求是，不唯书不唯上，敢于冲破旧观念、旧框框的束缚；大胆实践，大胆探索，在教育中提出新的设想，探索新的方法手段，力求有所发现、有所突破，为思想政治教育贡献新的经验。

二、本职业务素质业务素质的高低决定思想政治教育者的潜在价值大小，贡献大小。思想政治教育者的业务素质主要包括系统的专业知识、浓厚的专业兴趣、良好的专业涵养等。三、科学文化素质（二）掌握较丰富的科学文化知识思想政治教育是一种文化传承、育人和创新活动。实现以文化人、以文育人，是思想政治教育发展的一个重要方面。思想政治教育者只有自觉学习科学文化知识，提高文化水平和文化修养，尽可能多地掌握科学技术知识与技能，具有文化意识和文化自觉，才能准确理解思想政治教育的文化价值，充分把握思想政治教育内容的文化含义，与教育对象进行“有文化”的交流沟通，赋予思想政治教育以文化感召力和征服力。（一）拥有不断学习提高的学习力教育者的学习力强弱事关教育的生命力，事关教育者本人的专业能力

。学习力包括：信息获取和知识建构能力、自主学习和知识判断能力、独立思考和知识更新能力。（四）熟练运用先进教育技术现代教育技术为思想政治教育提供了现代化手段，极大地拓展了思想政治教育的时间和空间。思想政治教育者应力求掌握的技能：熟练运用网络技术，利用网络浏览和搜索功能，下载所需要的信息，并对纷繁复杂的各种信息进行筛选、鉴别、处理，为思想政治教育所用；利用网络及工具软件发布各种有益信息，直接对教育对象施加积极影响；熟练运用人工智能与信息技术结合的多种方式，如智能课件生成、在线互动问答、虚拟仿真实训等；顺畅地运用新媒体。（三）具备必要的信息素养信息素养，是指思想政治教育者的信息意识、信息知识以及在教育中运用信息能力的综合素质。思想政治教育者的信息素养突出体现在：一是信息资源意识；二是平等共享意识；三是趋利避害意识。四、身心健康素质（一）健康的心理稳定的情绪和积极健康的情感坚强的意志品质完善的自我意识（二）健全的人格思想政治教育者的人格，对教育对象具有很强的示范性。思想政治教育者健全的人格：心理和谐发展；能够正确处理与教育对象的关系；能把自己的智慧和能力有效地运用到思想政治教育事业上。（三）强健的体魄第三节思想政治教育队伍的建设一、思想政治教育队伍的主要内容（一）政治建设政治建设是中国共产党的根本性建设，旗帜鲜明讲政治是马克思主义政党的根本要求。思想政治教育是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，思想政治教育队伍必须把政治建设放在首位。党委（党组）要增强推进政治建设的自觉性坚定性。（二）组织建设思想政治教育行为是组织行为，思想政治教育者是组织的成员，组织建设是整个队伍建设的基础。加强组织建设重点是强化党委（党组）主体责任。第三节思想政治教育队伍的建设一、思想政治教育队伍的主要内容（三）思想建设思想建设的主要任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大教育者的头脑加强思想建设是思想政治教育队伍组织建设、能力建设等全面建设的基础，对于造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的过硬队伍具有紧迫而深远的意义。思想建设的重点是帮助广大思想政治教育者树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。

第三节思想政治教育队伍的建设一、思想政治教育队伍的主要内容（四）能力建设能力建设是为提高思想政治教育者从事思想政治教育实践的本领而进行的学习、修炼、锻炼、研究等建设活动（五）作风建设作风是人们在思想上、工作上、生活上表现出来的一贯的态度和行为，包括思想作风、学风、工作作风、生活作风等弘扬优良的思想作风是思想建设的重要范畴思想政治教育者的作风说到底是其世界观、人生观、价值观在认识和改造世界过程中的反映思想政治教育的根本作风就是实事求是和群众路线

加强学习促进知识转化实践锻炼积累经验教训开展研究提升理论层次第三节思想政治教育队伍的建设二、思想政治教育队伍建设的主要途径注重选拔应在党委统一领导下，由组织人事部门和用人单位实施，按照规范的程序进行。

合理配备设置必要的机构、按比例配备政工人员、坚持专兼结合。

加强培养牢固树立政工干部是专业人才的理念，实施思想政治教育队伍人才培养工程

。强化教育对思想进行管理和培养，提高其理论水平和政治自觉；思想政治教育者要加强个人修养

。严格管理

建立健全岗位责任、职称评审、进出交流、提职提薪、考核监督、奖励惩罚等一整套制度机制

。思考题1.怎样理解思想政治教育队伍的特点？2.思想政治教育者应具备哪些素质？3.什么是政治立场？怎样理解思想政治教育

者必须有正确的政治立场？4.结合个人实际，谈谈思想政治教育者如何加强能力建设、提高能力水平。第十三章

思想政治教育的创新发展本章主要内容第一节思想政治教育创新发展的时代要求一、社会实践发展的要求二、促进人的全面发展的诉求第二节思想政治教育创新发展的条件一、创新发展的理论条件二、创新发展的实践条件三、创新发展的主体条件第三节思想政治教育创新发展的途径一、在继承中华优秀传统文化中创新二、在弘扬中国共产党思想政治教育优良传统中创新三、在借鉴相关成果中创新四、在立足教育实践中创新第一节思想政治教育创新发展的时代要求创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一、社会实践发展的要求（一）全面建设社会主义现代化国家

要求思想政治教育创新发展思想政治教育要牢记使命，在新的历史方位不断进行创新，为实现全面建成社会主义现代化强国这个宏伟目标作出锲而不舍的努力。

（二）坚