小学英语新版-牛津译林版四年级下册Unit6Whosedressisthis教学设计

小学英语新版-牛津译林版四年级下册Unit6Whosedressisthis教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：小学英语新版-牛津译林版四年级下册Unit6Whosedressisthis

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提升跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够理解并正确使用本单元的词汇和句型，提高听、说、读、写综合技能。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增强对多元文化的理解和尊重。学情分析四年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，但学生之间的英语基础和学习能力存在一定差异。部分学生在字母认读和词汇积累方面较为扎实，能够积极参与课堂活动，而在听力和口语表达方面表现较好。然而，也有部分学生对英语学习缺乏信心，词汇量有限，发音不准确，影响听力理解和口语交流。

在本单元“Whosedressisthis”的学习中，学生的知识基础包括基础的名词、代词和简单的疑问句。他们的能力层次参差不齐，部分学生能够运用所学知识进行简单的描述，但多数学生在复杂句型的构建和应用上存在困难。

学生的行为习惯方面，课堂纪律总体良好，但个别学生注意力不够集中，容易分心。对课程学习的影响在于，基础扎实的学生的兴趣和积极性可以得到进一步激发，而基础薄弱的学生则需要更多的关注和个别辅导。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，如角色扮演、游戏等，以提高他们的参与度和积极性；其次，通过分层教学，为不同能力层次的学生提供适当的学习材料和支持；最后，通过课堂练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同服装的图片，以及与主题相关的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示板用于展示图片和词汇，以及分组讨论区，以便进行小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishlesson?

2.学生用英语回答，并简单介绍自己的穿着。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.I'mwearingabluedresstoday.

3.老师引导学生观察周围同学的穿着，并提问。

-Teacher:Lookatyourclassmates.Whoiswearingareddress?Whoiswearingayellowshirt?Canyouguesswhosedressisthis?

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示不同服装的图片，引导学生观察并说出服装的名称。

-Teacher:Now,let'slookatthesepictures.Canyoutellmethenamesoftheseclothes?(展示衣服图片：dress,shirt,skirt,pants,jacket)

2.学生回答问题，老师纠正发音并强化记忆。

-Students:(回答问题)Teacher,thisisadress.That'sashirt.Thisisaskirt.Thesearepants.Andthat'sajacket.

3.老师引导学生学习本节课的核心句型：Whosedressisthis?

-Teacher:Now,let'slearnanewsentence."Whosedressisthis?"(板书句子)

4.学生跟读句子，老师纠正发音并强调语调。

-Students:(跟读句子)Whosedressisthis?

三、新课讲解（20分钟）

1.老师引导学生用核心句型进行问答练习。

-Teacher:Now,let'spractice.Whoiswearingareddress?Whosedressisthis?(学生回答问题，老师纠正发音)

2.学生分小组进行角色扮演，模拟购物场景。

-Teacher:Divideintogroups.Eachgroupwillactoutashoppingscene.Onestudentwillbetheshopkeeper,andtheotherswillbecustomers.Theyneedtousethesentence"Whosedressisthis?"intheconversation.

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

-Teacher:(巡视指导)Makesureyoupronouncethewordscorrectlyandusethesentence"Whosedressisthis?"inyourconversation.

4.学生展示角色扮演，老师给予评价和鼓励。

-Students:(展示角色扮演)Teacher,lookatourperformance.(老师评价并鼓励)

5.老师讲解本节课的重点词汇和短语。

-Teacher:Now,let'slearnsomenewvocabularyandphrasesrelatedtoclothes.(板书词汇：dress,shirt,skirt,pants,jacket,color,size,style)

6.学生跟读词汇，老师纠正发音并强化记忆。

-Students:(跟读词汇)dress,shirt,skirt,pants,jacket,color,size,style

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示图片，学生用核心句型描述图片内容。

-Teacher:Lookatthesepictures.Describethemusingthesentence"Whosedressisthis?"(展示图片：不同服装的图片）

2.学生回答问题，老师纠正发音并强化记忆。

-Students:(回答问题)Thisisareddress.It'smysister'sdress.Whosedressisthis?It'smysister'sdress.

3.老师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组用核心句型描述的图片最多。

-Teacher:Now,let'shaveacompetition.Eachgrouphas5minutestodescribeasmanypicturesaspossibleusingthesentence"Whosedressisthis?"(学生分组竞赛）

4.学生展示竞赛成果，老师给予评价和鼓励。

-Students:(展示竞赛成果)Teacher,wedescribed10picturesin5minutes.(老师评价并鼓励）

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点。

-Teacher:Today,welearnedthesentence"Whosedressisthis?"andsomenewvocabularyrelatedtoclothes.Remembertopracticeandusetheminyourdailylife.

2.学生回顾所学内容，提出疑问。

-Students:(回顾内容)Teacher,canweusethissentenceinothersituations?(老师解答疑问）

3.老师布置作业，巩固所学知识。

-Teacher:Forhomework,pleasedothefollowingexercisesinyourtextbook.(布置作业）

4.学生认真听讲，做好笔记。

-Students:(认真听讲)Thankyou,Teacher.I'lldomyhomeworkcarefully.教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，以及这些服饰背后的文化意义。

-服装设计基础：提供一些简单的服装设计概念，如色彩搭配、款式选择等，帮助学生了解服装设计的初步知识。

-时尚趋势：介绍当前流行的服装趋势，如环保材料的使用、可持续时尚等，引导学生关注时尚界的最新动态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于服装文化的书籍或文章，如《服装史》、《时尚先锋》等，以增加对服装文化的了解。

-观看视频：推荐学生观看与服装设计相关的纪录片或教学视频，如《时尚大师》、《服装设计教程》等，通过视觉学习提高兴趣。

-实践活动：组织学生参与服装设计小制作活动，如制作简单的头饰、配饰等，让学生亲自动手，体验设计乐趣。

-课外阅读：鼓励学生阅读英语版的时尚杂志或网站，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，提高英语阅读能力的同时，了解国际时尚趋势。

-社会实践：引导学生参与社区活动，如参观服装博物馆、参加时尚展览等，实地感受服装文化的魅力。

-家庭作业：布置学生收集家人的服装，了解不同年龄段、职业的服装特点，分析服装与个人形象的关系。

-小组讨论：组织学生就服装文化进行小组讨论，分享各自的观点和见解，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-创意写作：鼓励学生以“我的服装故事”为主题，写一篇短文，描述自己或家人的服装故事，提高写作能力。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如服装设计师、时尚博主等，进行角色扮演活动，提高学生的角色意识和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津译林版英语》四年级下册配套的阅读材料，特别是与本节课“Whosedressisthis”相关的部分，包括故事书、小册子或在线资源。

-视频资源：寻找与服装设计、时尚展示或人物访谈相关的英语视频，如时尚杂志的介绍视频、服装设计师的访谈等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读材料中的一篇或几篇，重点阅读与“Whosedressisthis”主题相关的内容，注意新词汇和句型的学习。

-视频资源：观看英语视频时，学生应尝试跟读视频中的对话，并记录下不懂的词汇或表达，课后向老师或同学请教。

-自主学习：鼓励学生在课后时间自主完成阅读和观看视频的任务，通过自我学习来拓展知识面。

-交流分享：学生可以准备一个小型的展示或分享会，在下一节课上与同学们分享自己的学习心得和发现。

-家长参与：家长可以协助学生寻找合适的阅读材料和视频资源，并在家中创造一个有利于英语学习的环境。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐额外的学习材料等。

-评价反馈：教师可以设计一份简单的评价表，让学生在课后拓展活动后填写，以便了解学生的学习效果和兴趣点。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对本节课核心句型“Whosedressisthis?”的掌握程度，以及他们对相关词汇的理解和应用。

-观察：在角色扮演和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力。

-测试：设计简单的口头或书面测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括词汇、句型和简单对话的运用。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，老师应给予及时的口头表扬或鼓励，以增强他们的自信心。

-对于出现的问题，老师应耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并提供正确的学习方法和策略。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括口语练习和书面作业