江西省万载县株潭中学高中语文 8 拿来主义教学设计 新人教版必修4

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本章节内容涉及教材《人教版必修4》中的“拿来主义”一文，主要包括鲁迅先生的《拿来主义》的阅读与分析，重点探讨拿来主义的思想内涵及其在当代社会的意义和价值。核心素养目标培养学生批判性思维，提升语言文字运用能力，强化文化理解与传承意识。通过《拿来主义》的学习，使学生能够理解并运用拿来主义的精神，增强对传统文化与现代文明的尊重与批判，形成独立思考和文化自觉。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文学阅读基础，了解鲁迅先生的基本文学成就，对文学体裁、表达技巧有一定的认识。在阅读方面，学生能够识别基本的修辞手法，具备一定的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅先生的文学作品普遍感兴趣，能够通过阅读感受到文学的魅力。在学习能力上，学生具备较强的文本分析能力，能够从多个角度解读文本。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论的方式深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对鲁迅先生作品的深刻内涵理解不足，难以把握拿来主义这一核心思想的内涵。在文本解读过程中，学生可能会遇到对某些句子或段落理解困难的情况。此外，学生可能对拿来主义在当代社会的实际应用感到困惑，难以将其与现实生活相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学笔记本、白板或电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群组

-信息化资源：鲁迅作品集电子文档、拿来主义相关研究论文和评论文章、在线互动学习平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体演示教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？”

-展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生对鲁迅先生产生兴趣。

-提问：“你们知道《拿来主义》这篇文章吗？它想要表达什么思想？”

-通过提问激发学生对本文的好奇心，引发他们对拿来主义的思考。

2.回顾旧知：

-回顾鲁迅先生的生平及其文学作品，特别是鲁迅先生在文学上的贡献。

-回顾鲁迅先生的文学观点和主张，为学习《拿来主义》做铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《拿来主义》一文的背景、结构、主要观点和思想内涵。

-阐述拿来主义的核心理念，即“取其精华，去其糟粕”，并解释其时代意义。

2.举例说明：

-以《拿来主义》中的具体例子，如“洋为中用”和“古为今用”，帮助学生理解拿来主义的实际应用。

-结合历史背景，分析拿来主义在当代社会的价值和意义。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨拿来主义在现代社会中的实际应用，如文化创新、科技发展等方面。

-鼓励学生提出自己的观点，分享对拿来主义的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学内容，以小组为单位，设计一个实际案例，展示拿来主义的应用。

-小组之间互相评价，共同提高。

2.教师指导：

-对学生的设计进行点评，给予指导和建议。

-引导学生思考案例中存在的问题，提出改进措施。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的核心思想和时代价值。

2.鼓励学生在课后继续学习鲁迅先生的文学作品，深入了解其思想内涵。

五、作业布置

1.搜集关于拿来主义的相关资料，撰写一篇心得体会。

2.选择一篇鲁迅先生的另一篇作品，分析其中体现的拿来主义思想。

教学过程结束。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，其中包含鲁迅先生的多篇短篇小说，有助于学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想。

2.鲁迅研究文献：《鲁迅全集》、《鲁迅研究》、《鲁迅研究资料》等，这些文献可以为学生提供更深入的研究材料。

3.相关历史资料：《五四运动》、《新文化运动》等历史事件的背景资料，帮助学生理解鲁迅作品的时代背景。

4.现代文化评论：《文化自觉与民族复兴》、《全球化背景下的文化冲突与融合》等，探讨文化传承与创新的相关议题。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，深入理解鲁迅的文学创作和思想。

2.研究鲁迅的生平经历，了解其成长背景和创作动机，从而更好地理解其作品。

3.分析《拿来主义》中的观点在当代社会的具体体现，如文化创新、科技发展、教育改革等领域的应用。

4.结合实际案例，探讨拿来主义在现代社会中的利弊，以及如何正确运用拿来主义精神。

5.撰写读书笔记或心得体会，分享自己的学习心得和对拿来主义的理解。

6.参与学校或社区组织的文化讲座、研讨会等活动，拓宽视野，加深对文化传承与创新的认识。

7.通过网络、图书馆等渠道，查阅更多关于鲁迅和拿来主义的相关资料，进行深入研究。重点题型整理1.题型：分析鲁迅《拿来主义》中的比喻手法及其作用。

答案：鲁迅在《拿来主义》中运用了丰富的比喻手法，如将文化遗产比作“孪生的孩子”，将对待文化遗产的态度比作“送出去”和“送进来”。这些比喻生动形象地揭示了对待文化遗产的正确态度，增强了文章的说服力和感染力。

2.题型：解释“拿来主义”在文中的具体含义。

答案：“拿来主义”指的是批判性地继承和吸收外来文化，取其精华，去其糟粕。在文中，鲁迅强调对待文化遗产要有鉴别力，不能盲目接受或排斥。

3.题型：分析《拿来主义》中“送出去”和“送进来”的含义及其在文章中的作用。

答案：“送出去”指的是向外传播本国文化，而“送进来”则是指吸收外来文化。这两个概念在文中相互对比，强调了在文化交流中既要保持本国文化的独特性，又要借鉴和吸收外来文化的优秀成果。

4.题型：探讨《拿来主义》对当代文化传承与创新的启示。

答案：《拿来主义》对当代文化传承与创新的启示在于，我们应该以开放的心态对待文化，既要继承和发扬本国优秀文化传统，又要积极吸收和借鉴外来文化的先进经验，实现文化的创新与发展。

5.题型：分析《拿来主义》中鲁迅对“拿来主义”的批判态度。

答案：鲁迅在《拿来主义》中对“拿来主义”的批判态度体现在对盲目崇拜外来文化和忽视本国文化价值的批评上。他强调在吸收外来文化的同时，要保持批判性思维，避免文化自卑和文化霸权。板书设计①《拿来主义》核心观点

-拿来主义：批判性继承和吸收外来文化

-取其精华，去其糟粕

-洋为中用，古为今用

②鲁迅对文化遗产的态度

-鉴别力：对待文化遗产要有批判性思维

-洋为中用：吸收外来文化的先进经验

-古为今用：继承和发扬本国优秀文化传统

③拿来主义在当代社会的应用

-文化创新：结合时代特点，创新发