高中语文 菩萨蛮（其二）教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文菩萨蛮（其二）教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《菩萨蛮（其二）》为载体，通过分析词句、品味意境、探究情感，引导学生深入理解词人的心境与时代背景，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。课程设计注重学生主体性，以问题为导向，通过小组讨论、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗词的审美鉴赏能力，提升对诗歌意境和情感的理解。

2.增强文化意识，通过分析《菩萨蛮（其二）》了解宋代词人的生活背景和情感表达。

3.提升思维品质，通过对比分析，培养学生对诗歌语言和表达技巧的鉴赏能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过诗词朗诵和创作活动，提高学生的语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已接触过古代诗词，具备一定的诗词阅读基础，能够识别并理解常见的古典诗词表达手法和修辞技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词普遍持有一定的兴趣，尤其对意境优美的作品较为敏感。他们在分析诗歌时，能够运用已学知识进行初步解读，但独立深入分析的能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读感受诗歌的韵味，而另一部分学生则更注重对诗歌字句的细致分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对宋代词人的生活背景和时代特点理解不足，影响对诗词内容的深入理解。其次，在鉴赏过程中，学生可能难以把握词句的深层含义，尤其是比喻、象征等修辞手法的运用。此外，学生对于如何将个人情感与诗歌意境相结合，形成自己的审美评价，也存在一定的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：《菩萨蛮（其二）》原文、作者简介、相关背景资料、宋代词史资料

-教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、视频资料、课堂讨论记录表教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段宋代词曲的音频，让学生初步感受古代诗词的韵律美，引起学生对《菩萨蛮（其二）》的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“大家在学习古代诗词时，有哪些已经掌握的鉴赏方法？”引导学生回顾之前学过的诗词鉴赏技巧。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍词人晏殊的生平和创作背景，让学生了解《菩萨蛮（其二）》的创作环境。

b.详细讲解《菩萨蛮（其二）》的词句结构和表达手法，如比喻、象征、对比等。

c.分析词句中的意象，如“小园香径独徘徊”、“燕子双飞去”等，引导学生理解词人的情感。

2.举例说明：

a.以《菩萨蛮（其二）》为例，分析词人如何运用对比手法表达情感。

b.结合其他诗词作品，让学生对比分析词句的运用，加深对对比手法的理解。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论《菩萨蛮（其二）》中的意象及其所蕴含的情感。

b.邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成《菩萨蛮（其二）》的鉴赏练习，包括词句分析、情感理解等。

b.学生分组讨论，共同完成一首仿古诗词的创作。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的学习情况，给予个别学生指导和帮助。

b.教师点评学生的鉴赏练习和诗词创作，提出改进意见。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调对比手法在诗词创作中的重要性。

2.学生分享学习心得，交流各自对《菩萨蛮（其二）》的理解。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生根据所学知识，独立完成一篇关于《菩萨蛮（其二）》的鉴赏文章。

2.学生利用课外时间，收集其他宋代词人的作品，进行对比阅读和分析。教学资源拓展一、拓展资源

1.《宋词三百首》：推荐学生阅读这部经典选本，进一步了解宋代词人的风格和创作特点。

2.《晏殊全集》：收集晏殊的其他词作，对比《菩萨蛮（其二）》的风格和情感表达。

3.《宋代词史》：了解宋代词坛的历史背景，包括词的起源、发展和主要流派。

二、拓展建议

1.拓展阅读：《宋词三百首》中的其他词作，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头》等，帮助学生领略不同词人的艺术风格。

2.比较研究：比较晏殊与其他宋代词人的作品，分析他们在表达手法、情感抒发等方面的异同。

3.主题探索：围绕“宋词中的自然意象”这一主题，收集相关词作，分析词人如何运用自然意象表达情感。

4.文化探究：研究宋代词与音乐的关系，了解词乐合璧的历史背景，欣赏宋代词乐作品。

5.艺术创作：鼓励学生尝试创作古风诗词，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。

6.社会实践：组织学生参观博物馆或图书馆，实地感受古代诗词的文化底蕴，加深对诗词的理解。

7.互动交流：通过网络平台或学校论坛，与其他同学分享自己的学习心得，促进交流与讨论。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①晏殊生平及创作背景

②《菩萨蛮（其二）》的词句结构

③对比手法在词中的运用

④词中的意象及其情感表达

②重点词：

①“小园香径独徘徊”

②“燕子双飞去”

③“无可奈何花落去”

④“似曾相识燕归来”

③重点句：

①“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

②“小园香径独徘徊，落花时节又逢君。”

③“燕子双飞去，轻烟散入五侯家。”

④“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”课后作业1.**仿写句子**：模仿《菩萨蛮（其二）》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”，写一句表达无奈与怀旧情感的句子。

答案：岁月如流水，青春不可追。

2.**词句分析**：分析《菩萨蛮（其二）》中“小园香径独徘徊”一句，解释其意境及情感。

答案：这句词描绘了词人在小园中徘徊的情景，表达了词人内心的孤独和失落。

3.**背景知识**：简要介绍晏殊的生平及他的词作风格，并说明《菩萨蛮（其二）》在晏殊词作中的地位。

答案：晏殊是北宋著名词人，其词作风格清新脱俗，情感细腻。《菩萨蛮（其二）》是晏殊的代表作之一，展现了其深沉的情感和对生活的深刻感悟。

4.**情感对比**：比较《菩萨蛮（其二）》中的“燕子双飞去”与李清照《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤”两句，分析两句话所表达的情感有何异同。

答案：两句话都表达了离别的哀愁，但《菩萨蛮（其二）》中的“燕子双