牛津译林版一年级下册Unit7Whatsthat公开课第二课时教案设计

牛津译林版一年级下册Unit7What’sthat公开课第二课时教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为牛津译林版一年级下册Unit7What’sthat的第二课时，主要内容包括：复习旧知，巩固对动物名称的认识；学习新单词和句型，如“what’sthat?”、“It’sa...”等；通过图片、视频等多种形式，提高学生的观察能力和口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的动物名称与学生在第一课时所学的动物有关，通过复习旧知，巩固学生对动物名称的认识。同时，新学的句型“what’sthat?”和“Ithinkit’sa...”可以与学生的日常生活经验相结合，提高他们的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的观察能力和审美情趣，通过观察图片和视频，激发学生对动物世界的兴趣。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和创编句子，让学生在真实语境中运用英语。

3.增强学生的跨文化交流意识，通过讨论和分享，让学生学会尊重不同文化和动物。

4.培养学生的合作学习能力和自主学习能力，通过小组活动和自主学习任务，促进学生之间的互动和自我提升。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握新单词和句型，如“what’sthat?”、“It’sa...”。

-举例解释：通过图片展示，引导学生识别并说出不同动物的名称，如“cat”、“dog”、“bird”等，同时练习使用句型“what’sthat?”来询问物品或动物。

2.教学难点：

-难点内容：正确发音和区分易混淆的动物名称。

-举例解释：学生在学习过程中可能会遇到“cat”和“dog”等单词的发音问题，教师需要通过示范、重复练习和游戏等方式帮助学生正确发音。同时，对于形近词或音近词，如“fish”和“dish”，教师应引导学生注意单词的拼写和发音差异，避免混淆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（动物模型或图片）、白板或黑板

-课程平台：牛津译林版一年级下册电子教材平台

-信息化资源：动物图片库、相关视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列动物图片，引导学生观察并说出图片中的动物名称。

-提问：“Doyouknowtheseanimals?Canyoutellmetheirnames?”

-通过问答游戏，复习学生已学的动物词汇，激发学生对新课程的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教学重点1：教授新单词

-展示动物图片，引导学生说出动物名称，同时教读新单词“cat”、“dog”、“bird”等。

-通过反复练习，让学生跟读并正确发音。

-教学重点2：教授句型

-教师示范句子“what’sthat?”，并引导学生模仿。

-学生用句型询问其他同学或教师手中的物品，如“what’sthat?It’sacat.”

-教学重点3：实际应用

-教师展示不同场景图片，让学生运用新学的句型进行对话。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：看图说话

-学生根据图片内容，用新学的句型进行口头描述。

-教师随机挑选学生进行展示，并对学生的表达进行评价和指导。

-活动二：角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，如动物园、公园等。

-学生运用所学词汇和句型进行对话，提高实际运用能力。

-活动三：单词接龙

-教师出示一个动物单词，学生依次接龙说出下一个动物单词。

-通过游戏，复习和巩固已学的动物词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：动物分类

-学生根据动物的特征进行分类，如家养动物、野生动物等。

-例如：“Whichanimalsarepets?Dogs,cats,birds...”

-方面二：动物的生活习性

-学生讨论不同动物的生活习性，如饮食习惯、生活环境等。

-例如：“Whatdodogseat?Theyeatmeat.”

-方面三：动物保护意识

-学生讨论如何保护动物，提高环保意识。

-例如：“Weshouldprotectanimalsandtheirhabitats.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括新单词、句型和动物名称。

-提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoulistsomeanimals?”

-学生回答问题，教师总结并强调本节课的重难点。

-例如：“Todaywelearnednewwordslike‘cat’and‘dog’andthesentence‘what’sthat?’.Wealsolearnedaboutdifferentanimals.”

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物百科知识：介绍不同动物的习性、生活环境、繁殖方式等，可以选取一些常见的家养动物和野生动物，如猫、狗、熊猫、老虎等。

-英语动物故事：收集一些适合一年级学生的英语动物故事，如《TheLittleRedHen》、《TheUglyDuckling》等，通过故事学习动物词汇和句型。

-动物保护教育：提供一些关于动物保护的资料，如野生动物保护组织的信息，以及如何保护动物的简单方法，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起收集家里宠物的照片或视频，用英语描述宠物的特征和喜好。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行动物角色扮演，如扮演“小猫”、“小狗”等，用英语进行简单的对话。

-动物主题绘画：引导学生进行动物主题的绘画创作，鼓励他们用英语描述自己的作品。

-动物保护活动：组织学生参与校园内的动物保护宣传活动，如制作宣传海报、写保护动物的建议书等。

-英语角活动：在英语角活动中，设置动物主题的对话环节，让学生有机会在实际交流中使用所学词汇和句型。

-在线资源：推荐一些适合一年级学生的在线英语学习平台，如儿童英语学习网站、应用程序等，让学生在家中也能继续学习。

-动物园参观：组织学生参观动物园，实地观察动物，增强他们对动物的认识和兴趣，同时学习相关的英语词汇和表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，记录学生是否能够主动参与课堂讨论和活动。

-学生对新知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对新单词和句型的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性建议。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的内容是否与课程主题相关，是否能够体现学生的思考和理解。

3.随堂测试：

-单词拼写测试：通过书写单词来评估学生对新单词的记忆和拼写能力。

-句型运用测试：让学生用新学的句型完成简单的句子，以检查他们是否能够正确运用句型进行表达。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，让他们互相评价在小组讨论和实践活动中的表现，促进学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师对每个学生的表现进行个性化评价，关注每个学生的学习进度和困难，提供针对性的指导和帮助。

-针对课堂活动的效果：教师对课堂活动的效果进行总结，分析哪些活动有效，哪些需要改进，以便在未来的教学中进行调整。

-针对学生的情感态度：教师关注学生的情感态度，鼓励学生在学习中保持积极的心态，对于表现好的学生给予肯定和鼓励，对于有困难的学生给予关心和支持。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得收获还是挺大的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先啊，我觉得导入新课这部分做得不错，通过图片展示和问答游戏，学生的注意力很快就集中了，他们对新课程的学习兴趣也被调动起来了。不过，我也发现有些学生对于动物名称的发音还是有点困难，比如“cat”和“dog”这样的单词，我觉得在今后的教学中，我可以在课堂上多做一些发音练习，特别是对于这些容易混淆的单词，得让学生多听多练。

然后呢，新课讲授这部分，我发现孩子们对于句型的掌握还是不错的，但是在实际运用上，有些学生还是不够自信。所以，我在今后的教学中，可能会增加一些角色扮演的活动，让学生在实际情境中练习使用这些句型，这样他们可能就会更自然、更流畅。

实践活动环节，孩子们表现得都很活跃，尤其是单词接龙游戏，大家都很投入。但是，我也注意到，有些学生对于一些动物名称的拼写还是有点问题，这说明我在教授新单词时，可能需要更加细致地讲解单词的拼写规则。

至于小组讨论，我觉得这个环节很好，孩子们在讨论中不仅巩固了知识，还学会了如何表达自己的观点。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生比较沉默，这可能是因为他们不太敢开口或者不太会组织语言。所以，我打算在未来的教学中，多给予他们一些指导和鼓励，让他们在小组讨论中更加自信。板书设计①知识点：

-动物名称：cat,dog,b