九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第3课时 物质的除杂教案 （新版）新人教版

PAGE课题九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第3课时物质的除杂教案（新版）新人教版教材分析九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第3课时物质的除杂教案（新版）新人教版。本课时以生活中常见的盐为载体，引导学生掌握物质的除杂方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，注重学生的实践操作和探究活动，符合九年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生对化学知识的探究兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。通过实验操作，增强学生的实验技能和科学素养。引导学生关注化学与生活的联系，培养学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定除杂剂的选择原则：重点讲解除杂剂应与杂质反应而不与原物质反应，且反应后不引入新的杂质。

-实验操作步骤：强调实验过程中如何正确使用除杂剂，如何观察和记录实验现象，以及如何处理实验结果。

2.教学难点

-识别和判断杂质：难点在于如何准确判断原物质中可能存在的杂质，以及如何选择合适的除杂剂。

-控制反应条件：难点在于如何控制实验条件，确保反应只针对杂质，不破坏原物质。

-分析实验结果：难点在于如何根据实验现象和结果判断除杂效果，以及如何解释实验现象背后的化学原理。例如，在除杂实验中，学生可能难以理解为什么某些试剂能够选择性地与杂质反应，而不是与原物质反应。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级化学下册教材，包括第11单元相关章节。

2.辅助材料：准备与盐的性质和除杂方法相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解。

3.实验器材：准备实验用的试管、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等，并确保实验药品如氯化钠、硫酸铜等充足。

4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的空间进行分组实验，并划分讨论区，方便学生交流讨论。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习“物质的除杂”这一课时。大家知道，在我们的日常生活中，许多物品都含有杂质，那么如何去除这些杂质呢？今天我们就来探究这个问题。

（2）学生：老师，我们以前学过一些物质的性质，比如酸碱中和、沉淀反应等，这些知识能不能帮助我们去除杂质呢？

（3）教师：很好，同学们已经提到了一些有用的知识点。接下来，我们将通过本节课的学习，进一步掌握物质的除杂方法。

二、新课讲授

1.物质的除杂原理

（1）教师：首先，我们要了解物质的除杂原理。同学们，你们能告诉我什么是除杂剂吗？

（2）学生：除杂剂是能够与杂质反应，但不与原物质反应的试剂。

（3）教师：非常好！那么，除杂剂的选择应该遵循哪些原则呢？

（4）学生：除杂剂应与杂质反应，不与原物质反应，且反应后不引入新的杂质。

（5）教师：很好，这就是除杂剂选择的原则。接下来，我将结合实例为大家讲解。

2.实验操作步骤

（1）教师：接下来，我们来看一下实验操作步骤。首先，我们要准备好实验器材和药品。

（2）学生：老师，我们需要准备哪些实验器材和药品呢？

（3）教师：我们需要准备试管、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等实验器材，以及氯化钠、硫酸铜等药品。

（4）学生：明白了，那实验操作步骤是怎样的呢？

（5）教师：首先，我们将氯化钠和硫酸铜混合，然后加入适量的水，搅拌均匀。接下来，我们过滤溶液，观察滤液和滤渣的变化。

3.实验现象与结果分析

（1）教师：同学们，现在我们来进行实验。观察实验现象，记录滤液和滤渣的颜色、形状等特征。

（2）学生：好的，我们开始实验。

（3）教师：观察到了什么现象？

（4）学生：我们观察到滤液为蓝色，滤渣为白色。

（5）教师：很好，这说明硫酸铜中的杂质已经被除去了。那么，我们如何解释这个现象呢？

（6）学生：因为硫酸铜与氯化钠反应生成了不溶于水的白色沉淀，所以滤液呈现蓝色，滤渣为白色。

（7）教师：回答得很正确！这说明我们的除杂方法是有效的。

三、巩固练习

1.判断题

（1）教师：下面是一道判断题，请同学们认真思考并回答。

（2）学生：请说出题目的内容。

（3）教师：题目是“除杂剂应与杂质反应，不与原物质反应，且反应后不引入新的杂质。”请判断这句话的正确性。

（4）学生：正确。

2.选择题

（1）教师：下面是一道选择题，请同学们认真阅读题目并选择正确答案。

（2）学生：请说出题目的内容。

（3）教师：题目是“以下哪种物质可以作为除杂剂？”请从A、B、C、D四个选项中选择正确答案。

（4）学生：请说出你的选择。

四、课堂小结

1.教师总结：今天我们学习了“物质的除杂”这一课时，掌握了除杂剂选择的原则、实验操作步骤和实验现象与结果分析。希望大家在课后能够巩固所学知识，并尝试运用到实际生活中。

2.学生总结：我们通过本节课的学习，了解了物质的除杂方法，掌握了除杂剂选择的原则和实验操作步骤。在今后的学习中，我们要继续努力，提高自己的实验技能和科学素养。

五、作业布置

1.教师布置作业：请同学们课后完成以下作业。

（1）阅读教材第11单元相关章节，复习本节课所学内容。

（2）思考：生活中还有哪些物质的除杂方法？请举例说明。

2.学生接受作业：同学们，请按照老师布置的作业要求，认真完成课后作业。

六、教学反思

1.教师反思：本节课通过实验操作，引导学生掌握物质的除杂方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和探究活动，以提高他们的科学素养。

2.学生反思：通过本节课的学习，我们掌握了物质的除杂方法，提高了自己的实验技能。在今后的学习中，我们要更加努力，将所学知识运用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并掌握物质的除杂原理，包括除杂剂的选择原则和实验操作步骤。

-学生能够识别和判断原物质中的杂质，并选择合适的除杂剂进行除杂。

-学生能够根据实验现象和结果分析，解释除杂过程背后的化学原理。

2.实验技能提升

-学生通过实际操作，提高了实验操作的熟练度，如使用试管、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等实验器材。

-学生学会了如何观察实验现象，记录实验数据，并能够根据实验结果进行分析和判断。

-学生在实验过程中培养了细致观察、严谨操作和科学思维的能力。

3.解决问题的能力

-学生能够运用所学知识解决实际生活中的除杂问题，如食品、药品、水质等领域的杂质去除。

-学生在遇到问题时，能够运用所学原理和方法进行思考和分析，提高了解决问题的能力。

-学生在团队合作中，学会了沟通、协调和合作，提高了团队解决问题的效率。

4.科学素养增强

-学生通过学习物质的除杂，认识到化学知识在生活中的应用，增强了化学学习的兴趣。

-学生了解了化学与环境保护、资源利用等方面的关系，培养了环保意识和可持续发展观念。

-学生在探究过程中，培养了科学探究精神，提高了对科学真理的追求和尊重。

5.课堂参与度提高

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点，提高了课堂参与度。

-学生在小组合作中，主动承担责任，与同伴共同完成任务，培养了团队合作精神。

-学生在课后主动复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

6.学习习惯养成

-学生通过本节课的学习，养成了认真听讲、积极思考、认真记录的学习习惯。

-学生学会了如何查阅资料、总结归纳，提高了信息获取和处理能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了求助和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题：某溶液中含有NaCl和AgNO3，若要除去其中的AgNO3，应选择哪种除杂剂？

答案：应选择NaCl作为除杂剂。因为NaCl与AgNO3反应生成不溶于水的AgCl沉淀，反应方程式为：NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3。

2.例题：某固体中含有KNO3和Na2SO4，若要除去其中的Na2SO4，应选择哪种除杂剂？

答案：应选择Ba(NO3)2作为除杂剂。因为Ba(NO3)2与Na2SO4反应生成不溶于水的BaSO4沉淀，反应方程式为：Ba(NO3)2+Na2SO4→BaSO4↓+2NaNO3。

3.例题：某溶液中含有CuSO4和FeCl2，若要除去其中的FeCl2，应选择哪种除杂剂？

答案：应选择Cu(OH)2作为除杂剂。因为Cu(OH)2与FeCl2反应生成不溶于水的CuCl2和Fe(OH)2沉淀，反应方程式为：Cu(OH)2+FeCl2→CuCl2+Fe(OH)2↓。

4.例题：某固体中含有CaCO3和MgSO4，若要除去其中的MgSO4，应选择哪种除杂剂？

答案：应选择NaOH作为除杂剂。因为NaOH与MgSO4反应生成不溶于水的Mg(OH)2沉淀，反应方程式为：2NaOH+MgSO4→Mg(OH)2↓+Na2SO4。

5.例题：某溶液中含有HCl和NaOH，若要除去其中的NaOH，应选择哪种除杂剂？

答案：应选择HCl作为除杂剂。因为HCl与NaOH反应生成水，反应方程式为：HCl+NaOH→NaCl+H2O。通过加入适量的HCl，可以中和NaOH，从而除去NaOH。板书设计①物质的除杂原理

-除杂剂选择原则：与杂质反应，不与原