【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治第九课 守护生命安全 教案

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学段目标与内容要初中生具备初步的逻辑判断和生活观察力，但风险预判与行为自控力仍较弱；知识储备能支撑理解概念，但在复杂情境中易受好奇或从众心理影响。需引导其将抽象意识转化为具体行动，提升2.通过分析日常情境，掌握识别潜在危险、评估行为安全性和遵守安全规则的基本方法，知道如何及时纠正不当行为。二、核心素养2.道德修养：自觉尊重生命，珍爱自己和他人生命，养成谨慎、负责的行为习惯。3.法治观念：明确规则是保障安全的底线要求，树立遵守校规、交通规则等基本法律规范的意识。5.责任意识：意识到安全行为关乎家庭幸福与社会和谐，主动承担起对自己、他人和社会的安全(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习3.如何理解“居安思危”?头看手机过马路时，一辆电动车从侧后方急速驶过，仅差0.5米——画面定格在学生茫然抬头的2.“对可能造成伤害的外在环境、人为因素有所警觉和戒备”,在这件事中具体指什么?引导学生区分“看得见的危险”(如车辆)与“看不见的风险”(如分心、盲区),强调警觉不1.该生陷入危险，根本原因在于缺乏安全意识：既未评估快速路车速快、无隔离设施的外在环境风险，也未戒备司机右转盲区这一人为因素，更未对“抄近路”行为本身作出安全评1.含义：在日常生活中，牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为因素有所警觉和戒备。2024年5月，教育部联合公安部发布《关于加强中小学生骑行电动自行车管理的通知》,明确禁止未满16周岁学生骑行电动自行车上路。多地学校开展“禁令背后的科学”主题班会：交警用实验数据说明，15岁学生平均反应时间比成人慢0.3秒，在时速25公里下，多出的制动距离达2.7米；同时展示某地监控——一名14岁学生骑电驴转弯时因操作不熟撞上路肩，连人带车翻入小组绘制“禁令—风险—保护”关系图：如“禁止攀爬窗台”对应“坠落风险”与“生命安全”。杂?”“突发情况能否及时应对?”,并根据评估结果及时纠正不当行为——这正是规则1.规则本质：“禁令”看似限制，实则是对自由和生命安全的保障。2.行动要求：自觉遵守规则；对自身行为是否安全作出恰当评估；及时纠正不当行为；有效2026年暑期，“网红瀑布跳水挑战”在短视频平台疯传，多名青少年模仿博主从20米高崖跃入深潭。云南某县16岁少年王某未做任何防护尝试跳水，入水时头部触底致颈椎骨折，瘫痪在床。其母亲含泪讲述：孩子说“别人都能跳，我就试试”,却不知该瀑布水下暗流湍急、岩石嶙峋，且当日水位比视频拍摄时低1.2米。角色扮演：一人演王某，一人演劝阻同学，用教材原话设计劝阻对话(必须含“不因好奇做危险事”“不盲目触碰危险领域”)。强调“思危”不是杞人忧天，而是基于事实的理性预判；指出“有备”包括查证信息、评估能力、1.王某违背了“不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域”的要求。他仅凭短视频表象判断风险，未核查水文变化、自身技能、救援条件等关键因素，将“别人能”等同于“我能”,本质是风险意识缺失。2.具体做法：觉察潜在威胁生命安全的因素；不因好奇做危险事；不盲目触碰危险领域；远2026年6月，某中学实验室课上，学生李某未按规程稀释浓硫酸，直接将水倒入酸液引发喷溅，灼伤自己及邻座三人。事后调查发现，他因觉得“步骤太麻烦”而省略安全操作，且未提醒同组2.为什么说“用心对待安全，既是对自己的负责，也是对家庭和社会的负责”?1.李某行为绝非仅危害自己：喷溅直接灼伤三人身体；打乱全班实验进度；导致小陈错过重要赛事影响升学路径；其父停工使家庭经济受损；校方需承担医疗与赔偿成本——安全失2.对自己负责：规范操作保护生命健康；对家庭负责：避免因伤致贫、亲人焦虑；对社会负责：减少公共资源消耗(如医疗、教育补救),维护集体秩序与信任基础——安全不是独善其身，而是以行动践行对生命共同体的承诺。2.责任内涵：用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家一、树立安全意识二、树立规则意识三、增强风险意识2.远离危险，拒绝盲目好奇【题文】2024年3月25日是第29个“全国中小学生安全教育日”。这一天，部分学校组织中小【题文】假期将至，学校给同学们发了一份安全提示：不食用三无产品，不食用变质、过期的产品；不爬野山、不游野泳。面对这份提醒，小华说：“好不容易放个假，怎么这么多限制?”对此，你的看法是()第3题【题文】郑州市某社区工作人员向辖区内中小学生发放《中华人民共和国未成年人保护法》宣传资料，用通俗易懂的语言面对面向孩子们讲解自我保护的相关知识，提升未成年人自我保护意识。学习相关知识后，请你活学活用，判断以下案例中能体现青少年自我保护意识强的是②去电影院，留意观察安全出口、消防通道1、开展“我的安全守护行动”实践①观察记录：连续三天记录生活中发现的1处安全隐患(如楼梯堆放杂物、电动车进楼道等),②评估改进：对照教材中“安全意识”“规则意识”“风险意识”三点，分析该隐患违反了哪一④总字数控制在180字左右。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“生命安全与健康教育”主题要求，本部分内容聚焦学生安全素养的培育，强调在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等真实情境中提升风险预判、避险逃生、自救互救能力；课标明确要求通过情境化、实践性学习，掌握基本防护与急救技能，增强安全意识和应急能力，体现“知一信一行”统一；尤其突出拥挤踩踏等典型风险场景的预防与自护方法，落实“健康生活”核心素养中珍爱生命、自我保护的关键能力要求。本框包括提高防护能力、危险预判能力、避险逃生能力及防护急救知识与技能等内容，重点讲述“怎么做”的问题，即面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发情况时，初中生应掌握的基本自护自救方法和科学应对策略。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“生命安全与健康教育”主题要求，本框通过具体可操作的技能指导(如拥挤踩踏自护四法),帮助学生树立生命至上观念，增强安全意识与实践能力，提升在真实情境中保护自己、关爱他人、理性应对风险的素养，切实落实课程标准关于“培养学生成为有安全意识、有责任担当的现代公民”初中生具备初步观察力与模仿能力，但风险意识薄弱、应急反应经验不足。他们能理解文字指令，却易在真实情境中慌乱失措；虽掌握部分安全知识，但缺乏系统整合与实操训练，需通过演练强化条件反射与技能迁移能力。1.通过学习自然灾害、事故灾难等常见风险的预兆与应对方法，掌握危险预判、避险逃生及拥挤二、核心素养2.道德修养：树立关爱自己、尊重他人生命的责任意识，养成互助友爱、临危不乱的品格。(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习7.自救与救他能力的提升关键是什么?2024年6月，广东梅州遭遇持续强降雨，多地出现山体滑坡前兆：山坡出现细微裂缝、泉水突然变浑、小动物异常迁徙。当地村民老陈凭借多年务农经验，提前发现这些异常，迅速组织家人撤离。两小时后，他家后山发生大面积滑坡，房屋被掩埋。而邻村因缺乏预判意识，未及时转移，造成人员受伤。老陈说：“不是我胆子大，是平时听村干部讲过‘山响、水浑、蛇鼠跑，就是山要动’,记住了，就敢早动手。”3.老陈为什么能提前避险?这体现了哪种能力?4.这种能力是天生的吗?我们该如何培养?肯定学生真实观察，引导区分“偶然察觉”与“科学预判”,强调“见微知著”需以知识为基础；指出教材中“危险预判能力不是天生就有的”这一关键判断，帮助学生建立学习自觉。3.老陈能提前避险，是因为他掌握了自然灾害发生前的典型征兆(如泉水变浑、动物异常),并结合经验作出科学判断，体现了教材强调的“危险预判能力”。4.培养途径：在日常生活中主动学习安全知识，见微知著,对潜在危险作出科学判断，防患2026年3月，北京某中学开展消防疏散演练。初二(3)班小林同学在模拟浓烟环境中，没有慌张奔跑，而是用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿、沿墙边快速摸寻安全出口；当发现原定通道被“堵塞”时，他立即转向备用楼梯，全程用时58秒，成为年级最快撤离者。班主任反馈：“他平时就认真参与每次演练，还主动帮同学纠正动作。”巡视各组模拟过程，重点点评“保持头脑冷静”与“就近、快速逃离到安全地带”的实操差异；强调“有效利用各种资源”不仅指消防器材，也包括熟悉环境、记住出口、求助他人等日常积2026年7月，浙江宁波地铁站突发乘客晕厥倒地。正在候车的宁波外国语学校初三学生王想湉立即上前查看呼吸与脉搏，确认无外伤后，将其调整为侧卧位防止窒息，并大声呼喊“请拨打120、请有急救证的乘客帮忙”,同时用手机开启录音录像留存现场证据。5分钟后医护人员到达，患者恢复意识。事后宁波市红十字会为其颁发“应校‘心肺复苏’选修课教过侧卧位，老师说‘多学一个动作，可能多救一条命’,我就记住了。”3.王想湉的行为，哪些属于“自救”?哪些属于“救他”?4.教材为何强调“掌握防护和急救的知识与技能”?他能力”(如呼救、侧卧、心肺复苏),中间标注“平时学习”为共同基础。展示学生简图，聚焦“防踩踏姿势”与“侧卧位”对比讲解：二者均属教材明确列出的实操技能，前者重在自我保护，后者重在他人生命支持，体现“保护自己生命”与“救助他人生命”的统一5.实践前提：平时多掌握防护和急救的知识与技能，以便在紧急时刻争分夺秒施救，为挽救生命赢得宝贵时间。2.见微知著,科学判断隐患二、掌握避险和逃生能力2.保持冷静，就近快速撤离3.善用资源求救逃生课堂练习【题文】2024年3月25日是第29个“全国中小学生安全教育日”。这一天，部分学校组织中小3.【题文】台风“格美”导致福建持续暴雨，街上洪水滔滔，水深似海。消防员们冒着暴雨出警救灾，蹚水救援转移群众，全力守护人民群众的生命财产安全。据此完成下面小题。【小题1】消防员冒着暴雨出警救灾，体现了()①生命是脆弱的，面对灾难只能屈服【小题2】C②结合“拥挤踩踏自护方法”,设计一份简明《班级应急避险提示卡》(含图文);④反思：哪些习惯能提升危险预判力?哪些技能需日常反复练习?要求：全员参与、注重实操、记录关键步骤，成果以手抄报或短