9 帮我指方向 教学设计 （表格式）小学科学冀人版二年级下册

知道东、南、西、北四个基本方向；了解可以利用太阳、指南针、大树、房屋等多种方法辨别方向；理解方向在生活中的重能通过观察太阳运动视频、讨论交流，归纳总结辨别方向的多种方法；能对比不同辨别方法的适用场景，判断其合理性，初步形能参与小组合作，在教室或校园中用至少两种方法辨别方向，完成方向记录单；能清晰表达自己的辨别过程，倾听同伴意见，提,养成认真观察、乐于实践的科学态度。教学重点1.通过观察与讨论，认识东、南、西、北四个基本方向；教学难点1.理解东、南、西、北四个方向的相对性；教师PPT课件(太阳东升西落短视频、指南针使用针若干、方向标识牌(东/南/西/北)、校园平面图、小组方向学生提前观察太阳的升起与落下(有条件的可自带小指南针)、课堂教学活动设计思路教学备注1.问题引导：“小朋友们，如果周末和爸爸妈妈去公园玩，不小从贴近生活的迷路情景切入引导学生结合生活经验分钟)你们会怎么办呢?”2.板书课题：9.帮我指方向,结合学生的生活经验，引发对“方向”的需求思考，快速聚焦“辨别方向”的核心任务。发言，比如“看太阳找方向”“找工作人员求助”,鼓励大胆表达。10分钟)1.视频观察：播放太阳东升西落的短视频，提问：“太阳从哪边升起，哪边落下?面向太阳升起的方向，我们的背后、左边、右边分别是什么方向?”2.小组讨论：结合视频观察和生还有哪些方法可以辨别方向?”3.教师归纳：梳理学生发言，明阳：东升西落，面向东时背后是西、左北右南；②指南针：指针始终指向南北；③大树：枝叶茂密的一侧是南，稀疏的一侧是北;④房屋：多数房屋的门朝向南通过直观视频和小组讨论，让学生自主建构辨别方向的方法体系，符合二年级学生具象思维的学习规律。引导学生结合生活细节发言，比如“我家房子门朝南，冬天能晒到太阳”“爷爷说大树南边叶子长得好1.任务布置：“请小组合作，在教室里或校园指定区域，用至少两种方法辨别东、南、西、北，把辨别方法和结果记录在记录单上。”2.小组实践：发放指南针、记录单，学生分组开展实践活动，教师巡视指导，针对性提问：“面通过小组合作实践，将理论知识转化为实际应用能力，培养学生的合作交流能力；互评环节促进思维碰撞，深提醒学生在校园活动时遵守秩序，不跑闹；使用指南针时要放平，周围远离铁制向南时，你的左边是什么方向?”“用太阳和指南针辨别方向，结果一致吗?”3.成果展示：每组代表上台展示记录单，讲解辨别过程，比如“我们先看太阳确定东边，面向东找到北和南，再用指南针验证，指针指向北，和我们的判断一样”o4.互评交流：其他小组可提问“阴天没有太阳，你们会用什么方法辨别方向?”,实践小组进行解答。化对不同方法o分钟)1.教师引导：“刚才的实践中，哪些方法在任何天气都能用?哪些方法只能在晴天用?”(如针对“太阳辨别法”提问：“阴天看不到太阳，该怎么办?”)2.总结要点：再次强调四个方向的相对性，以及不同辨别方法的适用场景。3.拓展思考：“如果在森林里迷路，没有太阳和指南针，还能怎么辨别方向?”(如观察树的年轮，朝南的年轮更稀疏)通过讨论拓展,强化对方向,将辨别方向与实际生存场景结合，培养学生的问题解决能力。引导学生关注细节，比如“年轮稀疏的一侧是南，因为南边阳光充足,树木长得5分钟)一、选择题(每题1分，共5分)2.指南针的指针总是指向()A.东B.南C.北通过习题巩固基本方向、辨别方法等核心知识点，检验学生的学习成果。允许学生小组间轻声讨论，集体订正时讲解错误选项的原因，强化认3.枝叶茂密的大树一侧通常是()A.北B.南C.西4.面向东站立时，右边的方向是A.南B.北C.西5.下列哪种方法阴天也能辨别方二、判断题(每题1分，共5分)1.面向南时，左边是东。()2.所有房屋的门都朝向南方。()3.指南针可以帮助我们准确辨别4.大树北边的