2025-2026年江苏省部编版七年级历史第10课综合测试卷

2025-2026年江苏省部编版七年级历史第10课综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.2025-2026年江苏省部编版七年级历史第10课主要围绕“丝绸之路”展开教学，该历史事件对中国古代社会产生的最深远影响是（）A.增加了政府财政收入B.促进了东西方文化交流C.改变了社会生产方式D.直接推动了农业技术革新解析：丝绸之路作为古代东西方交流的重要通道，其核心意义在于促进了不同文明间的文化、技术、商品等要素的传播。选项A、C、D虽是丝绸之路带来的部分影响，但并非最核心的深远影响。B选项准确概括了丝绸之路的本质作用，符合教材对第10课的考查重点。2.根据部编版七年级历史教材第10课内容，张骞出使西域的主要历史背景不包括（）A.汉武帝为联合大月氏夹击匈奴B.西域各国对汉朝的主动归附C.汉朝国力的增强与扩张需求D.丝绸之路贸易路线的初步形成解析：教材明确指出张骞出使西域的直接目的是联合大月氏共同对抗匈奴，而非西域各国主动归附。B选项与历史事实不符，符合设问要求。其他选项均属于张骞出使西域的历史背景要素。3.部编版七年级历史第10课中“丝绸之路”的路线示意图显示，其最远可抵达（）A.埃及尼罗河流域B.古罗马帝国境内C.印度河流域D.非洲撒哈拉沙漠解析：教材第10课的地图标注显示，丝绸之路的东段起点是长安，西段最远可抵达大秦（古罗马帝国）。A、C、D选项均超出丝绸之路的实际范围。4.七年级历史教材第10课提到，丝绸之路的开通对汉朝社会产生的直接经济影响是（）A.铁制农具得到普及B.丝绸产品大量外销C.粮食产量显著提升D.青铜器制造业兴盛解析：教材强调丝绸之路的经济意义在于促进了商品交换，其中丝绸作为汉朝特产大量外销是典型表现。B选项符合教材内容。其他选项与丝绸之路的直接关联性较弱。5.部编版七年级历史第10课的“课堂活动”要求学生绘制丝绸之路示意图，其核心目的是（）A.培养学生的绘画能力B.帮助学生理解历史空间概念C.比较东西方地理环境差异D.掌握汉朝行政区划名称解析：教材设计该活动的主要目的是通过可视化方式帮助学生理解丝绸之路的空间分布和历史意义，B选项最符合教学目标。6.七年级历史教材第10课提到，丝绸之路上的商旅往来最活跃的时期是（）A.西汉初期B.东汉中期C.唐朝盛世D.宋朝商业繁荣期解析：教材分析指出，丝绸之路在唐朝因国力强盛和开放政策而达到鼎盛，C选项符合历史事实。其他朝代与丝绸之路的黄金时期不符。7.部编版七年级历史第10课的“资料阅读”部分引用了《史记》关于张骞出使西域的记载，其史料价值主要体现在（）A.提供了汉朝的官方外交记录B.记录了西域各国的风土人情C.反映了丝绸之路的贸易规模D.保存了汉代社会生活的细节解析：教材强调《史记》作为正史对重大历史事件的记载具有官方性和权威性，A选项最能体现其史料价值。8.七年级历史第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路为何被称为“和平之路”？对此最合理的解释是（）A.汉朝通过武力征服西域B.东西方商人直接对话交流C.没有发生大规模战争冲突D.丝绸成为双方唯一交易商品解析：教材将丝绸之路定性为“和平之路”的核心依据在于其促进了不同文明间的和平交流，C选项最符合这一概念。9.部编版七年级历史第10课的“地图学习”要求学生识别丝绸之路上的关键节点，其中不属于西域都护府管辖范围的是（）A.玉门关B.阳关C.哈萨克斯坦境内某绿洲城D.敦煌解析：教材地图显示，阳关和玉门关属于汉朝在西域的军事要塞，而西域都护府的管辖范围主要在今新疆境内，C选项超出这一范围。10.七年级历史教材第10课的“拓展延伸”部分建议学生研究丝绸之路上的宗教传播，其中最典型的例子是（）A.儒家思想传入欧洲B.佛教从印度传入中国C.道教在西亚的传播D.拜占庭文化影响中国解析：教材明确指出佛教是沿着丝绸之路传入中国的，B选项符合历史事实。其他选项与丝绸之路的传播路径不符。二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）1.部编版七年级历史第10课的“学习目标”中提到，学生应了解张骞出使西域的背景、经过和______。解析：教材将张骞出使西域的学习目标概括为“背景、经过、意义”，空格处应填“意义”。2.七年级历史教材第10课的“课堂讨论”环节要求学生分析丝绸之路对汉朝社会的影响，其中政治方面的表现是______。解析：教材分析指出，丝绸之路的开通加强了汉朝对西域的管辖，空格处应填“加强了汉朝对西域的管辖”。3.部编版七年级历史第10课的“地图学习”部分展示了丝绸之路的路线，其起点是汉朝的______，终点可达大秦。解析：教材地图明确标注丝绸之路东起长安，空格处应填“长安”。4.七年级历史教材第10课的“资料阅读”引用了《史记•大宛列传》的记载，其中提到张骞“凿空”西域，这里的“凿空”指的是______。解析：教材解释“凿空”意为开辟通道，空格处应填“开辟通往西域的道路”。5.部编版七年级历史第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路为何被称为“文化之路”？请列举其中一项具体表现______。解析：教材强调丝绸之路促进了东西方文化的交流互鉴，空格处可填“佛教传入中国”或“西方乐器传入中原”等具体例子。6.七年级历史教材第10课的“地图学习”要求学生识别丝绸之路上的重要关隘，其中位于今新疆境内的是______和玉门关。解析：教材地图标注阳关位于今甘肃敦煌，空格处应填“阳关”。7.部编版七年级历史第10课的“课堂活动”中，教师引导学生比较丝绸之路与海上丝绸之路的异同，其中最显著的差异是______。解析：教材分析指出，丝绸之路以陆路运输为主，而海上丝绸之路以水路为主，空格处应填“运输方式不同”。8.七年级历史教材第10课的“资料阅读”部分介绍了丝绸之路上的商品贸易，其中汉朝输出的主要商品是______。解析：教材明确提到丝绸是汉朝输出的重要商品，空格处应填“丝绸”。9.部编版七年级历史第10课的“拓展延伸”部分建议学生研究丝绸之路上的科技传播，其中最典型的例子是______传入中国。解析：教材指出造纸术是沿着丝绸之路传播的，空格处应填“造纸术”。10.七年级历史教材第10课的“学习评价”中，教师设计了关于丝绸之路的连线题，将“大月氏”与“联合夹击匈奴”连线，这一设计旨在考查学生对______的理解。解析：教材通过连线题帮助学生理解张骞出使西域的直接目的，空格处应填“张骞出使西域的目的”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.部编版七年级历史第10课的“课堂讨论”环节指出，丝绸之路的开通完全依靠汉朝的军事力量。______解析：教材分析指出，丝绸之路的开通既有军事保障，也有外交手段，并非完全依靠军事力量，该说法错误。2.七年级历史教材第10课的“地图学习”部分显示，丝绸之路的路线主要沿河西走廊展开。______解析：教材地图明确标注丝绸之路穿越河西走廊，该说法正确。3.部编版七年级历史第10课的“资料阅读”引用了《汉书》的记载，其中提到张骞出使西域时携带大量金银。______解析：教材未提及张骞携带金银的细节，该说法无法判断真伪。4.七年级历史教材第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路的开通对汉朝社会产生了全面积极的影响。______解析：教材分析指出，丝绸之路的开通既有积极影响（如促进文化交流），也有消极影响（如加重赋税），该说法过于绝对，错误。5.部编版七年级历史第10课的“课堂活动”中，教师组织学生模拟丝绸之路商队，这一活动属于历史情景剧。______解析：教材将模拟商队活动归类为历史情景体验，而非情景剧，该说法错误。6.七年级历史教材第10课的“地图学习”要求学生识别丝绸之路上的关键节点，其中敦煌是丝绸之路的东端起点。______解析：教材地图显示敦煌是丝绸之路的重要中转站，而非东端起点，该说法错误。7.部编版七年级历史第10课的“资料阅读”部分介绍了丝绸之路上的宗教传播，其中伊斯兰教是典型代表。______解析：教材指出佛教是沿着丝绸之路传入中国的，伊斯兰教的传入时间较晚，该说法错误。8.七年级历史教材第10课的“学习评价”中，教师设计了关于丝绸之路的排序题，将“张骞出使西域”“丝绸之路开通”“汉朝设立西域都护府”按时间顺序排列，该设计合理。______解析：教材将这三个事件按时间顺序排列是符合历史逻辑的，该说法正确。9.部编版七年级历史第10课的“拓展延伸”部分建议学生研究丝绸之路上的科技传播，其中指南针是典型代表。______解析：教材指出造纸术是沿着丝绸之路传播的，指南针的传播路径不同，该说法错误。10.七年级历史教材第10课的“课堂讨论”环节指出，丝绸之路的开通对汉朝社会产生了深远影响，但未改变社会性质。______解析：教材分析指出，丝绸之路的开通促进了社会变革，但未根本改变社会性质，该说法正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.根据部编版七年级历史第10课内容，简述张骞出使西域的历史背景。解析：考查学生对张骞出使西域历史背景的掌握程度，参考答案需包含“汉武帝时期国力强盛”“匈奴对汉朝的威胁”“联合大月氏夹击匈奴”等要点。2.七年级历史教材第10课提到，丝绸之路对汉朝社会产生了哪些经济影响？解析：考查学生对丝绸之路经济意义的理解，参考答案需包含“促进了商品交换”“增加了政府财政收入”“推动了手工业发展”等要点。3.部编版七年级历史第10课的“地图学习”部分展示了丝绸之路的路线，请简述其东段和西段的路线特点。解析：考查学生对丝绸之路路线的掌握程度，参考答案需分别说明东段“以长安为中心，经河西走廊”和西段“穿越中亚，抵达大秦”的特点。4.七年级历史教材第10课的“资料阅读”部分介绍了丝绸之路上的文化交流，请列举其中两个典型例子。解析：考查学生对丝绸之路文化意义的理解，参考答案需包含“佛教传入中国”“西方音乐舞蹈传入中原”等具体例子。5.部编版七年级历史第10课的“课堂讨论”环节提出：丝绸之路为何被称为“和平之路”？请简述理由。解析：考查学生对丝绸之路性质的理解，参考答案需包含“没有大规模战争冲突”“促进了东西方和平交流”等要点。6.七年级历史教材第10课的“拓展延伸”部分建议学生研究丝绸之路上的科技传播，请简述其中两个典型例子。解析：考查学生对丝绸之路科技意义的理解，参考答案需包含“造纸术”“西方天文历法传入中国”等具体例子。7.部编版七年级历史第10课的“学习评价”中，教师设计了关于丝绸之路的连线题，将“大月氏”与“联合夹击匈奴”连线，请简述这一设计的目的。解析：考查学生对教学活动设计意图的理解，参考答案需包含“帮助学生理解张骞出使西域的目的”“强化历史事件之间的因果关系”等要点。8.七年级历史教材第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路的开通对汉朝社会产生了哪些政治影响？请简述。解析：考查学生对丝绸之路政治意义的理解，参考答案需包含“加强了汉朝对西域的管辖”“拓展了汉朝的势力范围”等要点。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.部编版七年级历史第10课的“课堂活动”中，教师组织学生绘制丝绸之路示意图，请简述绘制步骤。解析：考查学生对历史地图绘制方法的理解，参考答案需包含“确定比例尺”“标注关键节点”“绘制路线”“添加注释”等步骤。2.七年级历史教材第10课的“资料阅读”部分介绍了丝绸之路上的商品贸易，请简述汉朝输出的主要商品及其特点。解析：考查学生对丝绸之路贸易内容的理解，参考答案需包含“丝绸”“瓷器”“铁器”等商品，并说明其“具有中国特色”“品质优良”等特点。3.部编版七年级历史第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路的开通对汉朝社会产生了哪些影响？请从经济、文化、政治三个方面简述。解析：考查学生对丝绸之路综合影响的理解，参考答案需分别从经济（促进商品交换）、文化（促进文化交流）、政治（加强管辖）三个方面进行阐述。4.七年级历史教材第10课的“拓展延伸”部分建议学生研究丝绸之路上的宗教传播，请简述佛教传入中国的路径及其影响。解析：考查学生对丝绸之路文化意义的深入理解，参考答案需包含“通过丝绸之路传入中国”“对中国社会产生深远影响”等要点，并说明其具体表现（如佛教寺庙的修建、佛教思想的传播等）。5.部编版七年级历史第10课的“学习评价”中，教师设计了关于丝绸之路的排序题，将“张骞出使西域”“丝绸之路开通”“汉朝设立西域都护府”按时间顺序排列，请简述排列依据。解析：考查学生对历史事件时间顺序的掌握程度，参考答案需包含“张骞出使西域（公元前138年-公元前126年）”“丝绸之路开通（西汉时期）”“汉朝设立西域都护府（公元前60年）”等时间信息，并说明排列依据是“历史发展的先后顺序”。6.七年级历史教材第10课的“课堂讨论”环节指出，丝绸之路的开通对汉朝社会产生了哪些影响？请从积极和消极两个方面简述。解析：考查学生对丝绸之路综合影响的辩证理解，参考答案需分别从积极（促进经济发展、文化交流）和消极（加重赋税、社会动荡）两个方面进行阐述。7.部编版七年级历史第10课的“资料阅读”部分介绍了丝绸之路上的商旅往来，请简述商旅在丝绸之路上的主要风险。解析：考查学生对丝绸之路实际运作情况的理解，参考答案需包含“自然灾害（如沙漠、雪灾）”“盗匪袭击”“疾病”等风险因素。8.七年级历史教材第10课的“思考与讨论”环节提出：丝绸之路为何被称为“文化之路”？请结合具体例子说明。解析：考查学生对丝绸之路文化意义的深入理解，参考答案需包含“宗教传播（佛教传入中国）”“艺术交流（西方音乐舞蹈传入中原）”“科技传播（造纸术传入西方）”等具体例子，并说明其“促进了不同文明间的文化交流互鉴”的特点。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.A8.C9.C10.B解析：第1题考查丝绸之路的核心意义，B选项最符合教材内容。第2题考查张骞出使西域的背景，B选项与历史事实不符。其他选项均属于张骞出使西域的历史背景要素。二、填空题1.意义12.加强了汉朝对西域的管辖13.长安14.开辟通往西域的道路2.佛教传入中国（或西方乐器传入中原等）16.阳关17.运输方式不同3.丝绸19.造纸术20.张骞出使西域的目的三、判断题1.×22.√23.×24.×25.×26.×27.×28.√29.×30.√解析：第21题考查张骞出使西域的方式，教材指出既有军事保障也有外交手段，该说法错误。第22题考查丝绸之路的路线，教材地图明确标注穿越河西走廊，该说法正确。四、简答题1.张骞出使西域的历史背景包括：汉武帝时期国力强盛，有能力派使者出使西域；匈奴对汉朝的威胁日益严重，汉武帝希望联合大月氏夹击匈奴；西域各国对汉朝的态度不明朗，需要通过外交手段建立联系。2.丝绸之路对汉朝社会的经济影响包括：促进了东西方商品交换，增加了汉朝的财政收入；推动了丝绸之路沿线地区的经济发展，促进了手工业的进步；促进了商业贸易的发展，形成了新的商业网络。3.丝绸之路的东段以长安为中心，经河西走廊，穿越西域，抵达中亚；西段穿越中亚，抵达大秦（古罗马帝国）。东段以陆路运输为主，西段也以陆路为主，但路线更为漫长。4.丝绸之路上的文化交流主要体现在：佛教传入中国，对中国的宗教、哲学、艺术等领域产生深远影响；西方的音乐、舞蹈、天文历法等传入中原，丰富了中国的文化内容；中国的丝绸、瓷器、铁器等商品输出，促进了东西方物质文化的交流。5.丝绸之路被称为“和平之路”，是因为其开通促进了东西方文明间的和平交流，没有发生大规模战争冲突；商旅往来主要依靠外交手段和商业贸易，而非军事征服；东西方人民通过丝绸之路建立了友好关系，促进了文化交流。6.丝绸之路上的科技传播主要体现在：造纸术传入西方，推动了西方文明的进步；中国的天文历法、数学等知识传入西方；西方的天文、医学等知识传入中国，丰富了中国的科技内容。7.教师设计关于丝绸之路的连线题，将“大月氏”与“联合夹击匈奴”连线，目的是帮助学生理解张骞出使西域的直接目的，强化历史事件之间的因果关系，加深学生对历史知识的记忆和理解。8.丝绸之路对汉朝社会的政治影响包括：加强了汉朝对西域的管辖，设立西域都护府，将西域纳入汉朝的版图；拓展了汉朝的势力范围，增强了汉朝的国际影响力；促进了汉朝与西域各国的政治联系，为汉朝的边疆政策提供了依据。五、应用题1.绘制丝绸之路示意图的步骤包括：确定比例尺，选择合适的地图投影方式；标注关键节点，如长安、敦煌、玉门关、阳关、西域都护府所在地等；绘制路线，用箭头表示丝绸之路的走向；添加注释，说明重要地点、路线特点等。2.汉朝输出的主要商品包括丝绸、瓷器、铁器等，这些商品具有中国特色，品质优良，深受西方人民的喜爱。丝绸之路的开通促进了这些商品的输出，增加了汉朝的财政收入，推动了汉朝手工业的发展。3.丝绸之路对汉朝社会的经济影响包括：促进了东西方商品交换，增加了汉朝的财政收入；推动了丝绸之路沿线地区的经济发展，促进了手工业的进步；促进了商业贸易的发展，形成了新的商业网络。文化影响包括：促进了东西方文化的交流互鉴，丰富了中国的文化内容；佛教传入中国，对中国的宗教、哲学、艺