2026秋新版语文四年级上册口语交际：我是小小讲解员教案_第1页
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【教学目标】【教学重难点】【教学准备】第1课时1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。【教学过程】一、谈话导入，揭示交际话题1.谈话导入：同学们，生活中你曾听到过(板书：我是小小讲解员)二、帮助学生确定讲解内容1.让学生读课本第82页第一段，提问：我们本次要在什么情境中作讲解?预设1:我想大家介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。预设2:我想大家介绍皖南古村落，我准备讲解皖南古村落的美和历史文化价值。解的内容；在确定讲解的内容时，既可以全面介绍，也可以针对三、引导学生搜集资料，拟订提纲(1)引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，结合课前搜集的资料，同桌间说一说：围绕你想讲解的情境和内容，你搜集了哪些方面的资料?是通过哪些途径来搜集(2)组织全班交流。教师相机指导。(3)点拨：要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容。(1)引导学生思考：搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解?(2)教师出示资料示例，要对搜集的资料进行分类整理，如描绘外观和结构的，记录历(3)追问：讲解中国的世界文化遗产时，可以按照什么样的顺序来讲?预设：可以按照从整体到局部的顺序来讲，也可以按照总起一(5)小结：讲解之前，我们需要整理好资料，并安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能作好讲解。而要(6)学生试拟提纲，拟好后小组交流，互相提出建议。(7)教师选取有代表性的示例，在全班展示，师生共同评析，重点看看讲解的顺序是否(8)学生修改完善自己的提纲。1.让学生读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：讲解时第2课时【课时目标】【教学过程】二、全班讲解，互动评析(1)教师扮演访客，面对学生：“你好!讲解员，请问你能为我简单介绍一下故宫吗?”(2)学生讲解故宫。教师提示其他同学认真听。(3)学生讲解完后，组织其他学生点评，教师相机指导。②引导学生明确点评的重点：讲解的条理是否清楚?语气、语速是否适当?是否有动作、表情辅助讲解?是否能根据听众的反应作出一定的调整?(1)教师扮演游客，而对学生：“我对这里的古村落非常感兴趣，希望你能为我讲解。”(2)学生上台讲解，教师相机指导学生讲解中出现的问题，并扮演听众角色，引导学生②情况二：列好提纲的学生进行讲解，教师设置不同的障预设：观察到教师的反应，学生向教师提问：“您有什么不明白的地方吗?”经了解了，你能讲讲别的吗?”(3)点拨小结：讲解需要与人保持互动。如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带的地方吗?”如果遇到自己没办法解答的问题，也可以大方地说一句：“这个问题我不清楚，

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