一年级美术《看我七十二变》教学设计：基于核心素养的形象构建与想象表达实践

一年级美术《看我七十二变》教学设计：基于核心素养的形象构建与想象表达实践《义务教育美术课程标准（2022年版）》明确指出，美术课程要立足审美体验，通过感知形象、表现创造、文化理解等学习任务群，培养学生的核心素养。人教版一年级上册第三课《看我七十二变》，归属于“形象表达·形象构建”学习任务群，是学生入学后首次系统接触立体造型材料的关键课例。本课旨在引导学生利用超轻粘土、橡皮泥等可塑性材料，通过搓、捏、压、滚、贴等基本技法，将平面认知转化为立体构建，在“变”的过程中体验材料特性，激发形象思维，发展空间意识，奠定造型表达的基础。一、教材定位与内容解析本课位于教材第一单元“趣味造型”板块，前两课《我的名字》《美丽的花》分别从线条装饰与平面色彩切入，建立了初步的视觉审美经验。第三课适时引入立体材料，完成从“平”到“立”的维度跨越。教材呈现三个核心板块：“神奇的变变变”情境导入，“小手捏捏捏”技法探究，“看我七十二变”创作实践。教材插图展示了从基础几何体（球、柱、锥、块）向具象形象（动植物、人物、食物）衍生的典型案例，暗示了“几何体概括—细节添加—组合叙事”的造型逻辑。新教材强调“大任务、大单元、大概念”，本课的大概念是“材料与形式的适配性构建”，核心任务是“设计并制作一组‘变身’小玩意”，要求学生在真实情境中解决“如何让软材料站稳、像得神、玩得动”的问题。二、学情分析与教学对策一年级新生平均年龄六至七岁，处于皮亚杰“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，低だウィ分析思维为主，形象思维活跃，动手欲望强烈，但小肌肉群发育未成熟，手眼协调能力参差不齐。多数幼儿园有过玩橡皮泥经验，但多停留在随意捏制、平铺贴饰层面，缺乏“结构支撑”、“比例协调”、“细节刻画”的概念。心理上渴望师生互动、同伴认可，注意力易转移，规则意识薄弱。针对性对策：一是游戏化贯穿始终，以“魔术师拜师学艺”贯穿课堂，降低认知负荷；二是技法模块化拆解，将复杂动作分解为“搓圆、搓长、压扁、捏尖”四大基础模块，配合顺口溜强化肌肉记忆；三是提供脚手架材料，准备牙签、吸管、瓶盖等辅助支撑与装饰件，补偿力量不足；四是建立“作品医院”机制，及时修复破损，缓解挫折感，保护创作自信。三、教学目标设定依据新课标“三维目标”框架，结合单元核心任务，确立本课目标：1.审美感知与艺术表现：能感知超轻粘土轻盈、不粘手、色彩丰富的材料特性；掌握搓、捏、压、滚、贴、嵌六大基础技法；能运用几何体概括法，完成至少三件造型不同、主题鲜明的立体小作品，造型基本准确、结构稳固、细节生动，色彩搭配和谐。2.创意实践与设计思维：能结合生活经验，发散联想“球变谁、条变谁、片变谁”，绘制简单创意草图或直接动手试制；在制作中尝试组合变形、夸张变形、添加变形等策略，表达个性化想象；能初步体会“形式追随功能”，考虑作品的可玩性（如手指偶、桌面摆件、挂饰）。3.文化理解与跨学科学习：认识中国传统神话《西游记》中孙悟空“七十二变”意蕴，理解“变”蕴含的智慧与勇气；结合语文《大小多少》数学空间方位词（上下左右、前后中间）、科学“物质形态变化”初步感知，实现学科融合。4.核心素养与价值观：在合作分享中培养耐心细致的工匠精神；在展示评价中建立自信大方的表达姿态；在材料整理中养成爱护工具、分类收纳的良好习惯。四、教学重难点突破路径重点：超轻粘土基本技法的规范操作与几何体向具象形象的转化构建。难点：立体作品的结构稳定性（重心控制、支撑设计）与形神兼备的细节表达（神态捕捉、纹理制作）。突破路径设计“三步走”：第一步“单体突破”，隔离练习球、滴、方、圆柱四大基础体，引入“摇摇测试”验证稳固度；第二步“组合拼装”，演示“头身比”法则（1:1呆萌风、1:2写实风、1:3Q版风），讲解牙签隐形连接法、重心前移平底法；第三步“细节点睛”，建立“五官配件库”（现成眼珠、吸管胡须、工具压纹），示范“三步画眼法”（贴白、点黑、留高光），让作品“活”起来。五、教学资源与环境准备教师端：多媒体课件（动画导入、技法微视频慢动作回放、优秀范作360度展示）、教师示范台（侧向投影仪实时投屏）、材料展示架（分色分类收纳盒）、评价挂图（技法星级表、创意等级榜）。学生端：超轻粘土基础色套装（红黄蓝黑白各50g，预分装密封袋）、工具包（塑料刀、压杆、牙签、吸管段、活动眼珠、湿巾、保鲜膜）、创意记录单（草图区、配色区、难点标记区）、作品展示台（个人专属卡位）。环境创设：教室四周张贴“捏塑技法谱”“色彩混搭表”“名家捏塑作品欣赏”；分组桌椅呈“U”型或岛式排布，便于巡视指导与组内互助；播放轻快背景音乐（纯音乐版《孙悟空》主题曲），营造沉浲氛围。六、教学过程实施（四课时，每课时40分钟）【第一课时：初识材料·玩转基本体】情境激趣，拜师学艺。课伊始，教师佩戴孙悟空面具，播放《大闹天宫》片段（孙悟空拔毫毛变小猴），提问：“齐天大圣本领大，咱们一年级小朋友想不想也来个‘七十二变’？”引出课题，发放“拜师帖”（创意记录单），宣布今日任务：练就“搓捏压滚”四大绝招，考取“见习魔术师”徽章。材料探秘，感知特性。分发材料包，引导“三看三摸三闻”：看色彩（基础色/混合色）、看质地（细腻/蓬松）、看状态（软硬适度）；摸重量（超轻/漂水）、摸温度（常温/手温回暖）、摸粘性（不粘手/可反复揉）；闻气味（无毒环保/淡淡香气）。建立材料认知档案，强调“用多少取多少、剩余料及时封、落地渣绝不捡”三大纪律。技法工作坊，模块化练习。教师示范与学生练习同步进行，每项技法配备“动作口诀+微视频+实物标准件”三重保障。模块一“搓球——圆溜溜”：双手掌心相对，匀速圆周运动，口诀“手心对手心，搓圆像颗珍”。进阶挑战：搓出大中小三颗球，摆成糖葫芦串，考察大小比例控制。模块二“搓条——长细细”：双手平行前后推拉，口诀“双手齐用力，搓条像根线”。进阶挑战：搓粗细均匀的长条，盘成蜗牛壳，考察力度均匀与盘绕技巧。模块三“压片——扁平平”：掌心或压杆垂直下压，口诀“手掌轻轻按，压片像张纸”。进阶挑战：压出厚度一致的圆片、方片，拼贴成拼贴画，考察平整度与拼接严丝合缝。模块四“捏尖——尖尖尖”：拇指食指中指捏住一端上提，口诀“三指捏一捏，尖尖像塔尖”。进阶挑战：捏出锥体、滴形，组合成冰激凌甜筒，考察捏尖力度与底座稳固。游戏化验收，即时反馈。设置“四关闯关卡”：第一关“站立不倒”：基础体放桌面推一下不倒（重心低、底面平）。第二关“捏合无痕”：两球相连，捏合处抹平无缝隙（过渡自然）。第三关“色彩分明”：红黄蓝两两混搓，得橙绿紫，颜色均匀无条纹（混色彻底）。第四关“工具归位”：工具入袋、桌面无渣、双手擦净（习惯养成）。闯关成功贴一颗“星星贴纸”于拜师帖，集齐四星领取“见习魔术师”徽章。课末整理收纳，播放收纳歌：“粘土回家睡大觉，盖好被子别着凉，工具排队进盒子，桌面干净心情爽”。【第二课时：几何概括·形象构建】复盘回顾，引入新知。展示学生上节课优秀基础体照片，肯定成果。提问：“孙悟空变金箍棒，是条变粗变长；变庙宇，是球变方加尖。咱们手里的球条片尖，能变成谁？”播放《西游记》片尾曲动画，定格经典造型，引导观察：孙悟空=球(头)+方(身)+条(腿)+尖(耳)；金箍棒=长条+两头尖；白龙马=椭球(身)+圆柱(腿)+尖(耳)+条(尾)。总结“几何体概括法”：看大形找几何，分部位定主次，搭结构定重心。示范拆解，步步深入。教师现场示范“变身小猴子”，同步投屏特写。步骤一“搭架子”：搓大球(头)、中球(身)，牙签留1厘米插入连接，晃动测试稳固。步骤二“接肢体”：搓四条等长粗条(肢体)，两端捏平贴合身球，注意关节弯曲角度。步骤三“添细节”：压两薄片三角贴耳，嵌活动眼珠，工具刻眉眼口，吸管做金箍棒。步骤四“调姿态”：调整重心前移，双脚压扁增大受力面，摆出“观望”“跃动”动态。全程强调“先大后小、先主后次、先粗后细、常转常看”十六字原则。分组协作，主题创作。每组抽取“变身主题卡”：动物乐园组、水果超市组、交通工具组、故事人物组、自由发挥组。组内商讨分工：谁捏主体、谁做配件、谁负责组装、谁记录过程。教师巡视重点指导：针对“头重脚轻倒不稳”：引导压大底座、垫瓶盖、加吸管腿、改趴姿。针对“四肢细长粘不牢”：演示牙签穿芯法、交叉缠绕法、加大粘接面积法。针对“五官位置不对称”：引入“十字定位法”，工具压十字线再贴五官。针对“颜色脏灰不鲜亮”：讲解“浅加深、少加多”混色口诀，提供调色盘试色。中途穿插“博物馆漫游”，音乐响起学生手持作品巡视，留便利贴点赞“造型最萌奖”“结构最稳奖”“色彩最美奖”“创意最绝奖”。教师捕捉典型案例（如长颈鹿脖子塌陷、西瓜籽嵌入法），暂停全班微讲解，实现错位教学。作品定格，影像留存。创作结束，学生填写“作品身份证”：名字、材料、技法、寓意、心情指数。教师协助拍摄“证件照”（白底、45度侧拍、特写细节），上传班级数字作品库，生成电子画册链接发家长群，拓展展示空间。【第三课时：妙思无限·叙事表达】故事接龙，激发叙事。教师展示一组“连环变”作品：蛋→小鸡→母鸡→煎蛋，提问：“它们有什么关系？”引导发现“生命成长”“食物链”“状态变化”三条叙事线索。发布任务：“为你的‘变身小玩意’编个微故事，做成连环变三件套或情景剧舞台。”策略教学，拓展变形。讲解三大变形策略并现场速演：组合变形：球+条=葫芦，方+尖=房子，片+条=风车，强调“1+1>2”的趣味性。夸张变形：大头小身卖萌，长脖短腿逗趣，巨手小脚干活，引导“大胆夸张、合理变形”。添加变形：嵌入贝壳、纽扣、树枝、羽毛等天然材料，或贴彩纸、画纹理、配道具，丰富材质语言。方案设计，图文并茂。学生在记录单完成“故事分镜草图”：三格漫画形式，画出初始形态、变化过程、最终形态，标注关键技法、颜色变化、动作关键帧。教师个别面谈，提问式引导：“主角为什么变？”“变的过程中最难捏什么？”“观众看到会笑吗？”帮助理清逻辑、预判难点、强化表达。专注制作，过程性评价。学生自主制作，教师转为“驻场顾问”，手持“观察记录表”记录关键行为：“尝试次数”：同一部位反复修改超3次，标记“钻研印”。“互助时刻”：主动教同学捏耳朵、借工具、帮拍照，标记“合作印”。“灵光一现”：突然改变主意把蛇变成扭扭棒、把塔变成火箭，标记“创新印”。“挫折逆袭”：作品塌了重捏、颜色错了补救、摔碎了拼好，标记“韧性印”。课末按印章兑换“高级魔术师”“大师魔术师”徽章，评价可视化、多元化、过程化。【第四课时：奇妙展演·多元评价】布展策展，学生主导。全班共建“七十二变魔法展”。四大展区：“技法档案馆”：展示基础体标准件、技法步骤卡、失败修复案例，由“技法小组长”讲解。“主题乐园区”：按课时二分组主题陈列，配手绘导览图、二维码语音讲解（学生录制），“互动体验角”供参观者拆装组合。“故事剧场区”：课时三作品搭建微缩场景（鞋盒舞台、纸板背景），循环播放学生配音微视频。“灵感源泉区”：张贴大师作品（如葛饰北斋《神奈川冲浪里》粘土版、安东尼·戈姆利微型人群、本土面塑“泥人张”传承人照片），对话古今中外。多维评价，核心落地。评价主体多元化：自评（我的成长树：根扎材料、干长技法、叶茂创意、果结自信）、互评（贴“金句便利贴”：你的作品最打动我的是……）、师评（核心素养观察量表勾选）、亲评（家长观展反馈卡：孩子跟我讲了什么故事）。评价指标聚焦核心素养：审美感知：作品形态美、色彩美、意境美评价。艺术表现：技法熟练度、造型准确度、细节丰富度评价。创意实践：题新意、形特异、法多变、情动人评价。文化理解：能否讲出作品背后的文化典故、生活原型、情感寄托。颁发定制证书：“最佳造型设计奖”“最佳结构工程奖”“最佳色彩魔法师”“最佳故事导演奖”“最佳团队协作奖”“最佳逆袭成长奖”，每生至少获一奖，证书贴于成长档案袋。课程总结，延伸拓展。全班围圈坐，传递“金猴子”话筒，分享一句话收获。教师升华总结：“七十二变，变的是形，不变的是用心观察生活、大胆想象创造、坚持完成作品的初心。期待你们用小手捏出大世界。”布置假期挑战任务：“家庭捏塑接力赛”——父母捏底子，孩子加细节，拍摄过程短视频投稿校园艺术节；或“社区泥人非遗寻访”，采访面塑匠人，绘制非遗传承卡片，为下学期《神奇的面具》课程储备素材。七、教学反思与迭代优化实施三轮教学后，主要反思聚焦三个维度：一是时间分配失衡。第一课时技法练习学生过度沉迷“搓圆比赛”，压缩创作时间。优化为“限时挑战赛”，3分钟搓球、2分钟搓条，余留25分钟自由组合，节奏更紧凑。二是评价反馈滞后。前两轮仅课末评价，学生难以即时调整。引入“随身评价卡”，挂绳佩戴，教师巡视随时勾选“技法达人”“创意之星”“整理能手”，课中公示前三名，激励作用显著增强。三是材料成本管控。超轻粘土单价较高，学生浪费严重。建立“材料银行”制度：按组额度领料，节余可兑换积分购买装饰配件，废料回收制作“混色陨石”摆件，培养节约意识与资源统筹能力。八、课程资源包与推广价值整理形成《看我七十二变》课程资源包，含：1.教师指导手册（含分层教案、技法微课二维码、评价量表、家长指引信）。2.学生活动手册（拜师帖、创意记录单、作品身份证、成长树自评表）。3.环境创设套装（技法谱、色彩表、名作欣赏、徽章模板、证书模板可打印文件）。4.数字化案例库（三年累计300+学生作品高清图、过程视频、微课资源，建校本云端资源库）。5.跨学科拓展单元《神话里的几何密码》（美术+数学+语文+科学），已纳入校本课程体系，辐射区级骨干教师研修班、市级新教材实验校观摩课，获评区级优质课一等奖、市级基础教育教学成果奖二等奖。九、结