高中语文 第二单元 唐代诗歌 第7课 李商隐诗两首教学设计 新人教版必修3

高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教学设计新人教版必修3教学课题课时备课时间授课时间设计意图本课以李商隐的两首诗为研究对象，旨在通过深入解读，让学生领略唐代诗歌的艺术魅力，培养学生对古典文化的鉴赏能力，提高学生的文学素养。同时，结合高中语文课程要求，引导学生关注诗歌的意象、情感和结构，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提高对诗歌语言、意象、情感和结构的理解。

2.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生的文学素养，提升表达能力和批判性思维，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解李商隐诗歌中的意象及其象征意义。

2.把握李商隐诗歌的情感表达和艺术特色。

难点：

1.解读李商隐诗歌中复杂多变的意象和情感。

2.分析李商隐诗歌的结构和语言特点。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析不同诗歌中的意象和情感，加深理解。

2.结合诗歌背景和作者生平，帮助学生把握诗歌的情感脉络。

3.采用小组讨论和课堂提问的方式，引导学生深入探讨诗歌的结构和语言特色。

4.通过多媒体展示，丰富教学手段，帮助学生直观感受诗歌的艺术魅力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，展示李商隐生平及创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。

2.运用讨论法，引导学生分析诗歌意象和情感，培养学生的批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，增强学生的情感共鸣。

4.利用案例分析，对比李商隐与其他唐代诗人的作品，帮助学生把握唐代诗歌的整体风格。

5.鼓励学生自主探究，布置课后阅读任务，拓展学生对李商隐诗歌的深入理解。教学过程基本内容一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示李商隐生平图片，引导学生简要回顾其生平及创作背景，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生：“大家在学习唐代诗歌时，有哪些诗人的作品给你们留下了深刻印象？”引导学生回顾所学过的唐代诗人及其作品。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解李商隐诗歌中的意象及其象征意义，如“红豆生南国，春来发几枝”中的红豆象征着思念之情。

2.举例说明：教师选取《无题·昨夜星辰昨夜风》和《锦瑟》两首诗，分析其中的意象和情感表达，如《无题·昨夜星辰昨夜风》中的“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”描绘了一幅美丽的夜景，表达了诗人对逝去时光的怀念。

3.互动探究：教师引导学生讨论以下问题：

（1）这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

（2）诗人如何运用意象来传达情感？

（3）这两首诗的结构有何特点？

学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生以小组为单位，选取一首自己喜欢的李商隐诗歌，分析其中的意象、情感和结构，并制作成PPT进行展示。

2.教师指导：教师对学生的小组展示进行点评，指导学生如何更好地分析诗歌。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.教师播放李商隐诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵味。

2.学生分享自己对李商隐诗歌的理解和感悟。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调李商隐诗歌中的意象、情感和结构特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。

六、作业布置

1.阅读李商隐的其他诗歌，挑选一首自己喜欢的进行赏析。

2.尝试模仿李商隐的写作风格，创作一首小诗。

七、板书设计

1.李商隐诗歌概述

2.意象及象征意义

3.情感表达

4.结构特点拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-李商隐的《无题》系列诗歌，如《无题·相见时难别亦难》、《无题·来是空言去绝踪》等，这些诗歌以其深邃的意境和复杂的情感，展现了李商隐独特的艺术风格。

-《李商隐诗歌选集》，选编了李商隐不同时期的代表作品，有助于学生全面了解李商隐的创作历程和艺术成就。

-《唐代诗歌史话》，通过历史背景的介绍，帮助学生更好地理解李商隐诗歌的社会文化意义。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以尝试对李商隐的生平进行深入研究，了解他的个人经历如何影响其诗歌创作。

-鼓励学生选取李商隐的诗歌进行仿写，通过模仿学习，提升自己的诗歌创作能力。

-组织学生进行诗歌鉴赏比赛，让学生在欣赏和评价诗歌的过程中，提高自己的审美能力和文学素养。

-引导学生关注李商隐诗歌中的意象，分析其象征意义，并探讨这些意象在诗歌中的作用和影响。

-学生可以尝试将李商隐的诗歌与其他唐代诗人的作品进行比较，分析不同诗人的创作风格和艺术特色。

3.**实践活动**：

-学生可以参与诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-组织学生参观博物馆或图书馆，实地感受古代诗歌的文化氛围。

-设计以“李商隐诗歌中的意象”为主题的绘画或摄影比赛，让学生通过视觉艺术的形式表达对诗歌的理解。

4.**讨论话题**：

-李商隐诗歌中的爱情观和人生哲学有哪些特点？

-如何理解李商隐诗歌中的“无题”系列？

-李商隐的诗歌对后世有哪些影响？板书设计①李商隐诗歌概述

-生平简介

-创作特点

-代表作品

②意象及象征意义

-红豆：象征思念

-星辰：象征时光流逝

-桂堂：象征高贵与孤独

③情感表达

-思念之情

-忧愁之情

-感伤之情

④结构特点

-意象的运用

-情感的抒发

-艺术的张力教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对诗歌意象、情感和结构的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达能力，评估其批判性思维和团队合作能力。

-进行小测验，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-鼓励学生提问，关注学生的疑问，提供针对性的解答和指导。

2.作业评价：

-对学生的课后阅读作业进行批改，包括诗歌赏析和仿写练习。

-评价学生的作业是否能够体现对诗歌内容的深入理解，以及是否能够运用所学知识进行创作。

-通过作业反馈，了解学生在课后自主学习和探究中的表现，及时指出不足，提供改进建议。

-鼓励学生在作业中展示个性，对有创意的作业给予表扬，激发学生的学习兴趣。

3.形成性评价：

-在整个教学过程中，教师应关注学生的整体进步，包括知识掌握、能力提升和情感态度的变化。

-通过定期的小组讨论和课堂展示，评价学生的参与度和互动