期末教学设计中职基础课-基础模块2-高教版（2023修订版）-(英语)-52

期末教学设计中职基础课-基础模块2-高教版（2023修订版）-(英语)-52科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期末教学设计中职基础课-基础模块2-高教版（2023修订版）-(英语)-52课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的自信。

2.增强学生的英语语感和语用意识，提高对英语语言结构的理解和运用。

3.培养学生跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景下的语言表达习惯。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和探究英语知识的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授和练习英语过去式动词的构成和使用。学生需要掌握规则动词和不规则动词的过去式变化规律，并能正确运用过去式动词描述过去发生的动作或状态。

-举例解释：例如，通过学习"do/does"变为"did"，"go"变为"went"，"have/has"变为"had"等规则，学生能够将现在时态的句子转换为过去时态。

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式是本节课的难点，因为不规则动词的变化没有固定的规律，需要学生记忆和辨别。

-举例解释：例如，对于不规则动词"be"的不同形式"was"和"were"，学生可能会混淆。教师需要通过大量的例句和实际对话练习，帮助学生区分和记忆这些不规则动词的正确形式。

-突破难点方法：教师可以通过制作不规则动词表，让学生进行反复记忆；同时，通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习使用不规则动词，提高其运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备高教版（2023修订版）中职基础课英语教材。

2.辅助材料：准备包含不规则动词过去式的图表、图片以及与过去时态相关的教学视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪用于展示不规则动词变化规律，并确保教室环境安静，适合学习讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张描绘过去活动的图片，如学生参加的运动会或节日庆典，提问学生：“Canyoutellmeaboutthisactivity?”引导学生思考并描述过去发生的事情。

-回顾旧知：教师简要回顾现在时态的构成和使用，提问学生：“Howdoweformthepresenttense?”通过学生的回答，复习动词的现在时态形式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去式动词的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。通过PPT展示不同动词的过去式变化，如“do/does”变为“did”，“go”变为“went”。

-举例说明：教师通过例句展示过去式动词的用法，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用过去式动词造句，并互相纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和简答题，以巩固对过去式动词的理解和应用。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，对学生的错误给予及时的纠正和指导，确保学生正确掌握过去式动词的用法。

4.情境模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如记者、受访者等。

-情境创设：教师提供情境，如“Imagineyouareinterviewingafamouspersonabouttheirpastexperiences.”（想象你正在采访一位名人，询问他们的过去经历。）

-小组活动：每组根据情境进行角色扮演，使用过去式动词进行对话。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调过去式动词的重要性，并提醒学生在日常对话和写作中注意使用。

-反馈：学生分享他们在情境模拟中的感受，教师给予反馈，肯定学生的表现，并提出改进建议。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习，并预习下一节课的内容。

整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极提问和参与讨论，通过多种教学方法和活动，确保学生能够理解和掌握过去式动词的用法。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够正确识别和运用规则动词和不规则动词的过去式形式。

-学生能够将现在时态的句子转换为过去时态，理解并应用过去式动词描述过去发生的动作或状态。

-学生能够区分和记忆不规则动词的正确过去式形式，如"be"的过去式"was/were"。

2.能力提升

-学生的英语听说能力得到提升，能够自信地在实际情境中使用英语进行交流。

-学生的英语语感和语用意识增强，能够更好地理解英语语言的结构和表达习惯。

-学生的跨文化交际意识得到培养，能够尊重和理解不同文化背景下的语言表达方式。

3.学习习惯

-学生养成了自主学习和探究英语知识的习惯，能够主动查阅资料，解决学习中的问题。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和团队协作的能力。

-学生在教师的指导下，学会了如何有效地进行自我评估和反馈，提高了自我管理能力。

4.实际应用

-学生能够将所学的过去式动词知识应用到日常对话和写作中，如写日记、写信或进行口头报告。

-学生在模拟情境中，能够运用过去式动词进行角色扮演，提高实际语言运用能力。

-学生在完成课后作业和复习过程中，能够巩固所学知识，提高英语学习效果。

5.情感态度

-学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习英语的积极性和主动性。

-学生在克服学习困难的过程中，培养了坚持不懈和勇于挑战的精神。

-学生在小组合作和互动交流中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-过去式动词的构成规则

-规则动词和不规则动词的过去式形式

-过去式动词的用法和例句

②关键词汇：

-过去式动词：过去时态的动词形式

-规则动词：遵循特定变化规则的动词

-不规则动词：不遵循特定变化规则的动词

-现在时态：描述现在发生或存在的动作或状态

-过去时态：描述过去发生或存在的动作或状态

③重点句子：

-“Do/does”变为“did”

-“Go”变为“went”

-“Have/has”变为“had”

-“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）

-“Shevisitedhergrandparentslastweek.”（她上周拜访了她的祖父母。）典型例题讲解1.例题：

-现在时态：Ieatbreakfastat7:00everymorning.

-过去时态：Iatebreakfastat7:00yesterdaymorning.

解答：将现在时态的句子转换为过去时态，"eat"变为"ate"。

2.例题：

-现在时态：Theygotoschoolbybus.

-过去时态：Theywenttoschoolbybusyesterday.

解答：将现在时态的句子转换为过去时态，"go"变为"went"。

3.例题：

-现在时态：Shereadsabookeveryevening.

-过去时态：Shereadabookeveryeveninglastweek.

解答：将现在时态的句子转换为过去时态，"reads"变为"read"。

4.例题：

-现在时态：TheywatchTVintheevening.

-过去时态：TheywatchedTVinth