七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第4课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4课时教案（新版）外研版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材章节：七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy

内容：本节课主要围绕“IwasborninQuincy”这一主题，通过听、说、读、写等活动，引导学生复习和巩固一般过去时态的用法，学习描述个人过去的经历。具体内容包括：1.听力练习，理解对话内容；2.词汇学习，掌握新单词；3.句型练习，运用一般过去时态；4.读写活动，完成阅读理解和写作练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提升英语听说读写技能，增强对英美国家文化背景的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提高自主学习能力和跨文化交流意识。通过实际语境中的语言运用，学生将能够更自信地表达个人经历，展现对历史和文化的尊重。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解和运用一般过去时态，能够正确描述过去发生的事情；

②掌握并运用新词汇，如“born”，“Quincy”等，并能将其融入句子中；

③理解并模仿对话中的句型和语调，提高口语表达能力。

2.教学难点，①

①正确区分一般过去时态的构成，包括助动词和动词的变化；

②在语境中灵活运用过去时态，特别是对于不规则动词的过去式；

②在听力练习中，快速捕捉关键信息，理解对话内容；

③在写作练习中，能够连贯地描述个人经历，并注意时态的准确使用。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中练习和运用所学知识。

2.运用任务型教学法，设计贴近学生生活的任务，引导学生自主学习和合作学习。

3.引入游戏化教学，通过英语角、角色扮演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片、视频等资料，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

2.应用交互式电子白板，进行实时互动，提高学生的参与度和课堂效率。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行课后复习和自主学习，巩固课堂所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhereyouwereborn?”来引发学生对个人出生地的兴趣，并引导学生思考自己的出生地故事。

回顾旧知：教师简要回顾一般过去时态的基本结构，如“was/were+过去分词”，并复习一些常用动词的过去式。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的用法，包括助动词的选择和动词的过去式变化规则。

举例说明：教师通过展示例句，如“Iwasbornin2000.”，帮助学生理解过去时态的用法。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提示描述自己的出生地，并尝试使用一般过去时态。

3.听力练习（约10分钟）

学生活动：教师播放一段关于出生地描述的听力材料，学生边听边记录关键信息。

教师指导：教师播放两遍听力材料，第一遍让学生整体感知，第二遍让学生填写表格，巩固听力技巧。

4.词汇学习（约10分钟）

学生活动：学生通过卡片游戏或小组竞赛的方式学习新词汇，如“Quincy”，“born”，“child”等。

教师指导：教师通过例句和图片帮助学生记忆和运用新词汇。

5.句型练习（约15分钟）

学生活动：学生进行句型转换练习，将给定的句子从现在时态转换成过去时态。

教师指导：教师提供转换规则，并在学生练习时给予个别指导。

6.写作练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的提示，撰写一段关于自己出生地的短文，使用一般过去时态。

教师指导：教师提供写作框架和要点，并在学生写作过程中给予指导和反馈。

7.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和注意事项。

学生活动：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

8.课后作业（约5分钟）

教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成一篇关于个人过去的短文写作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，如出生、童年经历等。在听、说、读、写四个方面都有所提高：

-听力：学生能够理解听力材料中的一般过去时态表达，并能从对话中提取关键信息。

-口语：学生在日常交流中能够运用一般过去时态，描述个人经历，提高口语表达能力。

-阅读：学生能够阅读并理解包含一般过去时态的文本，如故事、文章等。

-写作：学生能够运用一般过去时态，撰写关于个人经历的短文，提高写作能力。

2.词汇积累

学生在本节课中学习了与出生、童年经历相关的词汇，如“born”，“child”，“Quincy”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.语法知识掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握一般过去时态的构成和用法，包括助动词和动词的变化。这有助于学生更好地理解和运用英语语法知识。

4.文化意识增强

学生在了解个人出生地、童年经历等话题的同时，对英美国家的文化背景有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

5.思维品质培养

在本节课的学习过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从不同角度思考问题，提出自己的观点。

6.学习能力提高

学生在本节课中学会了如何通过听、说、读、写等活动，提高自己的英语水平。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

7.情感态度与价值观

学生在描述个人经历的过程中，能够表达对家乡、家人的热爱之情，培养积极向上的情感态度。同时，学生通过学习一般过去时态，认识到时间的流逝和成长的重要性。

8.团队合作能力

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高社会适应能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：学生需完成教材中关于一般过去时态的练习题，包括填空、选择题和改写句子等，以巩固对时态的运用。

2.个人经历描述：学生以“Iwasbornin...”为开头，撰写一段关于自己出生地的短文，描述自己的童年趣事，要求使用至少三个一般过去时态的例句。

3.角色扮演练习：学生与家长合作，进行角色扮演，模拟一个简单的对话，其中包含对个人出生地的描述，使用一般过去时态。

作业反馈：

1.批改作业：教师需在第二天对学生的作业进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.评价标准：作业评分将基于语法准确性、内容连贯性、词汇运用和时态正确性等方面。

3.反馈内容：教师将针对每个学生的作业给出具体的评价，包括哪些部分做得好，哪些部分需要改进。

4.改进建议：对于错误较多的部分，教师将提供详细的改进建议，如提供正确的语法结构示例，或指出特定动词的正确过去式。

5.课堂讨论：在下一节课的起始部分，教师将选取一些学生的作业进行展示，通过集体讨论的方式帮助学生共同学习和进步。

6.个性化辅导：对于表现不佳的学生，教师将在课后提供额外的辅导，帮助他们克服学习难点。典型例题讲解1.例题：

-I________(be)achildinthisschoolwhenIwassevenyearsold.

答案：was

2.例题：

-WhenI________(go)toschool,I________(have)anewbackpack.

答案：was;had

3.例题：

-Myparents________(buy)anewhouselastyear.

答案：bought

4.例题：

-She________(visit)hergrandparentseverysummerwhenshewasachild.

答案：visited

5.例题：

-They________(go)totheparkyesterdayafternoon.

答案：went

补充说明：

1.例题1和例题2展示了过去时态的构成，其中例题1中主语是“I”，因此使用“was”，而例题2中由于时间状语为“whenIwassevenyearsold”，因此也使用“was”。在例题2中，由于时间状语为“yesterday”，所以第二个空使用过去完