七年级语文下册 第六单元 23 太空一日教案 新人教版

PAGE课题七年级语文下册第六单元23太空一日教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元23太空一日教案

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过《太空一日》一文，引导学生深入理解文本内容，提高学生的阅读深度。

2.培养学生科学精神，引导学生关注航天科技，激发学生对科学探索的兴趣和热情。

3.培养学生审美鉴赏能力，通过分析文本中的描写手法，引导学生感受太空的神秘与美妙。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生分享交流的能力，提高团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。对于太空探索这一主题，学生可能有一定的兴趣，但相关科学知识储备有限，对于太空的物理现象、航天科技的发展等了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于《太空一日》这样的科幻题材文章，学生的学习兴趣较高。他们的语文学习能力逐渐增强，能够进行基本的文本分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更愿意通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对太空知识了解有限，可能会在理解文章中的科学概念时遇到困难。此外，对于文本中的描写手法和修辞技巧，部分学生可能难以把握。在小组讨论中，学生可能面临表达观点、倾听他人意见和协调合作等方面的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过适当的提问和指导帮助学生深入理解文本。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解太空探索的历史背景和科学知识，帮助学生建立对文章内容的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，通过讨论加深对文章主旨和人物情感的理解。

3.案例分析法：选取文章中的典型片段，引导学生分析作者的写作技巧和表达效果。

教学手段：

1.多媒体课件：展示太空图片、视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生直观感受太空环境的特殊性。

3.实物教具：展示与太空相关的模型或图片，帮助学生形象化地理解抽象的科学概念。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示一组太空探索的图片和视频，引导学生进入课堂情境，激发学生的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道太空是什么样子吗？你们对太空有什么好奇的地方？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起阅读《太空一日》，了解宇航员在太空中的经历。”

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师简要介绍文章的作者和写作背景，让学生对文章有一个整体的认识。

-第二条：引导学生阅读课文，教师提出问题：“文章中宇航员在太空经历了哪些事情？他有哪些感受？”

-第三条：分析文章中的描写手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达效果。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生分小组，每组选择文章中的一个片段，进行角色扮演，模拟宇航员在太空中的生活。

-第二条：学生根据文章内容，绘制一幅太空生活的场景图，展示对文章的理解。

-第三条：学生以小组为单位，编写一篇简短的日记，记录自己在太空中的经历，培养写作能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：讨论文章中宇航员的心理变化，举例回答：“文章中宇航员从初入太空的兴奋到面对困难的勇敢，再到完成任务后的满足，他的心理变化是如何体现的？”

-第二方面：讨论文章中的科学知识，举例回答：“文章中提到了太空中的失重现象，请同学们谈谈你们对失重的理解。”

-第三方面：讨论文章中的修辞手法，举例回答：“文章中使用了比喻的修辞手法，如‘星星像钻石一样闪烁’，请同学们分析这个比喻的作用。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和宇航员的心理变化。

-提问：“通过今天的学习，你们对太空有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结：“太空是一个神秘而又充满挑战的地方，宇航员在太空中不仅需要面对技术问题，还要克服心理压力。他们的勇气和智慧值得我们学习。”

-强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解文章的主题和宇航员的心理变化，难点是分析文章中的修辞手法和科学知识。”

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《太空生活趣事多》：这本书以轻松幽默的语言讲述了宇航员在太空中的生活趣事，帮助学生更加直观地了解太空生活的方方面面。

-《航天员日记》：通过阅读航天员的日记，学生可以更加贴近宇航员的内心世界，了解他们在太空中的真实感受和挑战。

-《宇宙探索之旅》：这本书详细介绍了人类对宇宙的探索历程，包括历史上的重大航天事件和未来的探索方向，激发学生对宇宙科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解航天科技的发展历程和最新动态。

-组织学生开展“太空知识竞赛”，通过竞赛的形式，巩固课堂所学知识，并激发学生对太空知识的兴趣。

-引导学生关注国家航天事业的成就，了解中国航天员在太空中的工作生活情况，培养学生的民族自豪感。

3.拓展知识点

-太空中的物理现象：失重、辐射、微重力等。

-航天器类型及其功能：卫星、飞船、空间站等。

-航天员训练内容：身体素质训练、专业技能训练、心理素质训练等。

-航天科技的应用：通信、导航、遥感、气象等。

-航天探索的未来：火星探测、月球基地建设、深空探测等。

4.实用性强的实践活动

-制作简易模型：学生利用废旧材料制作太空船、卫星等模型，增强对航天器结构的理解。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如宇航员、工程师、地面指挥员等，模拟太空任务执行过程。

-创意写作：学生以“假如我是一名宇航员”为题，创作一篇科幻小说或日记，发挥想象力，展现对太空生活的憧憬。典型例题讲解例题1：

《太空一日》中提到宇航员在太空中看到的地球景象，请根据文章内容，用比喻句描述地球的样子。

答案：地球在太空中就像一个蓝色的水晶球，镶嵌在黑色的宇宙之中。

例题2：

文章中宇航员描述了太空中的失重现象，请用简洁的语言解释什么是失重。

答案：失重是指物体在太空中由于没有重力作用，感觉不到重量的状态。

例题3：

宇航员在太空中进行科学实验时，遇到了哪些困难？请列举两个困难并说明原因。

答案：困难一：实验设备在失重状态下难以操作，因为液体和气体在太空中会漂浮，影响实验结果；困难二：地球引力对实验结果有影响，因为地球引力会影响实验设备的稳定性和实验数据的准确性。

例题4：

文章中宇航员提到了太空中的辐射问题，请解释为什么太空中的辐射比地球表面要强。

答案：太空中的辐射比地球表面要强，因为太空中没有大气层保护，无法阻挡宇宙射线和太阳辐射，使得宇航员直接暴露在高强度的辐射环境中。

例题5：

宇航员在太空中如何进行日常饮食？请举例说明。

答案：宇航员在太空中通过特制的太空食品袋进食，这些食品袋内装有压缩的食品，宇航员需要用吸管吸取食物。例如，宇航员可能会吃压缩的肉类、蔬菜和水果，这些食品经过特殊处理，可以在太空中保持新鲜和营养。板书设计①太空一日

-文章主题：宇航员在太空中的经历与感受

-关键词：太空、失重、辐射、生活、科学实验

②太空环境

-失重现象：宇航员在太空中感受不到重力

-辐射环境：太空中的辐射比地球表面强

-微重力：物体在太空中运动轨迹不同

③宇航员生活

-饮食：特制食品袋，吸管进食

-睡眠：睡眠袋，适应失重环境

-洗漱：使用特制工具，保持卫生

④科学实验

-实验设备：适应失重环境的仪器

-实验目的：研究太空环境对科学实验的影响

-实验结果：获取新的科学数据

⑤心理体验

-初始兴奋：初入太空的激动与好奇

-面对挑战：克服困难，完成任务

-回归地球：完成任务的满足与感慨作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《太空生活趣事多》，选择其中一篇有趣的故事，写一篇读后感，要求字数不少于300字。

2.设计一个简短的太空旅行计划，包括旅行目的、所需设备、预计行程和可能遇到的挑战，并简要说明理由。

3.以“假如我是一名宇航员”为主题，创作一段对话，模拟宇航员在太空中的日常交流，要求内容符合实际，对话自然流畅。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，将重点检查学生对文章内容的理解和感悟，以及语言表达是否通顺、观点是否明确。

2.在检查太空旅行计划时，关注学生是否考虑了科学性、实用性和可行性，以及是否能够结合所学知识进行合理规划。

3.对于创作的对话，将评估学生是否能够准确把握宇航员在太空中的心理状