课次11 会话：応援教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版

PAGE课题课次11会话：応援教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版课程基本信息1.课程名称：会话

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年X月X日14:00-15:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高学生的语言实践能力。

2.增强学生的跨文化意识，使学生能够理解并尊重日本文化。

3.提升学生的自主学习能力，通过会话练习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和角色扮演，使学生学会协作与沟通。重点难点及解决办法1.重点：熟练掌握本节课所学的日语常用会话表达。

解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中运用所学表达，教师适时给予反馈和纠正。

2.难点：正确运用日语表达进行连贯对话。

解决办法：设计循序渐进的对话练习，从基础句型开始，逐步增加句子长度和复杂性，同时提供参考词汇和例句，帮助学生逐步提高。

3.重点：理解并运用日语中的礼貌用语和表达方式。

解决办法：结合课本内容，讲解日语礼貌用语的规则和用法，通过互动问答和练习，让学生掌握并在实际对话中应用。

4.难点：学生在实际会话中遇到生词或短语时的处理能力。

解决办法：提前准备生词卡片和短语提示，在会话过程中提供视觉辅助，同时鼓励学生使用猜测和上下文推断策略，提高学生的语言适应能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解日语会话的基本结构和常用表达，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就课本中的情景进行讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，提高学生的参与度。

3.角色扮演法：通过模拟实际生活场景，让学生扮演不同角色进行对话，锻炼学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示会话内容，辅助讲解，增强视觉效果。

2.教学软件：运用互动式学习软件，提供语言练习和反馈，提高学习效率。

3.实物教具：使用图片、卡片等教具，帮助学生直观理解会话场景和文化背景。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段日本文化相关的短视频，引导学生思考日本生活中的常用日语会话。

回顾旧知：回顾上节课学到的日语基本句型和礼貌用语，提醒学生这些知识点在会话中的运用。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解本节课的主要日语会话句型和场景，如问候、请求、感谢等。

-介绍日本文化中的礼仪和禁忌，帮助学生更好地融入会话环境。

举例说明：

-通过具体的生活场景，如购物、旅行、学校生活等，展示会话的实用性和实用性。

互动探究：

-引导学生就课本中的情景进行角色扮演，鼓励他们尝试运用所学句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分组进行会话练习，每个小组选取一个生活场景，运用所学句型进行对话。

-鼓励学生在小组内互相纠正发音和语法错误，提高语言实践能力。

教师指导：

-巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

-鼓励学生勇于开口，积极参与会话。

4.练习拓展（约10分钟）

-学生根据教师提供的情境卡片，独立完成会话练习。

-教师随机抽取学生进行会话展示，并对学生的表现给予点评和反馈。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结本节课所学到的日语会话知识和技巧。

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的日语会话能力。

6.布置作业（约2分钟）

-学生课后完成课本中的相关练习，巩固所学知识。

-教师布置一篇写作作业，要求学生运用所学会话知识，撰写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-日语电影和电视剧片段：选择适合高中生的日语电影或电视剧，如《逃避虽可耻但有用》或《校对女孩河野悦子》，让学生通过观看，学习实际生活中的日语对话和表达方式。

-日本流行歌曲：挑选一些流行歌曲，让学生通过听歌学习日语发音和常用词汇，同时感受日本流行文化的魅力。

-日本旅游指南：提供一些日本旅游指南的电子版或实体书，让学生了解日本的文化习俗和日常用语，为未来可能的旅行做准备。

-日语学习网站：介绍一些免费或付费的日语学习网站，如“日语学习网”、“日本语在线”等，这些网站提供丰富的学习资源，包括在线课程、练习题和互动交流平台。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生利用课余时间，组织角色扮演活动，模拟课本中的场景或自己创造新的场景，提高口语表达能力。

-日语日记：建议学生尝试用日语写日记，记录日常生活，这不仅有助于提高日语写作能力，还能加深对日语语法的理解。

-参加日语角：如果学校有日语角或语言交流社团，鼓励学生积极参与，与母语为日语的人交流，提高语言实际应用能力。

-阅读日本文学：推荐学生阅读一些简单的日本文学作品，如童话故事或小说，通过阅读提高对日语的理解和欣赏能力。

-学习日本节日习俗：介绍日本的传统节日和习俗，让学生了解日本的文化背景，结合课本所学，深入理解日本人的思维方式和生活习惯。

-制作日语海报：让学生以小组为单位，制作介绍日本文化或日语学习的海报，通过制作过程，提高学生的综合运用能力和创造力。典型例题讲解1.例题：请用日语表达“今天天气真好。”

答案：今日は天気もよくて。

2.例题：如果你在书店看到一本好书，你会怎么说？

答案：この本はとても面白そうだと思った。

3.例题：在餐厅，你想点一份米饭，你会怎么问？

答案：米饭はありますか？

4.例题：如果你在车站等车，你会用日语怎么询问时间？

答案：列車の時間はいつですか？

5.例题：如果你想要买一张地图，你会用日语怎么询问？

答案：地図を一つください。

这些例题都是基于课本中的日常会话场景，旨在帮助学生练习和掌握基本的日语表达。通过这些例题，学生可以熟悉日语的日常用语和常用句型，同时提高在实际情境中运用日语的能力。以下是对这些例题的补充说明：

-例题1和例题2都是关于日常问候和表达观点的情景，这类题目常见于日常生活中，学生需要能够自然地表达自己的感受和看法。

-例题3和例题4涉及在特定场景下的询问，如餐厅和车站，这类题目要求学生能够根据不同的环境使用恰当的日语表达。

-例题5是关于购物时的询问，学生需要学会如何用日语提出请求，这是日常交流中常见的一种表达方式。教学反思今天这节课，我感到收获颇丰。通过会话教学，我发现学生们在运用日语进行交流方面有了显著的进步。不过，在教学过程中，也有一些问题需要反思和改进。

首先，我觉得课堂互动性还可以加强。虽然我尽量让每个学生都有机会参与对话，但部分学生还是显得比较拘谨。今后，我会尝试更多的小组讨论和角色扮演活动，让每个学生都有机会开口说日语，提高他们的自信心。

其次，对于一些重点句型和表达方式，我在讲解时可能过于依赖翻译，导致学生对于日语的直接理解和运用能力有所欠缺。我需要更加注重培养学生的语言直觉，减少对翻译的依赖。

再者，我发现课后作业的反馈不够及时。有些学生在作业中出现的错误没有得到及时的纠正，这可能会影响他们对知识的巩固。今后，我会尽量在课后及时批改作业，并提供个性化的反馈。

此外，我也意识到需要更加关注学生的个体差异。有的学生语言天赋较好，可以更快地掌握新知识；而有的学生则需要更多的时间和耐心。在今后的教学中，我会尝试根据学生的不同需求，提供差异化的教学策略。

最后，我认为多媒体教学手段的运用还可以更加丰富。通过图片、视频等多媒体资源，可以让学生更加直观地理解会话场景，提高学习兴趣。我将在接下来的教学中，更加积极地探索和运用这些资源。板书设计①本文重点知识点：

-会话的基本结构

-常用日语表达方式

-日语礼貌用语和禁忌

②关键词汇：

-こんにちは（こんにちは）

-お疲れさまでした（お疲れさまでした）

-ありがとう（ありがとう）

-すみません（すみません）

-お願いします（お願いします）

③重点句子：

-今日は天気もよくて。（Todayisabeautifulday.）

-この本はとても面白そうだと思った。（Ithinkthisbooklooksinteresting.）

-米飯はありますか？（Doyouhaverice?）

-列車の時間はいつですか？（Whattimeisthetrain?）

-地図を一つください。（Pleasegivemeamap.）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了日语的日常会话，重点掌握了问候、请求、感谢等场景下的表达方式。通过角色扮演和小组讨论，同学们展现出了很好的学习热情和进步。希望大家能够在课后继续练习，将这些表达方式应用到实际生活中。

当堂检测：

1.请用日