人教版（2024）一上数学第1单元5以内数的认识和加、减法1.5练一练教案

人教版（2024）一上数学第1单元5以内数的认识和加、减法1.5练一练教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2024）一上数学第1单元5以内数的认识和加、减法1.5练一练，包括5以内数的加法、减法练习以及相应的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段接触到的数数和简单加减法知识相联系，有助于巩固和拓展学生的数感和计算能力。核心素养目标培养学生数感，使学生能够通过实际操作和观察，感知数的顺序和大小，理解加减法的意义；发展学生的符号意识，通过使用数和运算符号，表达数量关系和运算过程；提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会运用加减法进行简单的逻辑推理；同时，培养学生在数学活动中形成良好的合作意识和交流能力。学情分析本节课面向的是一年级上学期学生，这一阶段的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期。在知识层面上，学生已经具备了一定的数数基础，能够从1数到10，对数字有一定的认识。然而，对于5以内的数的加法和减法，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能还停留在简单的数数和口头计算阶段。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高。他们需要通过实际操作来加深对数的认识和加减法的理解。此外，学生的抽象思维能力也在逐步发展，但还处于初级阶段，需要通过具体形象的事物来辅助理解。

在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们的学习兴趣和积极性需要通过生动有趣的教学活动来激发。同时，学生的合作意识和交流能力也在培养之中，需要通过小组活动等形式来促进。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这可能会影响他们在解决数学问题时独立运用加减法的能力。此外，学生的书写规范性和计算速度也需要在教学中得到关注和培养。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体辅助，帮助学生直观理解数的概念和加减法的操作。

2.设计互动式教学活动，如“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数的顺序和加减法。

3.引入小组合作学习，通过小组讨论和互助，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.利用多媒体课件展示加减法算式的演变过程，帮助学生理解算理。

5.设置分层练习，满足不同学生的学习需求，提高学生的自信心和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物们找朋友的故事，引导学生思考如何用数字表示小动物的数量。

回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的数数吗？谁能从1数到10？”通过提问，帮助学生回顾数数的基础知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解5以内数的加法和减法，包括数的组成、加法算式的读法、减法算式的读法以及计算方法。

举例说明：教师通过具体的例子，如“小猫有3个苹果，小兔又给了小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？”帮助学生理解加法的概念。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用加法解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师提供一系列的练习题，让学生独立完成，包括加法和减法的题目，以及一些简单的应用题。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对于解题有困难的学生给予个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

教师组织“数数接力”游戏，将学生分成小组，每个小组轮流进行数数接力，数到5或10的小组获胜。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数的概念。

5.小组合作（约15分钟）

教师将学生分成小组，每个小组负责完成一个与加减法相关的任务，如设计一个简单的购物场景，让学生用加减法解决购物问题。

教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生之间的合作与交流。

6.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

学生分享自己的学习心得，教师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置适量的课后作业，包括加法和减法的练习题，以及一些开放性的问题，以巩固学生的学习成果。

8.课堂小结（约2分钟）

教师对本节课进行总结，强调学生在课堂上的表现，并对学生的积极参与表示赞赏。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的分解与组合：通过介绍数的分解和组合，如5可以由1+4、2+3等组合方式，帮助学生理解数的构成和加减法之间的关系。

-加减法在生活中的应用：搜集一些生活中常见的加减法问题，如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学在实际生活中的应用。

-数的顺序和规律：介绍数的顺序和规律，如自然数的递增规律、奇偶数的交替规律等，帮助学生建立数学思维。

-加减法的逆运算：介绍加法和减法的逆运算，即加法和减法的互逆关系，帮助学生理解加减法之间的联系。

2.拓展建议：

-设计“数的拆分与组合”活动：让学生利用小卡片或数字卡片，将5分解成不同的组合，如1+4、2+3等，加深对数构成的理解。

-开展“生活中的加减法”主题探究：让学生在家庭或社区中寻找加减法应用的实际例子，如购物找零、分配任务等，记录下来并与同学分享。

-组织“数的顺序和规律”竞赛：通过竞赛形式，让学生在游戏中学习数的顺序和规律，如奇偶数的交替、自然数的递增等。

-制作加减法游戏卡片：学生制作加法和减法游戏卡片，用于小组间的练习和竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用网络资源辅助教学：推荐一些适合小学生的数学教育软件或APP，如数学思维游戏、动画讲解加减法等，让学生在课外自主学习和巩固。

-鼓励学生创作数学故事：让学生结合所学加减法知识，创作有趣的故事，如小猫捉老鼠、小猪分糖果等，提高学生的数学素养和创造力。

-家庭作业延伸：布置一些家庭作业，如设计简单的购物清单，让学生在家长的帮助下使用加减法进行计算，增强家庭与学校的联系。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式，检查学生对5以内数的认识和加减法运算的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，3+2等于多少？”来检验学生的即时反应和计算能力。

-通过观察：教师需要密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中情况以及是否能够正确运用所学知识。通过观察，教师可以及时发现学生在理解或操作上的困难。

-通过测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题或应用题，以评估学生对本节课内容的理解和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还要关注学生的解题过程和方法。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时向学生反馈，指出错误的原因，并提供正确的解答思路。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生，对于进步和正确的地方给予肯定，对于错误的地方给予指导，帮助学生建立自信，激发学习兴趣。

3.教学评价的反馈与调整：

-教师应根据课堂评价和作业评价的结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-定期进行总结性评价，如单元测试，以全面了解学生的学习成果，并为下一阶段的教学提供参考。

-鼓励学生进行自我评价，通过反思自己的学习过程，学生可以更好地了解自己的学习状态，从而调整学习方法和策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如小动物分食物、小朋友玩游戏等，让学生在情境中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，还帮助他们更好地理解加减法的实际应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示加减法算式的演变过程，让学生直观地看到数的增加和减少，这种直观教学方式有助于学生理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，一些学生能够迅速掌握加减法，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计不同层次的教学内容，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和方法。

2.增强课堂互动：通过设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度，营造积极的学习氛围。

3.多元化评价：除了传统的作业和测试，我还将引入课堂表现、同伴评价等多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习效果。课后作业1.实物操作题：

-小明有3个苹果，妈妈又给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

2.图形操作题：

-在下面的图形中，有多少个三角形？


答案：有4个三角形。

3.数数题：

-请数一数，下面的小动物一共有多少只？


答案：一共有7只小动物。

4.加法应用题：

-小红有4个气球，小蓝又给了小红3个气球，小红现在有多少个气球？

答案：小红现在有7个气球。

5.减法应用题：

-小华有6个糖果，小华吃掉了2个糖果，小华还剩多少个糖果？

答案：小华还剩4个糖果。板书设计①本文重点知识点：

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