统编版（2024）四年级下册口语交际：说新闻教学设计

统编版（2024）四年级下册口语交际：说新闻教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“统编版（2024）四年级下册口语交际：说新闻”为主题，通过引导学生关注时事新闻，提高口语表达能力和新闻素养。课程设计以课本内容为基础，结合实际生活，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习说新闻的技巧，培养学生的新闻意识和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质和文化自信等核心素养。通过学习说新闻，学生能够提升口语表达能力和新闻敏感度，增强对信息的筛选和判断能力，同时培养对时事政治的关注和对社会现象的思考，从而在文化传承与理解方面有所提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解新闻标题的重要性：重点强调新闻标题要简洁、醒目，能够准确概括新闻内容。

-学习新闻导语：指导学生学会从新闻导语中提取关键信息，培养学生快速把握新闻主题的能力。

-练习新闻播报：通过模仿实际新闻播报，让学生掌握新闻播报的基本技巧，如语调、语速和语气。

2.教学难点

-新闻信息的筛选与判断：学生需要学会如何从繁杂的新闻中筛选出真实、有价值的信息，这需要学生具备较强的信息辨识能力。

-口语表达中的连贯性与逻辑性：在说新闻的过程中，学生需确保语言的连贯性和逻辑性，避免出现断句不流畅或逻辑混乱的情况。

-角色扮演的自信与准确性：在模拟新闻播报时，学生需要克服紧张情绪，自信地进行角色扮演，同时确保新闻内容准确无误。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《统编版（2024）四年级下册语文》教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、视频，以及新闻播报示例，以增强学生的直观理解和模仿能力。

3.教学工具：准备新闻播报设备，如录音笔、麦克风等，用于学生实践操作和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作和角色扮演；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时喜欢看新闻吗？为什么？

2.学生分享：学生回答自己看新闻的原因，如了解时事、增长知识等。

3.老师总结：新闻是了解时事、增长知识的重要途径，今天我们就来学习如何说新闻。

二、新课讲授

1.理解新闻标题的重要性

-老师展示新闻标题的例子，引导学生分析标题的特点。

-学生讨论：新闻标题应该具备哪些特点？

-老师总结：新闻标题要简洁、醒目，能够准确概括新闻内容。

2.学习新闻导语

-老师展示新闻导语的例子，引导学生分析导语的作用。

-学生讨论：新闻导语有哪些特点？

-老师总结：新闻导语要简明扼要，概括新闻主题。

3.练习新闻播报

-老师示范新闻播报的基本技巧，如语调、语速和语气。

-学生跟随老师练习新闻播报，注意模仿示范。

-老师点评：针对学生的播报，指出优点和不足，给予改进建议。

4.新闻信息的筛选与判断

-老师展示真实与虚假新闻的例子，引导学生学会辨别新闻的真伪。

-学生讨论：如何判断新闻的真实性？

-老师总结：关注新闻来源、核实信息，提高新闻素养。

5.口语表达中的连贯性与逻辑性

-老师展示新闻播报中连贯性与逻辑性的例子，引导学生注意语言的流畅性和逻辑性。

-学生讨论：如何提高新闻播报的连贯性与逻辑性？

-老师总结：注意语句之间的衔接，保持逻辑清晰。

6.角色扮演的自信与准确性

-老师组织学生进行新闻播报的角色扮演，让学生在模拟实际新闻播报中锻炼自信和准确性。

-学生分组进行角色扮演，注意模仿新闻播报的各个环节。

-老师点评：针对学生的角色扮演，指出优点和不足，给予改进建议。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：新闻标题、新闻导语、新闻播报技巧、新闻信息的筛选与判断、口语表达中的连贯性与逻辑性、角色扮演的自信与准确性。

2.学生分享本节课的收获，总结自己在新闻播报方面的进步。

四、课后作业

1.学生课后收集一则新闻，尝试进行新闻播报。

2.学生课后与家长分享本节课的学习内容，提高家庭新闻素养。

五、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师关注学生的反馈，针对学生在新闻播报方面的不足，制定相应的教学计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力提升**

-学生能够准确地使用新闻播报的语调、语速和语气，使口语表达更加生动和吸引人。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够流利地表达自己的观点，提高了口语交际能力。

2.**新闻素养增强**

-学生通过学习新闻标题和导语的重要性，学会了如何快速捕捉新闻的核心信息。

-学生在筛选新闻信息的过程中，提高了对信息真伪的辨识能力，增强了新闻素养。

3.**逻辑思维与批判性思维发展**

-学生在分析新闻内容时，能够更好地理解事件的逻辑关系，发展了逻辑思维能力。

-学生学会了从多个角度思考问题，形成了批判性思维的习惯。

4.**文化自信与文化理解**

-学生通过学习新闻，了解了不同文化背景下的社会现象，增强了文化自信。

-学生能够更好地理解时事政治，对国家和社会的发展有了更深的认识。

5.**合作学习与团队协作能力**

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在分工合作中，学会了倾听和尊重他人的意见，提升了沟通技巧。

6.**情感态度与价值观的形成**

-学生通过学习新闻，对社会责任有了更深的认识，形成了积极的社会责任感。

-学生在参与新闻播报的过程中，培养了自信心和勇气，敢于表达自己的观点。

7.**实践操作与技能应用**

-学生通过实际操作新闻播报，将课堂上学到的理论知识应用于实践，提高了实际操作能力。

-学生能够在生活中运用所学，如在家中与家人分享新闻，提升生活品质。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在语言表达、新闻素养、逻辑思维等方面取得了显著进步，而且在文化自信、团队协作、情感态度与价值观等方面也获得了全面的发展。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得自己在教学过程中有几点体会和反思：

1.**学生参与度**

-观察到有些学生在讨论环节显得比较沉默，可能是因为对新闻话题不够熟悉，或者害怕出错。我会在未来的教学中，尝试设计更多贴近学生生活的新闻话题，同时鼓励他们积极参与讨论，不怕犯错，增强他们的自信心。

2.**新闻素材的选取**

-有些新闻素材可能对学生来说过于复杂或者不感兴趣，导致他们在学习过程中积极性不高。我计划在今后的教学中，更加注重新闻素材的选择，确保内容既有教育意义，又能激发学生的学习兴趣。

3.**教学方法的多样性**

-在课堂上的角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们觉得这种方式有一定的难度。我会在未来尝试更多样化的教学方法，比如小组竞赛、游戏化学习等，以提高学生的参与度和学习效果。

4.**课堂氛围的营造**

-有时课堂氛围略显紧张，这可能影响了学生的发挥。我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过轻松的语言和鼓励的眼神，让学生感受到课堂的温暖和自由。

5.**评价方式的调整**

-评价方式单一，可能不利于学生全面发展和个性展示。我打算在评价方式上做些调整，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的表达能力和创新思维。课后作业1.**新闻收集与分享**

-作业内容：请学生收集一篇最近发生的新闻，可以是国内外的重大事件，也可以是身边的小故事。要求学生简要介绍新闻背景，概述新闻内容，并表达自己对新闻事件的观点。

-举例题型：

-新闻标题：《我国成功发射新一代北斗导航卫星》

-新闻内容：简要介绍北斗导航卫星的发射时间、地点、意义以及对学生生活的影响。

-学生观点：谈谈你对我国航天事业发展的看法。

2.**新闻播报练习**

-作业内容：学生根据收集到的新闻，进行模拟新闻播报，可以录制视频或音频，注意语调、语速和语气。

-举例题型：

-模拟新闻播报：《校园食品安全问题受到关注》

-注意事项：播报时要注意新闻事实的准确性和播报技巧的运用。

3.**新闻评论撰写**

-作业内容：针对某一新闻事件，学生撰写一篇简短的新闻评论，表达自己的观点和看法。

-举例题型：

-新闻评论：《关注留守儿童心理健康》

-要求：结合新闻内容，从社会、家庭、教育等多个角度进行分析。

4.**新闻故事改编**

-作业内容：学生选择一篇新闻，将其改编成故事，要求保持新闻的基本事实，但可以增加一些细节和情节。

-举例题型：

-新闻故事改编：《志愿者帮助贫困山区孩子》

-要求：在改编过程中，注意故事的连贯性和情感表达。

5.**新闻知识竞赛**

-作业内容：学生分组进行新闻知识竞赛，内容包括新闻标题、导语、事实等，考察学生对新闻知识的掌握程度。

-举例题型：

-竞赛题目：《我国成功发射嫦娥五号探测器》

-答案：嫦娥五号探测器是我国自主研制的月球探测器，成功实现了月球样品返回。板书设计①本文重点知识点

-新闻标题的特点

-新闻导语的作用

-新闻播报的基本技巧

-新闻信息的筛选与判断

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