九年级语文下册 第四单元 12 演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案 语文版

九年级语文下册第四单元12演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案语文版主备人Xx备课成员魏老师设计思路本节课以《在葛底斯堡的演说》为文本，旨在通过分析演讲词的结构、语言和情感，引导学生深入理解林肯总统的演讲艺术，培养学生的演讲能力和思辨能力。课程设计紧密结合课本内容，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在语文实践中提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和语言运用能力。通过学习《在葛底斯堡的演说》，学生能够体会演讲词的感染力，提升对历史人物和事件的认知，增强民族自豪感和爱国情怀；同时，通过分析演讲结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高书面表达和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解演讲词的主题思想。《在葛底斯堡的演说》中，林肯总统强调国家统一和自由的重要性，教师应引导学生理解演讲的核心观点，如“民有、民治、民享”的政府理念。

-重点二：分析演讲词的结构。《在演讲词中，林肯总统巧妙地运用了开篇点题、中间论证、结尾总结的结构，教师应指导学生识别并分析这种结构在演讲中的作用。

2.教学难点

-难点一：把握演讲词的语言风格。林肯的演讲语言简洁有力，富有感染力，学生可能难以把握其语言特色，教师可通过对比分析，引导学生感受演讲词的语言魅力。

-难点二：理解演讲词的历史背景。学生可能对葛底斯堡战役及林肯总统的生平背景了解有限，教师应通过补充相关历史资料，帮助学生更好地理解演讲词的深层含义。

-难点三：模仿并创作演讲词。学生需学会如何运用演讲技巧，教师可提供示范，并指导学生进行模仿练习，进而创作自己的演讲词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响系统、课本《九年级语文下册》

-课程平台：学校内部网络教学平台、教育资源数据库

-信息化资源：《在葛底斯堡的演说》原文文本、林肯总统生平介绍、葛底斯堡战役相关图片及视频资料

-教学手段：朗读法、讨论法、写作指导、角色扮演、多媒体辅助教学Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示葛底斯堡战役的历史图片或视频片段，提问学生：“你们知道这是哪场战役吗？它有什么重要的历史意义？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的演讲词写作技巧，提问：“我们之前学过哪些演讲技巧？它们在写作中有什么作用？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《在葛底斯堡的演说》的结构、语言特点和历史背景，引导学生理解林肯总统的演讲艺术。

-举例说明：教师选取演讲词中的关键段落，分析其表达效果，如“这个句子为什么能打动人心？”

-互动探究：教师组织学生分组讨论，分析林肯总统如何运用演讲技巧来传达自己的观点。

3.朗读与模仿（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读演讲词，注意语气、语调和情感的表达。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的朗读错误，强调演讲的节奏和韵律。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论演讲词中的关键观点，如“民有、民治、民享”的政府理念，以及林肯总统在演讲中如何阐述这些观点。

-教师指导：教师引导讨论，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

5.演讲技巧分析（约15分钟）

-学生活动：学生分析林肯总统在演讲中运用的修辞手法，如排比、比喻等。

-教师指导：教师结合具体例子，讲解修辞手法在演讲中的作用。

6.创作演讲词（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，创作自己的演讲词，内容可围绕当前的社会热点或个人经历。

-教师指导：教师提供写作指导，包括结构、语言和表达方式。

7.展示与评价（约15分钟）

-学生活动：学生自愿上台展示自己的演讲词，其他学生和教师进行评价。

-教师指导：教师给予学生鼓励和建设性的反馈，强调演讲技巧和表达效果。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调演讲词的写作技巧和历史意义。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

9.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，准备下一节课的讨论。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握演讲词的基本结构，包括引言、正文和结语。

-学生能够识别并分析演讲词中的修辞手法，如比喻、排比、设问等。

-学生能够理解并复述《在葛底斯堡的演说》中的核心观点和历史背景。

2.能力提升

-学生在朗读和模仿演讲词的过程中，提高了语言表达能力和语感。

-通过小组讨论和创作演讲词，学生的思辨能力和团队合作能力得到增强。

-学生学会了如何运用演讲技巧来传达自己的观点，提升了公共演讲的能力。

3.情感体验

-学生通过学习林肯总统的演讲词，体会到了演讲的力量和感染力，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生在创作自己的演讲词时，能够更好地表达自己的情感和观点，提升了自我表达能力。

4.应用能力

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校活动中进行演讲，或在班级讨论中发表自己的见解。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用演讲技巧来更好地表达自己的想法，提高沟通效果。

5.价值观塑造

-学生通过学习林肯总统的演讲词，对民主、自由、平等的价值观念有了更深刻的理解。

-学生在思考历史事件和人物的过程中，培养了批判性思维和独立思考的能力。

6.综合素质

-学生在参与课堂活动的过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在团队合作和竞争中，学会了尊重他人、理解他人，提升了人际交往能力。Xx内容逻辑关系①文章结构

-引言：林肯总统对葛底斯堡战役的简短回顾和对国家未来的展望。

-正文：阐述国家统一、自由和民主的重要性，强调“民有、民治、民享”的政府理念。

-结语：呼吁全国人民共同努力，维护国家的统一和自由。

②修辞手法

-比喻：将国家比作“一块整块的大陆”，强调国家的完整性和不可分割性。

-排比：连续使用“民有、民治、民享”的排比句式，强化演讲的主题。

③关键词句

-“这个国家得以由那些勇敢的先辈们创立，他们在这场伟大斗争中献出了自己的生命。”

-“这个国家将永存于自由之中，而且将得到自由之神的保佑。”

-“这个很小的国家，将以其正确的行为，赢得世界的永久尊敬。”

-“这个国家，在上帝的庇佑下，将致力于实现其自身的公正。”Xx典型例题讲解1.例题：

-问题：《在葛底斯堡的演说》中，林肯总统是如何运用修辞手法来增强演讲效果的？

-答案：林肯总统在演讲中运用了比喻、排比等修辞手法。例如，他将国家比作“一块整块的大陆”，通过比喻强调国家的完整性和不可分割性。又如，他连续使用“民有、民治、民享”的排比句式，强化了演讲的主题，使听众印象深刻。

2.例题：

-问题：请分析《在葛底斯堡的演说》中“这个国家得以由那些勇敢的先辈们创立，他们在这场伟大斗争中献出了自己的生命。”这句话的表达效果。

-答案：这句话通过列举勇敢先辈们的牺牲，表达了对他们的敬意和对国家历史的回顾。同时，通过使用“得以”一词，强调了这些先辈们为国家创立的基础，增强了演讲的感染力。

3.例题：

-问题：请解释《在葛底斯堡的演说》中“这个国家将永存于自由之中，而且将得到自由之神的保佑。”这句话的含义。

-答案：这句话表达了林肯总统对国家未来的坚定信念。他认为，只要国家坚持自由的理念，就会得到上天的庇佑，确保国家的繁荣和稳定。

4.例题：

-问题：请分析《在葛底斯堡的演说》中“这个很小的国家，将以其正确的行为，赢得世界的永久尊敬。”这句话的表达技巧。

-答案：这句话通过使用“很小的国家”来形容美国，展现了林肯总统的谦逊态度。同时，通过强调“以其正确的行为”，表达了美国在国际事务中追求正义和和平的决心。

5.例题：

-问题：请解释《在葛底斯堡的演说》中“这个国家，在上帝的庇佑下，将致力于实现其自身的公正。”这句话的含义。

-答案：这句话体现了林肯总统的宗教信仰，他认为国家的公正和繁荣离不开上帝的庇佑。通过这句话，林肯总统表达了对国家未来发展的美好愿景。Xx教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有点小遗憾。

首先，我发现学生们对林肯总统的演讲词很感兴趣，课堂气氛活跃。特别是当大家讨论到演讲词中的修辞手法时，大家都很投入。看来，通过结合历史背景和修辞分析，能够更好地激发学生的兴趣。

然后，我在课堂上尝试让学生们分组讨论，这个方法挺有效的。大家各抒己见，互相启发，对演讲词的理解更深入了。不过，我也注意到有些学生不太敢发言，可能是因为紧张或者不太自信。所以，我打算在接下来的课上，多给一些鼓励，让大家都能