2026年中小学教师招聘考试小学科学教学设计冲刺押题卷

2026年中小学教师招聘考试小学科学教学设计冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项最符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，小学科学课程的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和（）。A.科学态度B.人文情怀C.科学精神D.实践能力2.在小学科学课堂中，引导学生观察绿豆发芽的过程，记录其变化，并分析原因，主要体现了科学探究的哪个环节？A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验D.得出结论3.一位小学科学教师在进行“光的直线传播”教学时，用激光笔照射烟雾，让学生观察光束的路径。这种教学方法属于（）。A.实验法B.讲授法C.探究法D.演示法4.小学科学教学目标制定应遵循的原则不包括（）。A.科学性原则B.可行性原则C.灵活性原则D.绝对性原则5.某节课的教学目标是“学生能够说出三种常见的简单机械（杠杆、滑轮、斜面）”。这个目标主要侧重于学生的（）。A.科学探究能力B.科学思维能力C.科学实践能力D.科学知识掌握6.在设计“认识植物根”的教学活动时，教师准备了不同种类植物的根、放大镜、记录单等。以下哪项不是该活动重点考察的学生能力？A.观察植物根形态结构的能力B.比较不同植物根异同的能力C.设计根的培育实验的能力D.说出根的主要功能的能力7.对于小学科学课堂中的小组合作学习，教师最重要的角色是（）。A.知识传授者B.合作学习的组织者和引导者C.学生活动的监督者D.探究过程的评判者8.在小学科学教学中，利用“动物仿生”案例，旨在培养学生的（）。A.科学事实记忆B.科学概念理解C.创新意识和实践能力D.科学评价能力9.一节小学科学课的导入环节，教师展示了学生日常生活中常见的各种交通工具的图片，并提问：“这些交通工具是怎样移动的？它们移动的原理有什么不同？”这种导入方式属于（）。A.故事导入B.实物导入C.图片导入D.问题导入10.对小学科学课堂教学效果进行评价，最有效的方式是（）。A.课堂提问B.作业批改C.知识点测试D.观察学生参与度和探究过程二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题3分，共15分）1.小学科学课程标准中提到的“科学探究”，主要包括（）等要素。A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验D.收集证据E.得出结论F.交流与分享2.在小学科学教学设计中，需要考虑的学生因素包括（）。A.年龄特征B.认知水平C.性格特点D.已有知识经验E.家庭背景F.学习兴趣3.小学科学教学中常用的教学方法有（）。A.讲授法B.实验法C.探究法D.讨论法E.演示法F.案例法4.一份完整的小学科学教案，通常应包含的内容有（）。A.课题名称B.教学目标C.教学重难点D.教学准备E.教学过程F.板书设计或教学媒体使用说明G.教学评价5.在小学科学课堂中培养学生科学思维能力，可以通过（）等方式进行。A.设计对比实验B.鼓励学生质疑C.引导学生分析数据D.组织学生辩论E.教授逻辑推理方法F.帮助学生总结规律三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共30分）1.简述小学科学教师在进行教学设计时，应如何体现以学生为中心的理念？2.简述制定小学科学教学目标时需要考虑的三个维度及其含义。3.小学科学探究活动的设计，应遵循哪些基本原则？4.在小学科学课堂中，如何激发学生的科学探究兴趣？5.简述形成性评价和总结性评价在小学科学教学中的不同作用。6.结合小学科学课程内容，谈谈如何进行跨学科主题学习的设计。四、教学设计题（请根据以下要求，设计一节小学科学课的教学方案。共35分）课题：认识我们的骨骼授课年级：小学三年级课时：1课时（40分钟）教学目标：1.知识与技能：学生能够说出骨骼是人体重要的支撑结构，知道人体有颅骨、躯干骨和四肢骨等主要部分；能够识别并说出几种常见的骨骼名称（如头骨、肋骨、脊椎骨、股骨）。2.过程与方法：通过观察图片、模型或自己的身体，学生能够运用比较、归纳的方法认识骨骼的组成；通过小组合作探究活动，学生能够体验合作学习的过程。3.情感态度与价值观：学生能够认识到骨骼的重要性，了解保护骨骼健康的基本方法，初步建立对身体结构的兴趣和好奇心。教学重点：认识骨骼的主要组成部分及其基本功能。教学难点：理解骨骼作为人体支撑和保护作用。教学准备：1.教师：人体骨骼模型或清晰的骨骼结构图片、多媒体课件（包含骨骼图片、动画、保护骨骼健康的小视频等）、几种常见骨骼的名称卡片。2.学生：观察记录单、笔。教学过程：（请详细设计以下环节，并说明设计意图）1.导入环节（约5分钟）：（请设计具体的导入方式，并说明其目的）2.新知探索环节（约20分钟）：（请设计学生认识骨骼主要组成部分和功能的探究活动，包括教师引导、学生活动、提问设计等，并说明各环节的设计意图）3.巩固延伸环节（约10分钟）：（请设计帮助学生巩固所学知识并拓展延伸的活动，如游戏、讨论、知识问答等，并说明设计意图）4.总结评价环节（约5分钟）：（请设计课堂总结方式和教学评价方式，并说明设计意图）板书设计/PPT要点：（请简要列出主要板书内容或PPT关键展示点）教学反思：（此部分不评分，供教师课后填写）试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.D5.D6.C7.B8.C9.D10.D二、多项选择题1.ABCDEF2.ABCDF3.ABCDEF4.ABCDEFG5.ABCDEF三、简答题1.解析：教师在教学设计中应遵循以学生为中心的理念，首先，要依据学生的身心发展特点和学习规律来选择教学内容和确定教学目标；其次，教学活动的设计要以学生的主动参与和体验为出发点，创设问题情境，鼓励学生动手操作、探究发现；再次，教学过程要关注学生的学习过程和个体差异，提供必要的支持和指导；最后，评价方式要注重评价学生的参与度、探究过程和获得的进步，而非仅仅是结果。2.解析：制定小学科学教学目标时需要考虑三个维度：知识与技能维度，指学生通过学习应掌握的科学概念、原理、事实以及基本科学探究技能；过程与方法维度，指学生在学习过程中应体验、学习和运用科学探究的过程与方法，如提出问题、猜想假设、设计实验、收集证据、分析论证、得出结论、表达交流等；情感态度与价值观维度，指学生通过学习应形成的对科学的兴趣、好奇心，探究的热情，求实的科学态度，以及认识科学、技术与社会的相互关系，形成科学的世界观等。3.解析：小学科学探究活动的设计应遵循以下原则：安全性原则，确保活动环境、器材使用对学生是安全的；科学性原则，探究的内容、过程和方法应符合科学规律；可行性原则，活动设计要考虑学生的认知水平和现有条件，确保学生能够完成；趣味性原则，活动设计要生动有趣，能够激发学生的探究兴趣；启发性原则，活动设计要能引导学生思考，促进学生思维发展；合作性原则，鼓励学生在活动中进行合作与交流。4.解析：激发学生的科学探究兴趣，教师可以创设生动有趣、贴近生活的问题情境或探究活动，激发学生的好奇心；利用多媒体、模型、实验等直观手段，让学生直观感受科学现象的奇妙；鼓励学生动手操作、亲身实践，在“做中学”中获得体验和成就感；组织学生进行小组合作探究，在交流与碰撞中激发思维火花；及时肯定和鼓励学生的点滴发现和进步，保护学生的好奇心和探究热情；将科学知识与学生的实际生活联系起来，让学生感受到科学的用处。5.解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，主要目的是为了及时了解学生的学习情况，反馈教学效果，以便教师调整教学策略，学生调整学习方式。它贯穿于教学活动的各个环节，形式多样，如课堂观察、提问、讨论参与度、学生作品展示、小测验等。总结性评价通常是在一个教学单元或一个学期结束时进行的评价，主要目的是对学生的学习成果进行总结性的评估，判断学生是否达到了预期的教学目标。它通常以考试、测试、作品评价、表现评价等方式进行。6.解析：结合小学科学课程内容进行跨学科主题学习的设计，首先要选择一个具有综合性、实践性、趣味性的主题，该主题应能自然地融合科学、技术、工程、数学甚至艺术、社会等多个学科领域的内容。例如，围绕“校园绿化”主题，可以融合科学中的植物生长知识、环境科学知识，技术中的灌溉系统设计，工程中的花坛结构设计，数学中的测量、数据分析，艺术中的植物绘画，社会中的环保意识等。在设计中，要明确各学科知识的融合点和连接方式，设计一系列关联性的探究活动，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识和技能，提升综合素养。四、教学设计题教学过程：1.导入环节（约5分钟）：教师首先播放一段关于人体奥秘的短视频，其中包含展示骨骼结构和功能的片段。视频结束后，教师提问：“刚才视频里展示了我们身体内部有什么重要的‘骨架’？它有什么作用呢？”引导学生思考并初步说出“骨头”或“骨骼”。教师接着展示一些动物骨骼的图片，提问：“这些动物有骨头吗？它们的骨头和我们的一样吗？”通过对比，激发学生对自己身体骨骼的好奇心，从而导入本课主题“认识我们的骨骼”。设计意图：通过视频和问题激发学生兴趣，创设情境，引出课题，使学生产生探究欲望。2.新知探索环节（约20分钟）：教师首先展示清晰的人体骨骼模型或图片，介绍骨骼是人体的支架，起到支撑身体、保护内部器官的作用。接着，教师引导学生观察模型或图片，结合自身感受，分小组讨论并完成观察记录单：*找一找我们身体上有哪些地方摸起来硬硬的，那是骨骼吗？（头、背、胳膊、腿等）*尝试找出头骨、胸骨（肋骨连接处）、脊柱（背部中间）、大腿骨（大腿最粗的部分）、小腿骨（小腿两部分）等主要骨骼。可以在模型上指出，也可以在自己身上指出。*讨论：如果没有骨骼，我们的身体会怎么样？（无法站立、无法活动、内部器官无法保护等）教师巡视指导，收集学生的发现。然后，请各小组代表分享讨论结果，教师结合模型或图片进行补充和讲解，强调骨骼作为支撑和保护结构的重要性。教师可以重点讲解颅骨保护大脑、肋骨保护心脏和肺部、脊柱支撑身体等。设计意图：通过观察、触摸、讨论、交流等多种形式，让学生直观认识骨骼的主要部分，理解其基本功能，培养观察能力和合作探究能力。3.巩固延伸环节（约10分钟）：进行“骨骼知识我知道”的快速抢答游戏。教师说出骨骼名称（如头骨、颈椎），学生快速说出其位置或作用。也可以进行“保护骨骼健康”的小组讨论，让学生说一说平时应该如何保护自己的骨骼（如多运动、补充钙质、坐立行走姿势正确、避免剧烈冲撞等）。教师可以播放一小段关于保护骨骼健康的小动画或展示相关宣传画，加深学生印象。设计意图：通过游戏和讨论方式巩固所学知识，将科学知识与生活实践联系起来，初步建立保护骨骼健康的意识。4.总结评价环节（约5分钟）：教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们认识了什么？骨骼有什么作用？我们应该怎样保护它？”鼓励学生用自己的话总结。教师对学生在课堂上的参与情况、合作表现、探究精神给予肯定和评价。可以布置课后任务