5.1自然环境的整体性教学设计2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

《自然环境的整体性》一、课标分析内容,就是要求学生能够分析身边或熟悉的案例，说明各自然环境要素之间的联和实地调查、走访，提高学生地理实践力，强化人地协调观。二、教材分析2019本章内容首先要明确自然环境要素的物质迁移和能量交换是整体性和差异性形三、学情分析1识，有较强的探索欲望和创新精神，具有一定的探索能力和读图能力。四、教学目标通过观看视频和图片，认识不同地区自然环境特征，培养学生自主学习能力。（区域认知）（综合思维、地理实践力）通过地理环境对自然环境整体性的影响树立正确的人地协调观。五、教学重难点（重点）（难点）六、教学方法比较法、归纳法、点拨法、合作探究法、案例教学法、情境教学法七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入【视频】“大美新疆”宣传片请同学们说说新疆的特色从熟知情设问：宣传片展现了哪些特色景观，以及这些景观受到境入手，景观？这些景观受到哪些自哪些自然环境要素影响，激发学生然环境要素影响？充实自己的地理资料库。兴趣，提高区域认知。一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换活动：结合新疆地形图，分组讨论：新疆自然环境特征。新疆各自然环境特征之间的联系。归纳总结：各要素通过水循环等过程进行着物质的迁移和能量的交换，形成整体。能量交换造就了自然环境的整体功能。学生上黑板填写新疆自然环境特征：冬冷夏热，全年少雨地貌：三山夹两盆，多风力侵蚀、堆积地貌水文：降水稀少，多内流河，以高山冰雪融水补给为主土壤：沙质土广布荒漠由此学生归纳总结：各自然环境要素相互渗激发学生兴趣，培养学生独立学习的能力。培养学生归纳总结能力，突破重点。二、自然自然环境的生产功能1.新疆昼夜温差大，利于培养学生环境的整思考：新疆棉花品质优良的原有机质的积累分析问题体功能因？有哪些要素参与其中？2.的综合思岩石维能力，的自然环境产出优质的长绒业不再受制于人。生物、大气、水、土壤、岩石及地貌的组合不同，生产功能强弱有明显差异。突破重难点。自然环境的稳定功能P81思考大气中二氧化碳如何实现相对稳定。1.材料中涉及到了自然环境中哪些要素参与？2.持土壤稳定性的？光合作用海-气相互作用土壤与水、土壤与岩石间的物质交换流水侵蚀和岩石风化速度保持稳定让学生从时空尺度分析稳定功能，融入人地协调观。活动：环境的关系推测可可西里地区的气候与植被特点。说明可可西里地区动物(如藏羚羊)的数量更易受环境条件影响的原因。地理原理?推测可可西里地区的气候与植被特点。气候：可可西里地处青藏高原西北部，海拔高、气植被：以高寒草甸为主，说明可可西里地区动物(如藏羚羊)的数量更易受生活与课堂相结合，突破重难点，强化人地协调观。境作为一个系统具有生产和稳定等整体功能。水土流失过程中各地理要素之间的联系。环境条件影响的原因。可可西里地区气候高寒、植被稀少，所以生态环境脆弱，导致动物的数量更易受环境条件的影响。3.在无人类干扰的情况下，藏羚羊的数量随着自然环境各要素的变化而增体现了自然环境的稳定功能。知识巩固，课堂延伸，培养学生整理资料、分工协作的实践能力。教学反思本课紧紧围绕新课标，激发学生学习兴趣，抓住学生学习情绪，最大限度地保证课堂气氛的活跃，教学内容的饱和。以身边、生活为例，加深学生对