2026-2027学年第一学期小学德育工作计划课件：德育队伍专业化建设

2026—2027学年第一学期小学德育工作计划德育队伍专业化建设汇报单位：德育处2026年9月内容导览01现状审视德育队伍专业化建设的现实基础与差距02体系构建德育队伍专业化建设的整体框架03举措落地具体举措与培训计划的实施路径04机制保障考核机制与长效保障体系05愿景展望专业化建设的目标蓝图与行动方向01现状审视认清起点，方能行稳致远审视德育队伍专业化建设的现实基础与差距队伍建设面临新要求策政策驱动新时代立德树人根本任务对德育工作提出更高要求《中小学德育工作指南》明确关键抓手德育队伍专业化成为落实核心窗建设窗口新学年伊始正是优化队伍结构的关键节点是完善培养机制的最佳时机挑现实挑战学生思想行为呈现新特点家庭教育环境日益多元传统经验型德育模式面临适应性挑战现队伍现状部分教师德育理念更新滞后专业化方法储备不足班级管理多凭经验、缺系统训练队伍结构亟待优化年龄结构2类青年班主任占比持续上升，热情高但带班经验相对不足资深教师经验丰富，但部分教师德育方法更新速度偏慢热情经验专业背景2类专职教师思政、心理等专业背景比例仍有提升空间兼任教师大多由学科教师兼任，德育专业训练系统性不足专业兼任能力分层2层骨干教师能独立开展课题研究与校本研修多数教师日常管理、家校沟通、心理疏导等能力不均衡骨干均衡专业化建设四大短板四类短板构成队伍建设主要制约理念短板将德育简单等同于纪律管理对课程育人、活动育人理解不深能力短板班级文化建设、学生心理危机识别、家校矛盾调处等专业能力参差不齐机制短板分层培训体系不够完善德育教研尚未形成常态化、制度化安排资源短板优质德育课程资源、专家指导力量、校外实践基地的整合利用率不高三个维度定位工作起点学生成长需要什么2项有温度的师生关系需要更专业的心理支持丰富多彩的德育体验活动而非单一说教教师发展缺什么2项系统的德育专业成长路径当前缺失可操作的班级管理工具与方法库当前匮乏学校战略要什么2项理念先进、方法科学的德育骨干队伍需要一支素质过硬的骨干力量可复制、可持续的校本德育经验长期积淀与推广现状小结：差距即方向“队伍有热情、有基础，但专业化程度与立德树人要求之间仍有明显差距”—看清差距，才能精准发力；找准起点，方能行稳致远差距表现培训不系统、考核不精准、激励不充分、资源不聚合差距集中点专业化程度不足，制约育人实效解决之道不在单点修补，而在体系化重构02体系构建以体系之力，铸专业之师搭建德育队伍专业化建设的整体框架以立德树人为根本遵循以立德树人为根本遵循，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人根本任务立德树人根本任务培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人价值追求三全育人价值追求让每一位教师都成为学生成长的引路人，让每一次教育都蕴含德育价值三层目标体系设计建成一支理念先进、结构合理、本领过硬、充满活力的专业化德育队伍班主任队伍班级管理与育人能力显著提升德育干部队伍规划设计、组织实施、评价改进能力全面增强学科教师队伍课程德育意识与渗透能力普遍提高心理健康教师队伍专业服务能力与危机干预水平稳步提升学期目标实现德育专项培训全覆盖，骨干教师占比明显提升建成校本德育课程资源库，形成若干可推广的育人案例专业化建设四梁八柱核心判断：四梁协同发力，才能实现队伍建设的

系统升级培训赋能分层分类培训体系覆盖全员、突出重点按岗位分层、按需求分类，精准匹配成长路径体系覆盖实践锻炼岗位练兵项目驱动、跟岗研修相结合以练促学、以干促长，在实战中淬炼本领实战淬炼考核激励科学评价正向激励、动态管理一体化以考促干、以励促优，激发队伍内生动力导向驱动组织架构与责任分工学校层面01校长负总责02分管副校长主抓03德育处统筹协调年级层面年级组长落实本年级德育工作，协调班主任团队建设。班级层面班主任为班级德育第一责任人，学科教师协同参与。专业支持心理健康教师、少先队辅导员提供专业支撑。外部协同家长委员会、社区资源、校外专家形成育人合力。四项建设原则师德为先把师德师风作为队伍建设第一标准，实行师德一票否决。能力为重聚焦育人实操能力，突出班级管理、沟通协调、心理疏导等核心素养。分层培养按新手、骨干、领军三个层次设置差异化培养路径。知行合一培训与岗位实践紧密结合，以工作成效检验学习成果。建设路径总体图谱选拔甄别建立德育骨干人才发现与储备机制系统培训实施分层分类的专项培训计划岗位实践在真实育人场景中锤炼本领考核评价以科学指标衡量专业成长与工作成效激励发展以正向激励促进队伍可持续发展03举措落地举措见真章，培训促成长聚焦具体举措与培训计划的实施路径师德建设放在首位底线要求底线严守规范严守《新时代中小学教师职业行为十项准则》严禁红线严禁体罚与变相体罚，严禁违规收受礼品礼金一票否决建立师德问题台账，实行师德一票否决标杆引领标杆树立榜样开展月度师德标兵评选，树立身边榜样故事感染组织师德故事分享会，以真实案例感染人核心指标将师德表现纳入评优评先、职称评聘的核心指标分层分类培训计划分层培训框架三层精准赋能·分层分类培训计划层次对象培训重点主要方式新手层新任班主任班级常规管理、家校沟通基础师徒结对、专题集训骨干层工作3年以上班主任班级文化建构、问题生转化案例研修、课题带动领军层德育骨干与干部德育课程设计、团队引领跟岗研修、外出交流分层培训实现精准供给，避免一刀切式低效培训月度培训节奏安排每月一次校级专题培训，每两周一次年级微教研月份培训主题形式九月新学期班级管理规范集中培训十月心理健康教育专题专家讲座十一月家校沟通策略案例研讨十二月德育课题研究方法工作坊一月学期德育工作总结与反思经验交流每月开展一次校级德育专题培训，年级组每两周一次微教研班主任专项能力提升班级文化建设精神·制度·环境指导班主任构建有特色的班级精神、制度、环境文化。主题班会设计观摩·评课每月开展主题班会观摩与评课，提升班会育人实效。学生心理辅导识别·干预普及心理危机识别与初步干预技能，做到早发现早介入。家校协同育人家访·家长会规范家访制度，提升家长会质量，构建家校沟通桥梁。青蓝工程结对帮扶“双向选择与学校调配相结合，确保师徒匹配度。”师傅职责3项每周至少一次班级管理指导每月至少一次班会课听评定期传授家校沟通经验徒弟任务3项每周撰写育人反思日志每月跟岗学习一天学期末呈现一节成长汇报课学期末进行师徒结对成果展示与评优，共促成长德育研修共同体建设以学习共同体方式激活队伍内生动力组组建方式学段方向按学段与研究方向组建若干研修小组小组规模每组

5—8人研研修内容聚焦问题聚焦真实育人问题专题研究小切口、深挖掘的专题研究活活动形式共读读书分享复盘案例复盘同课异构同课异构课题共研课题共研果成果输出成果可推每学期形成一批可推广的班级管理微策略或育人案例领骨干带动领军组长由德育领军教师担任组长辐射引领发挥辐射引领作用岗位实践练兵计划以真实任务驱动能力成长，突出做中学实践项目参与对象实施周期班级管理轮岗青年教师全学期德育课题主持骨干教师一学期校级德育活动策划德育干部后备按活动节点跨年级跟岗研修潜力班主任每月一天每项实践均配备指导教师与过程记录德育专业竞赛平台成果转化：获奖案例纳入校本资源库，供全校共享学习校内比武主题班会优质课评选育人故事演讲比赛班级管理金点子征集区域联动推荐优秀教师参加区级以上德育竞赛组织校际德育工作交流与联合教研培训资源整合利用整合校内外培训资源，提升培训供给质量内外互补，协同发力，构建多元培训资源供给体系内内部资源校内深耕示范课校本德育骨干的示范课与经验分享心理辅导校内心理健康教师的专业辅导案例库德育处积累的班级管理工具与案例库外外部资源校外拓展专家讲座邀请德育专家、名班主任进校讲座联合研修借助区域德育教科研平台参与联合研修线上课程利用线上优质德育课程资源补充校本培训04机制保障机制管长远，考核促实效构建考核机制与长效保障体系考核指标体系设计构建多维度、可量化的德育队伍考核指标体系考核维度具体指标师德表现师德承诺践行、家长学生满意度常规履职班会课质量、班级日常管理规范专业成长培训参与、研修成果、竞赛获奖育人成效班级风貌、学生品行表现、家校协同效果权重导向：各维度权重合理分配，突出育人实效导向指标原则：指标表述具体可测，避免模糊笼统过程与结果并重考核日常观察德育处与年级组通过巡班、查堂、活动观察记录日常表现学期评估期中检查与期末考核相结合，重点看进步幅度多方评价汇聚多元视角，全面客观反馈三维评估主体教师自评：对照指标进行学期自我诊断同事互评：年级组内开展民主评议学生与家长评价：以问卷方式收集真实反馈激励约束双向发力正向激励激发内生动力荣誉表彰设立年度优秀班主任、德育先进个人等荣誉评优倾斜考核优秀者在职称评聘、评优评先中优先推荐成长赋能为骨干德育教师提供外出学习与培训机会约束机制守住师德底线帮扶约谈对考核靠后者进行约谈提醒与帮扶指导师德红线对师德失范行为坚持零容忍，严肃处理动态调整建立动态调整机制，保持队伍合理流动专业成长档案管理管理方式实行一人一档的管理方式，确保每位教师的成长记录独立、完整。档案动态更新，及时反映教师专业发展的最新进展与成果。按学期归档，形成周期清晰、便于追溯的成长记录体系。应用场景作为评优评先的重要依据，为教师表彰奖励提供客观支撑。作为职称评聘的关键参考，保障评审工作的规范与公正。作为骨干认定的有力凭据，助力优秀教师脱颖而出。数据价值为学校掌握队伍整体状况提供全面、准确的数据视图。为调整培养策略提供有力支撑，推动教师队伍持续优化发展。经费与组织双保障经费保障德育培训、竞赛、研修活动经费纳入学校年度预算优先保障班主任培训与德育课题研究经费建立经费使用台账，确保专款专用年度预算专款专用组织保障成立德育队伍专业化建设领导小组，定期研究推进德育处制定学期推进清单，逐项落实销号每月召开一次工作推进会，协调解决实施中问题领导小组月度推进组织保障成立德育队伍专业化建设领导小组，定期研究推进德育处制定学期推进清单，逐项落实销号每月召开一次工作推进会，协调解决实施中问题销号推进协调解决督导评估闭环机制闭环管理确保专业化建设持续迭代而非一劳永逸1计划学期初制定队伍建设工作要点与目标清单2执行按月度节点推进培训、实践、考核各项任务3检查学期中进行中期自查，学期末开展全面评估4改进基于评估结果调整下学期建设策略与重点核心判断：闭环管理确保专业化建设持续迭代而非一劳永逸05愿景展望以专业之名，育时代新人描绘专业化建设的目标蓝图与行动方向学期阶段目标分解第1期九月启动期启动部署完成队伍现状调研，制定个人成长计划，启动师徒结对第2期十月至十一月推进期分层研修按计划开展分层培训与研修活动，组织中期诊断第3期十二月深化期重点补强聚焦薄弱环节补强，开展德育竞赛与成果展示第4期一月总结期考核评估全面考核评估，总结先进经验，谋划下学期工作关键成效预期判断从队伍、机制、文化三个层面设定可感知的成效预期队伍层面全体班主任完成一轮系统培训，新手班主任基本胜任班级管理培育一批校级德育骨干，形成梯队发展态势机制层面分层培训、考核激励、督导评估三大机制基本建成并有效运转建成校本德育资源库，积累一批优质育人案例文化层面形成研究真问题、共享好经验的德育教研氛围全员育人理念进一步深入人心家园校社协同深化四维联动，构建协同育人生态家校协同依托家长学校平台，提升班主任指导家庭教育的能力社区联动拓展校外德育实践基地，丰富育人场景区域共建参与区域德育共同体，借力优质资源带动本校队伍成长成果辐射形成可输出的校本德育队伍建设经验，服务区域教育发展行动倡议：从我做起来专业化不是少数人的事，而是每一位教师的

共同行动专业成长的路，从行动开始做学习者2项每月精读一本德育著作持续积累育人理论知识，夯实思想根基参与一次专题研修聚焦德育专题，更新教育理念与方法做实践者2项把学到的方法用到班级管理