山东省德州市宁津县育新中学、第四实验中学2025-2026学年九年级上学期1月联考语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页山东省德州市宁津县育新中学、第四实验中学2025-2026学年九年级上学期1月联考语文试题一、积累运用阅读下文，完成小题。家是国的基础，国是家的延伸。从历史到现实，中华民族历来崇尚家国大义，“小家”与“大国”休戚与共、琴瑟和鸣。家国，可谓中华儿女的精神归属。回望中华人民共和国不平凡的发展历程，从硝烟弥漫、艰苦卓决的革命战争年代，到一穷二白、筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革年代，无数先锋模范在国家前行的大潮中寻找人生价值、标注成长坐标。站在历史节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾。家庭是人生的第一个课堂，也为家国情怀奠基。但不要忘记，国家好、民族好，家庭才能好。（

）是《大学》中“修身齐家治国平天下”的成德次序，（

）“老吾老以及人之老”的爱意延伸，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。每个人都孝亲敬长、安居乐业，才能众擎易举，聚沙成塔，汇聚成同心筑梦的强大力量。1．文段中加点字词的读音及书写，不正确的一项是（

）A．艰苦卓决 B．坐标 C．奠基（diàn）D．众擎易举（qíng）2．文段中画横线的成语使用不恰当的一项是（

）A．琴瑟和鸣 B．筚路蓝缕 C．波澜壮阔 D．聚沙成塔3．下列关于家国情怀的表述没有语病的一项是（

）A．家国情怀不仅是新时代强国建设的强大精神动力，更是一个人对国家和人民的热爱。B．广大青年要厚植爱国情怀，以奋斗之姿激扬青春，不负时代，书写民族伟大复兴。C．通过家庭美德建设、良好家风传承、爱家爱国的情感教育，家国情怀能够得到更好涵育。D．勤奋学习、吃苦耐劳可以把我们锻造成能担重任、可堪大用的栋梁，为家为国建功立业。4．画波浪线句是表条件关系的复句，请在()里填上恰当的关联词语。二、默写5．下面是某同学整理的古诗文笔记，请根据提示将空缺处补充完整。主题诗文出处批注豁达胸襟古仁人做到“进亦忧，退亦忧”原因是①______，②______范仲淹《岳阳楼记》无论面对失败或成功，都保持恒定淡然的心态回首向来萧瑟处，归去，③______苏轼《定风波》坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。志存高远④______，⑤______。李白《行路难》（其一）尽管前路困难重重，只要坚定信念，扬帆远航，终将到达理想的彼岸。了却君王天下事，⑥______。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》收复失地，建功立业，豪情顿生。爱国奉献人生自古谁无死，⑦______。文天祥《过零丁洋》以死明志，表现诗人的民族气节。毅魄归来日，⑧______。夏完淳《别云间》以誓言作结，昭示出坚贞不屈的战斗精神。三、综合性学习阅读下面的材料，完成下面小题。春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶（chǎng），它是中国传统文化的瑰宝。近年来，出现了“智能春联”。百度联合央视网将人工智能（AI）与传统文化相结合，点燃了大众创作春联的热情。用户只需输入2至4个关键词，一副对仗工整、喜气洋洋的春联即刻呈现，还能生成带有自己姓名的专属春联卡片，为亲友送上定制的新春祝福。腾讯用户输入姓名，腾讯的互动页面就会为其“写”出一副“私人定制”的藏头春联。通过“学习”大量古诗词和对联，腾讯春联AI从最基本的规则开始，逐渐学会了对仗、平仄、韵律、起承转合等。科学家还从对联语料库里筛出一大批春联，让AI进行专门的“小样本”学习，了解在春节这种特定环境下，常用的字词、意象和表达。（来源：《中国文化报》2021年2月27日，有删改）6．“花开富贵全家福”是一副春联的上联，请你根据平时了解的对联知识，找出这副对联的下联（

）A．红梅正报万家春 B．福旺财旺运气旺 C．竹报平安满堂春 D．万事如意步步高7．对于材料中提到的智能春联，你是否赞同智能春联取代传统春联？请说明理由。四、整本书阅读8．根据下面两段文字，完成读书任务。文段一：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……A回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。文段二：知县听了，说道：“一个做贡生的人，忝列衣冠；不在乡里间做些好事，只管如此骗人，其实可恶！”便将两张状子都批准。原告在外伺候。早有人把这话报知B，B慌了，自心里想：这两件事都是实的，倘若审断起来，体面上不好看。三十六计走为上策。卷卷行李，一溜烟急走到省城去了。（1）任务一：文段一中A是______；文段二中B是______。（2）任务二：从汉字的演变看，“走”的本义是“跑”。以上文段中，“A”一道烟走了，“B”一溜烟急走到省城去了，同是“走”的结局，请结合作品相关内容谈谈你的认识（3）任务三：《儒林外史》中严氏二人本是同胞兄弟，书中却写了他们的家庭矛盾，有何作用？请结合原著内容进行探究。五、诗歌阅读阅读下面古诗词，完成下面小题。寄韩潮州愈

贾岛〔唐代〕此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。【注】①【木兰舟】用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（

）A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。10．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。六、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）【乙】《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义（）。以仁安人，以义正我。故仁之为言人也②，义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，不可不察也。众人不察乃反以仁自裕④而以义设⑤人诡其处而逆其理，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，（）不省仁义之所在也。仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。（摘编自董仲舒《春秋繁露·仁义法》）【注】①治：研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命名不同就是为了区别仁和义。④裕：这里是宽待的意思。⑤设：这里指要求。11．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（

）A．“此之谓失其本心”中的“本心”是“本性”，这里指的是人的羞恶之心。B．“何以战？”是倒装句，宾语“何”前置。C．“所以治人与我者”中的“所以”与“此先汉所以兴隆也”中的“所以”，意思相同。D．成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”，结合语境可推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“很少”。12．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（

）A．也而 B．矣以 C．矣而 D．也以13．【乙】文中波浪线的部分有三处需要断句，选出对应的字母，选对一个给一分，超过三个不给分。众人不察A乃反以仁B自裕C而以义D设人E诡其处F而逆其理14．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。【文言知识资料卡】法：①法律、法令；②方法、方式；③标准、法则。15．古人在论证观点时常从反面着笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了静的重要性。这两文也有类似的写法，请结合两个文本中画波浪线的语句简要分析。七、现代文阅读阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（摘编自《光明日报》2025年4月22日）材料二：①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。（摘编自《光明日报》2025年5月6日）材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）16．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，主要是因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。17．某中学调查发现，部分学生用AI辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的AI辅助阅读缺陷。18．作为AI时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。19．阅读《江城子·密州出猎》，你期待AI能推送哪些内容，帮助你获得多维感官体验，以加深理解？（至少写出3点）关于“人”“人生”“人性”的探讨从未停止过，请阅读《你知道鱼怕冷吗》这篇小说，完成下面的任务。你知道鱼怕冷吗文/戴玉祥①这是冬天的一个傍晚，落日还在小院里没有走。②我站在小院的水池边，看水池里的鱼吃刚撒下的饼屑。水池在小院的西南角，由南往北延伸一段后，上面被覆盖，形成一洞。有鱼吃饱了，打着饱嗝，往洞里游去；有鱼吃饱了，还贪恋这落日，徘徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。③孙女放学了。④孙女将书包放下后，也跑了过来。落日仍在水池里，鱼们也在水池里。⑤孙女看了会儿，突然问我：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”⑥这个问题有点儿意思，也很好回答。但我没有回答孙女。我说：“爷爷有个故事，想听吗？”⑦孙女最爱听故事，当然不会拒绝。⑧“爷爷念小学的时候，有个同桌，成绩非常好。那时候，老师讲完课后，说有不懂的，可以问他。可同学们怕老师，不敢找老师问，就问同桌。同桌就耐心给大家讲解。大家都很感激，有好吃的，就带给同桌吃；有好玩的东西，也给同桌玩；放学走在路上，同学的书包，大家都争抢着背。可这样的日子并不长久。同桌的爹干活时跟人打架，打红了脸，用锹铲对方，造成对方重伤，被逮起来了。同桌的娘受不了这样的打击，离家出走了。同桌的成绩直线下滑，同学们也渐渐疏远他了，背地里，还有骂他的，骂他是罪犯的崽，是没爹没娘的野孩子。同桌哪里受得了这样的打击，就辍学了。”⑨见我不讲了，孙女这才把目光从水池里收回来。孙女看着我，像看水池里游动的鱼一样认真。很久之后，孙女也没明白我为啥给她讲这个故事。这故事，与她提的问题，没有啥关系啊。孙女追问：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”⑩我拍拍孙女小脑瓜，当然还是没有直接给出答案。孙女摇着我的手：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”⑪“你说呢？”我反问。孙女生气了，甩开我的手，嘟起小嘴，目光回到水池里去了。⑫“那爷爷就再讲个故事？”没等孙女回话，我就又讲了起来：⑬“爷爷念高二那年，那时候高中是两年制，高二年级，就是毕业班了。当年，像爷爷这样的乡下人，要想脱离面朝黄土背朝天的生活，只有考大学这个独木桥。千军万马都往独木桥上挤，那难度，可想而知了。但，难挤也得挤。小手电筒，现在还有啊，爷爷下晚自习后，钻寝室里，头蒙着被子，偷偷地学。有一夜，凌晨2点左右吧，爷爷不学了，头露出被窝，发现游游被窝里漏出一点光亮，爷爷就明白游游是在干啥了。这分明是在跟爷爷暗暗竞争，爷爷悄悄走过去，掀开游游的被子，一把把他拽起来，往地下一扔，只听咚的一声，那游游趴在地上就不动弹了。爷爷吓傻了，寝室里的同学们也吓傻了。好半天，才有人想起喊老师。老师过来，将游游送到医务室，才知道游游是因为缺乏营养昏迷了。那时候，备考紧张，老师要求每天吃一个鸡蛋，以保证身体需求。可游游做不到。游游娘病逝，爹又瘫痪。这些，同学们都不知道。同学们只知道，游游一天只吃两顿饭或者一顿饭，问他，他说不饿。时间长了，游游就面黄肌瘦、骨瘦如柴了，哪儿经得起爷爷那么一扔。同学们知道了游游的状况，帮助他，顿顿饭，都有人给他打好，端到他面前，监督他吃掉。渐渐地，游游脸色红润起来，学习也更刻苦了。后来，考上了理想的大学。”⑭孙女看着水池里的鱼。有鱼吃饱了，往洞里游去：有鱼吃饱了，还贪恋这落日，排徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。见我不讲了，孙女说：“爷爷，你怎么答非所问呀？”⑮“假如……”我说，“假如同学们知道游游的状况后，不去帮助他、鼓励他，而是挖苦他、笑话他，甚至唾弃他、孤立他，那么，又会是什么样的结果呢？”⑯孙女抬头盯着我，小手挠着头皮。⑰孙女似有所悟。⑱落日啥时候跑开的，我没有注意。我注意到的，是天色暗下来了，冷风在水池里疯狂搅动，那些鱼，都躲到洞里去了。⑲“爷爷，我知道了，鱼怕冷。”⑳“何止是鱼呢，人也是呀。”说后，我抱起孙女，向屋内走去。（选自《微型小说选刊》）20．请从小说人物“游游”的角度，讲述自己在文中的相关经历。21．文章多处运用对比，在阅读全文的基础上完成下表的梳理探究。比较对象对比点作用第一组落日下的鱼群鱼群的反应突出鱼群就暖避冷的特点①________第二组“我”的小学同桌A．②________③________“我”的同学游游B．他们的结局。…………22．联系全文，赏析⑭段划线句。有鱼吃饱了，往洞里游去；有鱼吃饱了，还贪恋这落日，徘徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。23．请结合文章内容，分析爷爷的形象特点。24．小说⑰段表示“孙女似有所悟”，小姑娘真的明白爷爷的意思了吗？请说出你的观点，并结合文章内容简要阐释。八、写作25．阅读下面的材料，按要求作文。“归零”这个词常常用来描述一种挑战自我的状态——对过去的一切，无论是成功的光环，还是失败的阴影，都不要过于留恋或耿耿于怀，而是要时刻将这些过去清零，轻装上阵，重新出发，去挑战新的高度，取得新的成绩。上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇作文。要求：①观点明确，有理有据。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。③600字以上。参考答案【答案】1．A2．A3．C4．无论……还是5．【答案】不以物喜不以己悲也无风雨也无晴长风破浪会有时直挂云帆济沧海赢得生前身后名留取丹心照汗青灵旗空际看【答案】6．C7．示例1：我认为“智能春联”是很好的现象。“智能春联”不仅满足了大众对于“文化拜年”的需求，而且提供了更为个性化、社交化的文化传承渠道，让年味儿蕴含了更多的科技含量。这体现了传统文化在现代的新发展。示例2：我认为“智能春联”是不好的现象。春联是中国的传统文化，写春联体现了书写者的文化和情感，贴春联中有了包含了迎新年的祝福与快乐。现在，机器写对联，没有了情感的投入，春联也就失去了意义。智能春联只能快速批量生产对联，而机器对意境和辙韵的拿捏还是不如人。8．【答案】（1）鲁达（鲁智深或鲁提辖）；严贡生（2）鲁提辖为素不相识的金老父女打抱不平，三拳打死了镇关西，这是伸张正义的行为。在那种黑暗的社会里，他为躲避官府追查，“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”，这是他为伸张正义，嫉恶如仇又粗中有细的有力体现，为人所称道。严贡生讹了邻居王小二的猪和穷人黄梦统的利息而闹到了官府，他知道自己已经无力狡辩，怕官府审断起来，体面上不好看，一溜烟急走到省城去了”。他这种贪图钱财，欺软怕硬，冷漠无情的无赖行径，为人所不齿。（3）严监生花钱帮助严贡生了结官司，严监生死后，严贡生霸占弟弟的家产。写他们的家庭矛盾，使人物形象更鲜明，通过这种家庭矛盾讽刺了贪图钱财、六亲不认、心狠手辣的严贡生，更深刻地批判了封建科举制度对人心灵的毒害，批判了功名富贵、金钱至上的社会现实。【答案】9．C10．“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。【答案】11．C12．A13．ACE14．仁的法则在于爱别人，不在于爱自己；义的法则在于端正自己，不在于端正别人。15．示例：甲文中的两句阐述贪生怕死会导致人不择手段，从反面论证了舍生取义的必要性；乙文中的语句阐述人们不能区分仁和义适用的对象（人们用仁来宽待自己，用义来苛求别人）会导致混乱、带来危害，从反面论证了区分仁与义的重要性。【答案】16．B17．①助长学生偷懒等不良习惯；②使学生注意力衰退；③大量粗制滥造的“信息垃圾”真假难辨；④抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。（答出三点即可。）18．①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。19．示例：①沉浸式场景还原：以动态画面呈现出猎盛况，展现千骑奔腾、席卷平冈的壮阔场面，搭配猎马嘶鸣、人群呼喝的音效，直观体现“千骑卷平冈”的豪迈气势；②音画诵读演绎：以激昂雄浑的语调诵读全词，背景配以密州秋日郊野的苍茫图景、词人左手牵黄犬、右臂擎苍鹰的英武形象，烘托出豪放昂扬的词风；③背景知识拓展：推送北宋边疆局势、苏轼密州任职的经历，以及“亲射虎，看孙郎”“持节云中，何日遣冯唐”等典故的详解，帮助理解词人的报国之志；④情感共鸣引导：推送苏轼密州任职时期抒发壮志的诗作（如《祭常山回小猎》）对比解读，结合AI生成的词人心理活动分析，让读者感知其渴望建功立业的满腔热忱。【答案】20．我生活在一个娘逝爹瘫的单亲家庭，在校三餐无着、面黄肌瘦，我想靠努力学习改变命运，却意外被同学知道困境，纷纷援助我摆脱困境大学梦圆。21．冷风中的鱼群；同学们对待他们的态度；突出对待他人的态度对其形成的影响之大。22．①运用排比，描写了落日余晖中鱼群的惬意、闲适；②以暖阳下鱼群的愉悦映衬同学关怀下游游生活的美好转变；③与文首的描写相照应，使文章结构更为严谨；④与冷风中的鱼群形成对比，暗示主旨。23．爷爷是一个善于引导和教育孩子的人，他通过讲述两个故事来启发孙女思考人生的冷暖；同时他也是一个富有生活智慧的人，能够从生活中的小事中提炼出人生的哲理。24．示例：小姑娘没有真正明白爷爷话语的深意。①她判断鱼儿怕冷只是从观察的表象出发，依据“天色暗