教师招聘考试心理学题库（含答案）

教师招聘考试心理学题库（含答案）第一部分普通心理学1.科学心理学诞生的年份是（）A.1789年B.1879年C.1897年D.1979年答案：B2.科学心理学之父是（）A.弗洛伊德B.冯特C.皮亚杰D.桑代克答案：B3.心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情绪过程与意志过程D.意志过程与个性心理答案：A4.人的心理的物质基础是（）A.心脏B.大脑C.神经系统D.神经元答案：B5.下列不属于心理过程的是（）A.认知B.情绪C.意志D.性格答案：D6.个性心理的核心是（）A.能力B.气质C.性格D.需要答案：C7.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）A.绝对感受性B.绝对感觉阈限C.差别感受性D.差别感觉阈限答案：B8.感觉器官对适宜刺激的感觉能力是（）A.感觉阈限B.感受性C.适应D.对比答案：B9.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于（）A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后像D.联觉答案：B10.暖色让人温暖、冷色让人凉爽，这种现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像答案：C11.注视灯光后闭眼，眼前出现明暗光斑，这是（）A.感觉适应B.感觉后像C.联觉D.感觉对比答案：B12.知觉的基本特性不包括（）A.选择性B.整体性C.理解性D.发散性答案：D13.用红笔勾画重点利用了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A14.无论从什么角度看桌子，都认为桌子是方形的，体现知觉（）A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答案：C15.短时记忆的容量为（）A.5±2组块B.7±2组块C.9±2组块D.无限答案：B16.记忆系统中保存时间最短的是（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：A17.短时记忆转化为长时记忆的关键是（）A.注意B.复述C.感知D.想象答案：B18.艾宾浩斯遗忘规律的特点是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.无规律答案：B19.过度学习的最佳比例是（）A.100%B.120%C.150%D.200%答案：C20.学生根据课文内容想象画面，属于（）A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：B21.作家创作小说属于（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想答案：B22.看到浮云想象出各种动物形象属于（）A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案：B23.思维的基本形式不包括（）A.概念B.判断C.推理D.感知答案：D24.一题多解属于（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.直觉思维答案：B25.由已知条件推出唯一答案的思维是（）A.发散思维B.聚合思维C.创新思维D.直觉思维答案：B26.凭借直觉快速解决问题的思维是（）A.分析思维B.直觉思维C.常规思维D.发散思维答案：B27.情绪的基本分类是（）A.喜怒哀惧B.喜怒哀乐C.爱恨情仇D.悲欢离合答案：A28.微弱、持久、弥漫性的情绪状态是（）A.激情B.心境C.应激D.热情答案：B29.强烈、短暂、爆发式的情绪状态是（）A.心境B.激情C.应激D.焦虑答案：B30.突发危险情况下产生的高度紧张情绪是（）A.心境B.激情C.应激D.激动答案：C31.意志行动的核心阶段是（）A.准备阶段B.执行阶段C.决策阶段D.计划阶段答案：B32.做事优柔寡断、犹豫不决，说明意志缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：B33.人云亦云、盲目从众，说明意志缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：A34.虎头蛇尾、半途而废，说明意志缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：C35.任性、冲动、无法控制自我，说明意志缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：D36.动机的基础是（）A.兴趣B.需要C.信念D.理想答案：B37.马斯洛需要层次理论的最低层次是（）A.安全需要B.生理需要C.归属需要D.尊重需要答案：B38.马斯洛需要层次理论的最高层次是（）A.尊重需要B.归属需要C.自我实现需要D.认知需要答案：C39.气质类型中，活泼好动、反应敏捷、善于交际的是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：B40.精力旺盛、脾气急躁、冲动直率的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A41.安静稳重、沉默寡言、忍耐性强的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：C42.多愁善感、细腻敏感、内向孤僻的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：D43.人格的核心成分是（）A.气质B.性格C.能力D.动机答案：B44.智力的核心是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C45.人类最高级的心理现象是（）A.感知B.记忆C.意识D.情绪答案：C46.注意的特点是（）A.指向性和集中性B.选择性和理解性C.稳定性和分配性D.广度性和转移性答案：A47.无意注意的特点是（）A.有目的、需意志努力B.无目的、无需意志努力C.有目的、无需意志努力D.无目的、需意志努力答案：B48.学生上课认真听讲属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B49.熟练骑车、写字时的注意状态是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：C50.一边听课一边记笔记，体现注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C51.注意从一个对象主动转向另一个对象是（）A.注意分散B.注意转移C.注意分配D.注意广度答案：B52.短时记忆的保持时间大约是（）A.1秒以内B.1分钟以内C.10分钟以内D.30分钟以内答案：B53.长时记忆的保持时间是（）A.1分钟以上B.10分钟以上C.1小时以上D.永久答案：A54.对事实、定义、公式的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆答案：B55.对亲身经历事件的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.动作记忆D.逻辑记忆答案：A56.触景生情属于（）A.无意回忆B.有意回忆C.再认D.追忆答案：A57.考试做题时的回忆属于（）A.无意回忆B.有意回忆C.再认D.联想答案：B58.曾经熟记的内容现在想不起来，属于（）A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.主动性遗忘D.被动性遗忘答案：A59.创造性思维的核心是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.逻辑思维答案：B60.看到锤子只想到敲打的功能，想不到其他用途是（）A.思维定势B.功能固着C.原型启发D.迁移答案：B61.由蝙蝠回声定位发明雷达，属于（）A.思维定势B.功能固着C.原型启发D.负迁移答案：C62.重复先前操作带来的心理准备状态是（）A.迁移B.定势C.原型启发D.功能固着答案：B63.积极、肯定的情绪情感对活动起（）A.促进作用B.阻碍作用C.维持作用D.稳定作用答案：A64.消极、否定的情绪情感对活动起（）A.促进作用B.阻碍作用C.激活作用D.调节作用答案：B65.意志的首要品质是（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：A66.与自觉性相反的意志品质是（）A.武断、草率B.盲从、独断C.动摇、执拗D.任性、怯懦答案：B67.与果断性相反的意志品质是（）A.盲从、独断B.优柔寡断、草率决定C.动摇、执拗D.任性、怯懦答案：B68.与坚韧性相反的意志品质是（）A.盲从、独断B.优柔寡断C.动摇、执拗D.任性、怯懦答案：C69.与自制性相反的意志品质是（）A.盲从、独断B.优柔寡断C.动摇、执拗D.任性、怯懦答案：D70.兴趣的核心品质是（）A.倾向性B.广阔性C.稳定性D.效能性答案：A71.能力按照功能可分为（）A.一般能力和特殊能力B.认知、操作、社交能力C.模仿能力和创造能力D.流体能力和晶体能力答案：B72.观察力、记忆力、思维力属于（）A.特殊能力B.一般能力C.操作能力D.社交能力答案：B73.音乐、绘画、体育能力属于（）A.一般能力B.特殊能力C.认知能力D.创造能力答案：B74.随年龄增长逐渐衰退的能力是（）A.晶体能力B.流体能力C.一般能力D.特殊能力答案：B75.后天学习积累、终生发展的能力是（）A.晶体能力B.流体能力C.操作能力D.认知能力答案：A76.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分答案：B77.自我意识的核心是（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我监督答案：A78.自信、自卑、自尊属于（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我完善答案：B79.自律、自我监督属于（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我评价答案：C80.最基本、最重要的社会心理特征是（）A.人际关系B.社会认知C.社会态度D.从众心理答案：A第二部分教育心理学1.教育心理学的研究对象是（）A.学生心理B.教师心理C.教育教学情境中的心理现象及规律D.课堂心理答案：C2.教育心理学之父是（）A.冯特B.桑代克C.皮亚杰D.布鲁纳答案：B3.教育心理学诞生的标志是（）A.1879年冯特建立实验室B.1903年桑代克出版《教育心理学》C.1924年廖世承编写教材D.1956年布鲁纳改革课程答案：B4.皮亚杰感知运动阶段的年龄是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以上答案：A5.皮亚杰前运算阶段的年龄是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以上答案：B6.皮亚杰具体运算阶段的年龄是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以上答案：C7.皮亚杰形式运算阶段的年龄是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以上答案：D8.前运算阶段儿童的典型特点是（）A.守恒思维B.自我中心C.抽象思维D.逻辑推理答案：B9.具体运算阶段儿童的典型特点是（）A.自我中心B.获得守恒概念C.抽象逻辑思维D.假设推理答案：B10.维果斯基提出的核心概念是（）A.认知结构B.最近发展区C.自我效能感D.习得性无助答案：B11.维果斯基认为，学习的最佳期限是（）A.成熟之前B.成熟之后C.成熟期D.任意时期答案：A12.埃里克森人格发展理论中，小学阶段冲突是（）A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.主动对内疚D.同一性对角色混乱答案：B13.中学生人格发展的核心冲突是（）A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案：B14.桑代克学习三大定律不包括（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：D15.经典性条件反射的创始人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B16.操作性条件反射的创始人是（）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.奥苏贝尔答案：B17.观察学习理论的提出者是（）A.布鲁纳B.班杜拉C.斯金纳D.皮亚杰答案：B18.先行组织者策略的提出者是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.维果斯基D.桑代克答案：B19.布鲁纳主张的学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：B20.奥苏贝尔倡导的有效学习是（）A.机械接受学习B.意义接受学习C.机械发现学习D.意义发现学习答案：B21.学生因喜欢老师而喜欢该学科，属于（）A.分化B.泛化C.迁移D.强化答案：B22.精准区分相似刺激的是（）A.泛化B.分化C.消退D.惩罚答案：B23.强化的最终目的是（）A.抑制行为B.巩固行为C.消退行为D.改变行为答案：B24.给予愉快刺激增加行为发生概率是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A25.撤销厌恶刺激增加行为发生概率是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B26.呈现厌恶刺激减少行为发生概率是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C27.停止强化使行为消失是（）A.惩罚B.消退C.负强化D.分化答案：B28.班杜拉的强化类型不包括（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.间接强化答案：D29.看到他人获奖而积极努力，属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B30.自我监督、自我奖励属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.正强化答案：C31.学习动机的基本成分是（）A.兴趣和需要B.学习需要和学习期待C.态度和信念D.理想和目标答案：B32.源于学习本身兴趣的动机是（）A.内部动机B.外部动机C.附属动机D.远景动机答案：A33.为获得奖励、表扬而学习属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知动机D.直接动机答案：B34.奥苏贝尔成就动机的核心是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部内驱力答案：A35.追求学业地位、赢得尊重的动机是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部内驱力答案：B36.为获得家长老师赞许而学习是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.直接内驱力答案：C37.耶克斯多德森定律表明，中等动机水平（）A.效率最低B.效率最高C.效率一般D.无影响答案：B38.简单任务的最佳动机水平是（）A.偏低B.中等C.偏高D.极低答案：C39.复杂困难任务的最佳动机水平是（）A.偏低B.中等C.偏高D.极高答案：A40.自我效能感的提出者是（）A.马斯洛B.班杜拉C.韦纳D.阿特金森答案：B41.对自身能否完成任务的主观判断是（）A.成就动机B.自我效能感C.归因方式D.学习期待答案：B42.韦纳归因理论中，内部稳定因素是（）A.能力B.努力C.运气D.任务难度答案：A43.韦纳归因理论中，内部不稳定因素是（）A.能力B.努力C.运气D.任务难度答案：B44.长期将失败归因于能力不足会产生（）A.自我效能感B.习得性无助C.成就感D.进取心答案：B45.先前学习对后续学习的影响是（）A.学习迁移B.思维定势C.功能固着D.原型启发答案：A46.先前学习促进后续学习是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A47.先前学习阻碍后续学习是（）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：B48.先学拼音再学英语属于（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.垂直迁移D.特殊迁移答案：A49.举一反三、触类旁通属于（）A.顺应迁移B.同化迁移C.重组迁移D.逆向迁移答案：B50.学习迁移的关键条件是（）A.相似性B.原有认知结构C.学习情境D.学习态度答案：B51.知识学习的基本过程不包括（）A.理解B.巩固C.应用D.创造答案：D52.对概念、公式、原理的学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习答案：C53.掌握同类事物共同本质特征是（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.辨别学习答案：B54.动作技能的特点是（）A.客观性、外显性、展开性B.主观性、内隐性、简缩性C.客观性、内隐性、展开性D.主观性、外显性、简缩性答案：A55.心智技能的特点是（）A.客观性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.客观性、内隐性、简缩性D.观念性、外显性、展开性答案：B56.心智技能形成的最后阶段是（）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型外化答案：C57.问题解决的首要环节是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设答案：A58.问题解决的关键环节是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设答案：C59.创造性思维的显著特征不包括（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.稳定性答案：D60.态度形成的三个阶段依次是（）A.认同、依从、内化B.依从、认同、内化C.内化、认同、依从D.依从、内化、认同答案：B61.品德的核心成分是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A62.品德形成的标志是（）A.道德认知成熟B.道德情感丰富C.道德意志坚定D.道德行为习惯化答案：D63.皮亚杰道德发展的自律阶段年龄是（）A.5岁前B.5-10岁C.10岁以后D.12岁以后答案：C64.科尔伯格道德发展最高水平是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：C65.课堂纪律的最高类型是（）A.教师促成纪律B.集体促成纪律C.任务促成纪律D.自我促成纪律答案：D66.学生考试焦虑属于（）A.学习障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.认知障碍答案：B67.心理健康教育的总目标是（）A.治疗心理疾病B.提高全体学生心理素质C.矫正不良行为D.疏导负面情绪答案：B68.教师威信的核心是（）A.权力威信B.信服威信C.专业威信D.外在威信答案：B69.教学过程的核心矛盾是（）A.教师与学生矛盾B.学生现有水平与教学目标矛盾C.教师与教材矛盾D.学生与教材矛盾答案：B70.掌握学习理论的提出者是（）A.布鲁姆B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.维果斯基答案：A71.多元智能理论的提出者是（）A.加德纳B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.卡特尔答案：A72.智力二因素论的提出者是（）A.加德纳B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.卡特尔答案：B73.最早提出遗忘曲线的心理学家是（）A.桑代克B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.皮亚杰答案：B74.学习的本质是（）A.本能行为B.后天习得的持久行为变化C.短暂行为变化D.生理成熟答案：B75.学生通过模仿榜样习得行为属于（）A.试误学习B.观察学习C.发现学习D.接受学习答案：B76.程序性知识的表征方式是（）A.命题B.图式C.产生式D.概念答案：C77.陈述性知识的表征方式是（）A.产生式B.命题、图式C.动作D.程序答案：B78.技能学习的基础是（）A.知识学习B.能力培养C.思维训练D.习惯养成答案：A79.操作技能学习的关键阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：C80.操作技能形成的最高阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：D81.学生在课堂上举一反三、一题多解体现的思维是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.直觉思维答案：B82.解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似事物是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式答案：A83.改变事物的非本质特征、保留本质特征的教学方式是（）A.原型B.定势C.变式D.迁移答案：C84.学生将新学知识纳入原有认知结构的学习是（）A.顺应学习B.同化学习C.重组学习D.机械学习答案：B85.调整原有认知结构适应新知识的学习是（）A.同化B.顺应C.平衡D.迁移答案：B86.皮亚杰认知发展的核心机制是（）A.同化B.顺应C.平衡D.成熟答案：C87.学生为了应付考试临时死记硬背的学习属于（）A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习答案：B88.利用原有知识经验理解新知识的学习属于（）A.机械学习B.意义学习C.被动学习D.机械接受学习答案：B89.学习动机强弱与学习效率的关系是（）A.正比关系B.反比关系C.倒U型关系D.无相关关系答案：C90.个体对自己能否成功完成某一成就行为的主观判断是（）A.成就动机B.自我效能感C.归因D.学习期待答案：B91.韦纳归因理论中，外部稳定的因素是（）A.运气B.任务难度C.努力D.能力答案：B92.韦纳归因理论中，外部不稳定的因素是（）A.运气B.任务难度C.努力D.能力答案：A93.容易产生习得性无助的归因方式是将失败归因为（）A.努力不足B.能力不足C.运气不好D.任务太难答案：B94.后续学习对先前学习的影响是（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移答案：B95.同一抽象概括水平的知识之间的迁移是（）A.水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A96.不同抽象概括水平的知识之间的迁移是（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：B97.原理、原则、态度的迁移属于（）A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：A98.具体技能、知识的点对点迁移属于（）A.一般迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移答案：B99.知识掌握的最高阶段是（）A.理解B.巩固C.应用D.感知答案：C100.学生通过观察老师板书、听讲获取知识属于（）A.直接经验学习B.间接经验学习C.发现学习D.意义学习答案：B101.心智技能的执行具有（）A.外显性B.展开性C.内隐性D.客观性答案：C102.操作技能的执行具有（）A.内隐性B.简缩性C.外显性D.观念性答案：C103.问题解决的基本特点不包括（）A.目的性B.认知性C.序列性D.随意性答案：D104.创造性思维最核心的特征是（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.灵活性答案：C105.个体品德的核心部分是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A106.品德转化的关键是（）A.提高道德认知B.陶冶道德情感C.锻炼道德意志D.训练道德行为答案：A107.抵抗外界诱惑、坚守道德准则依靠的是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C108.科尔伯格道德判断发展的最低水平是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平答案：A109.遵守社会规则、维护社会秩序的道德水平是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B110.依据良心、正义、价值观判断道德的水平是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.常规水平答案：C111.学生自发形成的班级舆论、班风属于（）A.教师促成纪律B.集体促成纪律C.任务促成纪律D.自我促成纪律答案：B112.为完成特定学习任务形成的纪律是（）A.教师促成纪律B.集体促成纪律C.任务促成纪律D.自我促成纪律答案：C113.学生心理健康的首要标准是（）A.智力正常B.情绪健康C.意志健全D.人格完整答案：A114.教师职业倦怠的核心维度不包括（）A.情绪耗竭B.去个性化C.个人成就感低D.职业焦虑答案：D115.教师专业发展的核心是（）A.专业知识B.专业能力C.专业素养D.专业态度答案：C116.布鲁纳认知学习理论的核心是（）A.认知结构B.最近发展区C.先行组织者D.同化顺应答案：A117.奥苏贝尔认为，有意义学习的核心是（）A.新旧知识建立非人为、实质性联系B.主动探究知识C.反复练习巩固D.借助榜样学习答案：A118.桑代克效果律的核心是（）A.学习前做好准备B.反复练习强化学习C.结果影响学习行为D.情境刺激联结答案：C119.班杜拉观察学习的核心过程不包括（）A.注意B.保持C.复制D.内化答案：D120.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B第三部分发展心理学1.个体心理发展的基本特征不包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.无序性答案：D2.个体心理发展最迅速的时期是（）A.幼儿期B.童年期C.婴儿期D.少年期答案：C3.心理发展的关键期主要体现了发展的（）A.连续性B.阶段性C.不平衡性D.差异性答案：C4.婴儿期的年龄范围是（）A.0-1岁B.0-3岁C.1-3岁D.0-2岁答案：B5.幼儿期的年龄范围是（）A.1-3岁B.3-6、7岁C.6、7-11、12岁D.11、12-14、15岁答案：B6.童年期的年龄范围是（）A.3-6岁B.6、7-11、12岁C.11、12-14、15岁D.14、15-17、18岁答案：B7.少年期的年龄范围是（）A.6-11岁B.11、12-14、15岁C.14、15-17、18岁D.18岁以上答案：B8.青年初期的年龄范围是（）A.11-14岁B.14、15-17、18岁C.18-22岁D.22-25岁答案：B9.个体思维发展的转折期是（）A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期答案：C10.小学生思维的主要特点是（）A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维为主C.直觉思维为主D.创造性思维为主答案：A11.中学生思维的主要特点是（）A.具体形象思维占主导B.抽象逻辑思维占主导C.动作思维占主导D.直觉思维占主导答案：B12.幼儿思维的典型方式是（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维答案：B13.0-2岁儿童的主要思维形式是（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维答案：A14.儿童认知发展的质变标志是（）A.感知能力提升B.思维水平飞跃C.记忆力增强D.注意力稳定答案：B15.小学生注意的主要特点是（）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.有意后注意占优势D.注意无规律答案：A16.中学生注意的主要特点是（）A.无意注意占主导B.有意注意占主导C.注意极易分散D.注意无稳定性答案：B17.幼儿记忆的主要特点是（）A.有意记忆为主B.无意记忆为主C.意义记忆为主D.逻辑记忆为主答案：B18.小学生记忆的主要方式是（）A.机械记忆B.意义记忆C.瞬时记忆D.长时记忆答案：A19.中学生记忆的主要特点是（）A.机械记忆占优势B.意义记忆占优势C.无意记忆占优势D.动作记忆占优势答案：B20.儿童自我意识发展的第一个飞跃期是（）A.1-2岁B.3岁左右C.6岁左右D.青春期答案：B21.自我意识发展的第二个飞跃期是（）A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期答案：C22.小学生自我意识发展的核心是（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我完善答案：A23.青春期学生最突出的心理特点是（）A.依赖性强B.成人感强烈C.情绪稳定D.意志坚定答案：B24.少年期心理发展的矛盾性特点不包括（）A.独立性与依赖性B.闭锁性与开放性C.冲动性与自制性D.稳定性与单一性答案：D25.幼儿情绪发展的主要特点是（）A.稳定持久B.外露、易变、冲动C.内敛克制D.理性主导答案：B26.中学生情绪发展的特点是（）A.单一化、稳定化B.丰富化、复杂化、两极性C.简单化、冲动化D.无波动性答案：B27.个体社会化的核心场所是（）A.家庭B.学校C.社会D.网络答案：B28.影响心理发展的主导因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：C29.心理发展的物质前提是（）A.遗传B.环境C.教育D.实践答案：A30.心理发展的决定性因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：D31.埃里克森幼儿期（3-6岁）的发展冲突是（）A.信任对不信任B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.自主对羞怯答案：B32.埃里克森婴儿期（0-1岁）的发展冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：A33.埃里克森儿童早期（1-3岁）的发展冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.同一性对角色混乱答案：B34.埃里克森青年期的发展任务是建立（）A.勤奋感B.自我同一性C.主动性D.信任感答案：B35.维果斯基认为心理发展的本质是（）A.生理成熟B.社会文化历史发展的结果C.自我建构D.本能发展答案：B36.最近发展区是指（）A.现有发展水平与潜在发展水平的差距B.过往发展水平C.未来终极发展水平D.平均发展水平答案：A37.适合儿童发展的教学原则是（）A.教学走在发展前面B.教学滞后于发展C.教学与发展同步D.随意教学答案：A38.皮亚杰认为，儿童认知发展的动力来自（）A.外界刺激B.内部平衡C.教育引导D.环境影响答案：B39.具体运算阶段儿童不具备的能力是（）A.守恒能力B.可逆思维C.抽象逻辑推理D.分类排序答案：C40.形式运算阶段儿童的核心能力是（）A.直观动作推理B.具体形象推理C.假设-演绎推理D.简单判断推理答案：C41.儿童性别角色认知初步形成的时期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期答案：B42.同伴关系对儿童心理发展影响最显著的时期是（）A.幼儿期B.童年期C.青少年期D.成年期答案：C43.小学生人际交往的核心是（）A.亲子关系B.师生关系C.同伴关系D.社会关系答案：B44.中学生人际交往的核心是（）A.亲子关系B.师生关系C.同伴关系D.陌生关系答案：C45.个体性格初步定型的时期是（）A.幼儿期B.童年期C.青少年期D.成年期答案：C46.能力发展的关键期主要集中在（）A.婴幼儿期B.童年期C.青少年期D.中年期答案：A47.个体心理发展的高峰期是（）A.幼儿期B.童年期C.青春期D.老年期答案：C48.儿童道德认知快速发展的时期是（）A.3-6岁B.6-12岁C.12-18岁D.18岁以上答案：B49.影响青少年心理发展的最主要家庭因素是（）A.家庭经济B.亲子关系C.家庭住址D.家庭成员数量答案：B50.学校对学生心理发展最直接的影响因素是（）A.校园环境B.师生互动C.学校制度D.校园文化答案：B第四部分心理健康与心理咨询1.心理健康的终极目标是（）A.无心理疾病B.适应发展、自我完善C.情绪稳定D.人际关系和谐答案：B2.心理健康的基础标准是（）A.智力正常B.情绪健康C.意志健全D.行为协调答案：A3.学生最常见的心理问题是（）A.学习心理问题B.人际心理问题C.情绪心理问题D.人格心理问题答案：A4.考试焦虑的核心诱因是（）A.环境嘈杂B.过度担忧考试结果C.题目太难D.考试时间紧张答案：B5.缓解考试焦虑最常用的方法是（）A.系统脱敏法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法答案：A6.学生厌学心理的核心原因是（）A.学习压力过大B.老师严厉C.同学关系差D.家庭管教严答案：A7.人际交往中最常见的心理障碍是（）A.社交恐惧B.过度自信C.盲目乐观D.情绪亢奋答案：A8.心理健康教育的主要对象是（）A.心理障碍学生B.全体学生C.问题学生D.学困生答案：B9.心理健康教育的重点是（）A.治疗心理疾病B.预防心理问题C.矫正严重障碍D.干预极端行为答案：B10.学校心理健康教育的主体是（）A.班主任B.心理教师C.任课教师D.家长答案：B11.心理咨询的基本原则不包括（）A.保密原则B.尊重原则C.强制原则D.真诚原则答案：C12.心理咨询最核心的原则是（）A.保密原则B.自愿原则C.尊重原则D.理解原则答案：A13.心理辅导的基本目标是（）A.矫治心理问题B.学会调适、寻求发展C.治愈心理疾病D.提升考试成绩答案：B14.心理辅导的高级目标是（）A.学会调适B.寻求发展C.矫正行为D.疏导情绪答案：B15.心理辅导的低级目标是（）A.学会调适B.寻求发展C.完善人格D.提升能力答案：A16.改变学生不良行为的代币奖励法属于（）A.行为演练法B.行为塑造法C.认知疗法D.人本疗法答案：B17.系统脱敏法主要用于治疗（）A.焦虑、恐惧心理B.抑郁心理C.强迫心理D.偏执心理答案：A18.肯定性训练的核心目的是（）A.增强自信、敢于表达B.消除焦虑C.矫正懒惰D.改善人际答案：A19.合理情绪疗法的提出者是（）A.艾利斯B.罗杰斯C.弗洛伊德D.斯金纳答案：A20.合理情绪疗法的核心理论是（）A.ABC理论B.需要层次理论C.归因理论D.自我效能理论答案：A21.ABC理论中，A代表的是（）A.诱发事件B.认知信念C.情绪行为结果D.心理状态答案：A22.ABC理论中，B代表的是（