2025-2026年江苏省苏教版小学语文五年级下册第7单元议论文阅读理解习题

2025-2026年江苏省苏教版小学语文五年级下册第7单元议论文阅读理解习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读第7单元课文《蝙蝠和雷达》后，下列对科学家研究蝙蝠飞行原理的描述最准确的是（）A.科学家通过观察蝙蝠在黑暗中飞行直接得出结论B.科学家通过实验发现蝙蝠利用超声波导航，并受此启发发明雷达C.科学家认为蝙蝠飞行与人类飞行原理完全相同D.科学家仅通过查阅古籍资料理解蝙蝠的飞行秘密解析：课文《蝙蝠和雷达》通过对比科学家研究过程，说明科学家通过反复实验发现蝙蝠利用超声波定位，进而启发人类发明雷达。选项A错误，科学家研究并非直接观察得出结论；选项C错误，课文明确指出蝙蝠飞行原理与人类不同；选项D错误，研究过程涉及实验而非仅靠古籍。正确答案为B，体现课文核心的实验科学方法。2.在学习《詹天佑》一文中，最能体现詹天佑创新精神的句子是（）A.“詹天佑亲自带着学生测量路线，克服重重困难”B.“詹天佑设计出人字形铁路，解决了坡度难题”C.“詹天佑认为铁路建设应完全照搬外国经验”D.“詹天佑在困难面前表现出坚韧不拔的品质”解析：课文重点突出詹天佑的创造性解决方案，人字形铁路是课文核心创新点。选项A体现其勤奋，非创新；选项C与课文主旨相反；选项D描述其精神品质，非具体创新行为。正确答案为B，准确反映课文对创新设计的强调。3.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者通过哪位科学家的例子说明“发现需要坚持不懈地追问”？（）A.爱迪生B.詹天佑C.鲁班D.赵忠尧解析：课文以洗澡时发现水花溅起现象引出谢皮罗教授研究液体表面张力的事例，强调持续追问的重要性。选项A、B、D均未在课文提及该事例。正确答案为C，课文通过鲁班的例子说明“只要善于观察，不断发问，就能发现真理”。4.下列哪项不属于《蝙蝠和雷达》中科学家研究过程的科学方法？（）A.假设——验证——得出结论B.观察记录——分析比较——实验验证C.猜测——模仿——应用推广D.理论推导——实践检验——技术转化解析：课文体现的科学方法包括假设验证（如假设蝙蝠靠眼睛飞行）、对比实验（对比蒙眼与正常蝙蝠飞行）、数据分析（记录蝙蝠飞行路线）。选项C“猜测——模仿”缺乏科学实证，选项D“理论推导”未在课文中体现。正确答案为C，与课文科学方法不符。5.《詹天佑》一文中，作者用“人”字形铁路比喻的主要目的是（）A.形容铁路的形状B.说明铁路设计的巧妙与创新C.强调铁路建设的艰辛D.体现詹天佑的幽默感解析：课文通过“人”字形比喻突出铁路设计的创造性，将复杂工程简化为直观形象，体现作者对詹天佑智慧的赞赏。选项A、C、D均非比喻主旨。正确答案为B，准确反映课文对创新设计的强调。6.《真理诞生于一百个问号之后》中，“不满足于现有的解释”这句话体现的科学精神是（）A.勇于质疑B.善于观察C.坚持不懈D.敢于创新解析：课文强调科学发现源于对权威解释的质疑，如谢皮罗教授不满足于“水往低处流”的常识性解释。选项B、C、D虽为科学精神，但此处具体体现的是质疑权威的态度。正确答案为A，准确反映课文对质疑精神的强调。7.在学习《蝙蝠和雷达》时，教师引导学生讨论“科学家如何从动物身上获得启示”的目的是（）A.培养学生的想象力B.介绍仿生学的基本概念C.认识到人类学习的智慧D.学习科学家研究方法解析：课文通过蝙蝠与雷达的关联，引出仿生学的概念，即人类从动物身上获取灵感解决技术问题。选项A、C、D虽为教学意义，但最直接目的是介绍仿生学。正确答案为B，准确反映课文主题。8.《詹天佑》中“开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑设计出‘中部凿井法’”这一情节主要说明（）A.詹天佑的勇气B.詹天佑的智慧C.詹天佑的体力D.詹天佑的团队领导力解析：课文通过“中部凿井法”这一技术方案，突出詹天佑解决工程难题的创造性思维。选项A、C、D未在情节中体现。正确答案为B，准确反映课文对创新能力的强调。9.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者用“‘？”和‘！’”符号的比喻主要说明（）A.科学发现的过程充满曲折B.科学发现需要反复验证C.科学发现始于好奇提问D.科学发现需要合作交流解析：课文用“？”代表好奇提问，用“！”代表顿悟或发现，形象说明科学发现始于疑问。选项A、B、D虽为科学过程，但此处重点在于提问的重要性。正确答案为C，准确反映课文主旨。10.下列哪项最能体现《詹天佑》中“开凿隧道时，詹天佑设计‘人’字形铁路”的创新性？（）A.铁路首次采用人字形设计B.人字形铁路解决了陡坡运输难题C.人字形铁路节省了大量木材D.人字形铁路是中国首创的工程方案解析：课文强调人字形铁路的创新在于解决了陡坡运输的技术难题，体现詹天佑因地制宜的智慧。选项A、C、D均与课文内容不符。正确答案为B，准确反映课文对创新功能的描述。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《蝙蝠和雷达》一文中，科学家通过蒙眼实验发现蝙蝠飞行时（）发出超声波，从而（）定位方向。解析：课文明确指出科学家通过蒙眼实验发现蝙蝠飞行时“嘴和耳朵”发出超声波，并利用超声波“确定目标位置”。2.《詹天佑》中，詹天佑为了解决开凿隧道难题，设计出（）和（）两种方法，分别适用于不同地质条件。解析：课文介绍“中部凿井法”和“竖井开凿法”两种隧道开凿方案，体现詹天佑的因地制宜设计。3.《真理诞生于一百个问号之后》中，谢皮罗教授通过研究（）现象，推翻了“水往低处流”的常识性解释。解析：课文以“洗澡时水花向上溅起”的日常现象为例，说明谢皮罗教授的研究突破。4.科学家研究蝙蝠飞行原理的过程，体现了科学探究的（）和（）两个基本原则。解析：课文通过实验验证和对比分析，体现科学探究的“实证原则”和“逻辑推理原则”。5.《詹天佑》一文中，“詹天佑亲自带着学生测量路线”这一情节表现了詹天佑（）的工作态度。解析：体现詹天佑的（）工作态度，即“严谨细致、亲力亲为”。6.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者用“（）”比喻科学发现的过程，强调（）的重要性。解析：作者用“（‘？”和‘！’）”比喻科学发现过程，强调（）的重要性，即“好奇提问”。7.科学家从蝙蝠身上获得雷达灵感的过程，属于（）学的研究方法。解析：属于（）学的研究方法，即“仿生学”。8.《詹天佑》一文中，詹天佑设计的“人”字形铁路，主要解决了（）问题。解析：主要解决了（）问题，即“陡坡铁路运输”。9.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者引用（）和（）两个事例，说明科学发现源于生活观察。解析：引用（）和（）两个事例，即“洗澡时发现水花向上溅起”和“发现墨水在水中旋转”。10.科学家在研究过程中，通过（）和（）两种方式验证假设，最终得出结论。解析：通过（）和（）两种方式验证假设，即“实验验证”和“数据分析”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《蝙蝠和雷达》一文中，科学家最初认为蝙蝠靠眼睛飞行，这一假设最终被实验证明是错误的。（）解析：课文通过实验发现蝙蝠飞行时“嘴和耳朵”同时作用，推翻了“靠眼睛飞行”的假设。正确。2.《詹天佑》一文中，“人”字形铁路的设计完全照搬了外国铁路的方案。（）解析：课文明确指出詹天佑根据中国地形“因地制宜”设计，并非照搬外国方案。错误。3.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者认为科学发现不需要长期坚持。（）解析：课文强调科学发现需要“坚持不懈”的追问，如谢皮罗教授持续研究十年。错误。4.科学家在研究蝙蝠飞行原理时，仅通过观察蝙蝠飞行就得出结论。（）解析：课文详细描述科学家通过“蒙眼实验”“超声波探测”等科学方法得出结论，而非仅靠观察。错误。5.《詹天佑》一文中，詹天佑设计的“中部凿井法”适用于所有隧道工程。（）解析：课文明确指出“中部凿井法”适用于“黄土隧道”，并非所有隧道工程。错误。6.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者用“？”和“！”符号比喻科学发现的偶然性。（）解析：符号“？”代表“好奇提问”，是科学发现的起点；“！”代表“顿悟或发现”，体现科学发现的突破性。错误。7.科学家从蝙蝠身上获得雷达灵感的过程，属于逆向思维。（）解析：属于“仿生学”研究方法，即从生物身上获取技术灵感，而非逆向思维。错误。8.《詹天佑》一文中，詹天佑设计的“人”字形铁路节省了大量木材。（）解析：课文未提及人字形铁路与木材的关系，主要强调其解决陡坡运输的功能。错误。9.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者认为科学发现需要团队合作。（）解析：课文通过个人科学家的事例说明发现过程，未涉及团队合作。错误。10.科学家在研究过程中，通过观察和实验两种方式验证假设。（）解析：课文体现的验证方式包括“实验验证”“对比分析”“数据分析”等，观察仅是起点。错误。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.结合《蝙蝠和雷达》一课，分析科学家研究蝙蝠飞行原理的科学方法有哪些？解析：（1）提出假设：科学家假设蝙蝠靠眼睛飞行；（2）设计实验：通过蒙眼实验对比蝙蝠飞行能力；（3）对比分析：发现蒙眼蝙蝠仍能飞行，说明非靠眼睛；（4）进一步研究：发现蝙蝠飞行时“嘴和耳朵”同时作用；（5）得出结论：蝙蝠利用超声波定位，启发人类发明雷达。评分标准：每点1分，共4分，需体现实验、对比、分析等科学方法。2.《詹天佑》一文中，詹天佑面临哪些工程难题？他是如何解决的？解析：（1）工程难题：-开凿居庸关和八达岭隧道时，山势陡峭、地质复杂；-修建京张铁路时，需要克服陡坡运输难题。（2）解决方案：-隧道工程：设计“中部凿井法”和“竖井开凿法”；-陡坡运输：设计“人”字形铁路，将陡坡分解为缓坡。评分标准：难题1分，解决方案1分，共4分，需体现具体技术方案。3.《真理诞生于一百个问号之后》中，作者为什么用“？”和“！”符号比喻科学发现？解析：（1）“？”代表科学发现的起点——好奇提问；（2）“！”代表科学发现的突破——顿悟或验证；（3）符号比喻形象说明科学发现始于疑问，终于突破。评分标准：每点1分，共4分，需体现符号的象征意义。4.结合《蝙蝠和雷达》和《詹天佑》两课，谈谈你对“创新精神”的理解。解析：（1）创新精神包括：-勇于质疑权威解释（如科学家不满足于蝙蝠靠眼睛飞行的常识）；-善于观察生活现象（如谢皮罗观察洗澡时水花向上溅起）；-勇于尝试新方法（如詹天佑设计“人”字形铁路）；-坚持不懈解决问题（如科学家反复实验验证假设）。评分标准：每点1分，共4分，需体现质疑、观察、尝试、坚持等要素。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.假设你是一名小学生科学家，发现蚂蚁搬家时会排队前进。请设计一个实验方案，探究蚂蚁排队的原因。解析：（1）实验目的：探究蚂蚁排队前进的原因；（2）实验材料：蚂蚁、食物、纸板、挡板、放大镜；（3）实验步骤：-设置蚂蚁起点和食物终点，观察蚂蚁是否排队；-用挡板阻断部分蚂蚁，观察剩余蚂蚁是否改变路线；-改变食物位置，观察蚂蚁是否重新排队；（4）预期结论：蚂蚁排队可能是为了传递信息或保持队形。评分标准：目的1分，材料1分，步骤2分，结论1分，共6分，需体现科学实验设计要素。2.阅读以下材料，回答问题：“小明在科学课上发现，鸡蛋从高处掉落时，如果中间绑一块软布，落地时不易碎。他想设计一个实验验证这个现象。”请为小明设计实验方案，并说明可能得出的结论。解析：（1）实验方案：-准备鸡蛋、软布、不同高度的平台、记录表；-分组实验：每组鸡蛋分别绑软布和不绑软布，从不同高度掉落；-观察记录：记录鸡蛋破碎情况；-对比分析：比较不同组别鸡蛋破碎率。（2）可能结论：绑软布的鸡蛋破碎率更低，说明软布能缓冲冲击力。评分标准：方案3分，结论2分，共6分，需体现对比实验设计。3.结合《真理诞生于一百个问号之后》一课，如果你是一名小学生，遇到“为什么树叶会落下来”的问题，你会如何探究？解析：（1）提出问题：树叶为什么落下来？（2）查阅资料：了解植物生长知识，发现树叶有生命周期；（3）观察记录：观察不同季节树叶变化，记录落叶时间；（4）请教专家：询问老师或植物学家原因；（5）总结结论：树叶落下来是自然现象，与季节变化有关。评分标准：每点1分，共6分，需体现探究过程。4.假设你是一名小记者，采访一位桥梁工程师，了解桥梁设计中的创新技术。请设计采访提纲，并说明采访