新版2026-2027学年部编版新教材语文六年级上册全册教学设计（含教学计划）

(2026年9月)一、指导思想本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。2026年部编版小学六年级语文上册教材在保持原有教学框架的基础上，进行了系统性的内容调整与优化。本次修订充分贯彻了新时代语文课程标准的要求，注重培养学生核心素养，在选文编排、习作训练、知识拓展等方面都体现出显著的变化特征。教材廷续了人文主题与语文要素双线组元的结构特点，通过精选文本和系统训练，全面提升学生的语言文字运用能力。从整体结构来看，新版教材仍保持八个单元的基本框架，但在具体内容上进行了较大幅度的调整。这些调整既包括经典篇目的重新编排，也涉及新增文本的引入，体现了编者在传统文化传承与现代教育理念融合方面的深入思考。值得注意的是，本次修订特别强化了文言文教学和科技人文类文本的比重，反映出语文教育对传统文化继承与未来素养培养的双重关注。(一)识字与写字1.有较强的独立识字的能力。会写180个。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，(二)阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7.背诵优秀诗文60篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍做准备，作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。(四)梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。五、教学措施1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。2026年度部编版语文六年级上册教学进度安排表日期教学内容备注1开学教育；1.古诗词三首；2.草原23.丁香结；习作：变形记35.狼牙山五壮士46.开国大典；7.我的战友邱少云；口语交际：演讲；习作：多彩的活动中秋节5国庆节68.竹节人；9.宇宙生命之谜710.故宫博物院；习作：_让生活更美好；811.桥；12.穷人；13.金色的鱼钩9口语交际：请你支持我；习作：笔尖流出的故事语文园地四快乐读书吧：笑与泪，经历与成长……14.灯光15.盼；习作例文；习作：围绕中心意思写16.只有一个地球；17.青山不老；18.三黑和土地19.古诗三首；口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书；语文园地六20.文言文二则；21.表里的生物22.他们那时候多有趣啊；习作：插上科学的翅膀；23.少年闰土；24.好的故事；25.我的伯父鲁迅先生26.有的人；习作：传承好家风；语文园地八单元复习元旦单元复习综合复习模拟测试；期末检测2026-2027学年部编版新教材语文六年级上册全册教学设计【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣诗词中描绘了一幅幅鲜明的图画。今天我们来学习第3课——《古诗词三首》,《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，《西江月夜行黄沙道中》是词。二、学习《宿建德江》1.简单介绍作者与建德江。人的新愁是什么呢?从哪儿可以看出来呢?什么样的情景呢?回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有"野旷正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中借月来寄托情感是很常见的，1.俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖是闻名遐尔的美景。今天我们随宋代大文豪苏轼一起去看一看西湖美景。艺术表现方面独具风格。其词开豪放一派，对后世影响很大。与辛弃疾同是豪放(1)出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。第2课时2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是诗人对家乡3.导入新课。2.品读上阕。B.听到的：蝉鸣、蛙声、说丰年。【教学目标】3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方【教学重点】【核心素养】【教学目标】2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。【教具准备】【教学过程】2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色?对，是草原。“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予，笔朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生3.检查学习效果，相机指导。(2)渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层(3)洒脱；(言谈、举止、风格)自然，无拘无束。(5)一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。(6)襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。(7)鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。(10)勾勒：用线条画出轮廓。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补4.教师总结。1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章第一2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感4.教师根据交流结果归纳：(先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小景色的?什么比作什么?体会比喻的生动形象。)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美2.请同学们课下背诵课文第一自然段。【教学目标】2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。【教学过程】2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(只要方向不错，怎么走都1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。想用什么?(热情好客。)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(板书：人情美。)(3)交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情?①你从哪些语句感受到这份热情?(2)激情相见。刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗?如果你听不懂，你认为他们在说什(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情?(这句话表达了让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、(1)抄写课文中优美的句子。【教学反思】【教学目标】【核心素养】了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣协会。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。短篇小说《弦上的梦》获第二部分(4-6):写作者因雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发第二课时2.通过上节课的学习，你们知道课文写了哪两个方面的内容吗?学生总结，段分别写了哪里的丁香花?各是怎样的?第1自然段描写了城里街旁的丁香花；第2自然段描写的是城外校园里的特点。)丁香花的原因是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子分辨出3.作者不仅借花抒情，还借花喻理。丁香花引发了作者怎样的生活感悟呢?【板书设计】丁香结无限愁怨【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、导入话题，激发兴趣。带着一串花苞，牵着万缕阳光，接在柳树根上。地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事1.你准备变成什么呢?为什么?【教学反思】语文园地一1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从2.认识并体会排比句的特点和作用。【教学过程】二、学习“交流平台”三、学习“词句段运用”排比是一种把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：四、学习“日积月累”4.教师读一句，学生译一句。6.背诵古诗。2.体会排比的特点及妙处。第二单元【教学目标】【教学重点】【教学过程】千辛万苦，于1935年10月到达陕北，与陕到红军长征途中所遇到的种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现出来的2.教师检查学生学习情况。七律长征2.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭；越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。来。)乌蒙/磅礴/走泥丸。一、复习故知，导入新课“寒”:因为当时泸定桥上的木板已被敌人抽掉，渡河的勇士们不怕流血牺牲，更使红军欣喜的是翻过了皑皑白雪覆盖千里的岷山，队伍里人人心情愉悦，呢?红军不怕远征难，万水千山只等闲。3.课文表现了红军怎样的精神?【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学课时】【教学过程】在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人二、预习检测沈重(1915—1986),原名沈大经，原籍浙江省吴兴县妙西镇人，中国共产党员。身有残疾，一目失明。1936年进入上海复旦大学土木系求学。1938年5月奔赴延安，在抗日军政大学参加革命，1939年1月加入中国共产党。在抗战《狼牙山五壮士》,是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯，原名《棋盘陀上的五个神兵》。延安《解放日报》转载了这篇文章。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮3.文体知识，通讯。二、诵读训练(一)出示投影，理解并积累字词粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。惊天动地；形容声势浩大或事业伟大。气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。(1)你认为什么样的人能称为壮士?(2)大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。(再读课题。)四、概括课文，抓脉络1.读了这个故事，你们有什么感受?是不是热血沸腾、心潮澎湃?谁来说来呢?请你们浏览课文，迅速列出故事提纲。2.学习第二自然段。(1)谁把大批的敌人引上狼牙山?五壮士指的是谁?(另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。)(2)生死抉择时班长是什么态度?(3)班长明知道这是绝路为什么还要选择走这条路呢?(4)战士们又是怎样想得?(热血沸腾、紧跟。)4.导学第4、5自然段。(1)体会五壮士是怎样的人?(英勇顽强)(班长受伤了，子弹也打光了，他们举起石头向敌人砸去看出来的。)(2)齐读这部分课文，边思索画面。(抢、夺、插、举)五壮士再诱敌上血沸腾的语句。(同学回答。)三、学习英雄，学写作(1)按照事情的发展顺序记叙；(2)条理分明，段落清晰，叙事清楚明了；(3)重点突出，详略得当；(4)动作、神态、语言描写，使人物形象高大鲜明；(5)字里行间饱含深情；(6)语言简练豪壮，符合人物特点；(7)尾音响亮，读来荡气回肠。1.五壮士跳下悬崖，有一位居然没死，他是怎样活下来的，后来又怎样呢?2.革命先睾们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望?他们会说些什么?同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。五、学生再次朗读全文，主题探究1.五壮士跳下悬崖，有一位居然没死，他是怎样活下来的，后来又怎样呢?2.革命先辈们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望?他们会说些什么?同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。3.“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”古今中外有多少【教学反思】6.开国大典【教学目标】【核心素养】第一课时2.导入题目。(板书课题。)1.学生朗读课文，并概括出每一自然段的主要意思。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国第二课时2.学生自由发言。目光转移到其他自然段(第5、8自然段),联系上下文体会人民群众激动、自豪的的、喜悦的。)②特殊含义注解。到1949年中华人民共和国成立，英勇奋斗二十八年的光辉历程。的印象。这句话表现了中国人民解放军的威武雄壮，这是新生的中华人民共和国强大的安全保障。)欢喜和激动心情的方式。)仅是指灯笼、火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立使北京城、7.我的战友邱少云【教学目标】【核心素养】找出文中描写邱少云和战友们潜伏环境的语句，以及邱少云在烈火中纹丝不【教学过程】二、走进课文，探究新知课件出示第12自然段。这种充满矛盾的内心活动，既饱含着对战友的他被烈火焚身也纹丝不动。表现了邱少云严于律己、英勇献身的精神和钢铁般课文记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的【教学反思】口语交际：演讲3.导入口语交际演讲。4.学生交流演讲稿的特色之处。三、准备演讲稿3.评委点评优点与不足之处。4.公布演讲比赛的成绩。(2)语气、语调要恰当，充满感情。【核心素养】1.出示一段活动的视频。2.交流活动的感受。三、学生写作2.选择印象深刻的活动写具体。1.回顾本单元学过的课文，结合自身阅读经验，在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。【核心素养】同学们，学了本单元的几篇课文之后，你有什么收获呢?(学生交流)这节课二、学习“交流平台”4.怎样在习作中进行场面描写呢?三、学习“词句段运用”2.朗读，理解句子意思。3.讨论反复修辞手法的妙处。五、学习“日积月累”(3)尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。这句话充分说明了每个人都应有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任。【教学目标】2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和【教学重点】【教学准备】【教学课时】【教学过程】第1课时一、导入新课，激发兴趣。肯定少不了玩具的陪伴，你们都玩过什么玩具呢?什么玩具是你最喜欢的?(生畅所欲言)今天我们要学习的课文的作者范锡林童年时候也有一个自己喜爱的玩具，而且这个玩具还是他自己亲手做的呢。让我们走进课文，一起去看看这是什么玩二、初读课文，扫清字词障碍。威风凛凛、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、弄文主要写了哪几件事。(做竹节人、玩竹节人玩竹节人。)四、课堂小结这节课我们不仅掌握了不少生字新词，还初步了解了课文的主要内容。那么竹节人给作者带来了哪些快乐呢?下节课我们继续学习。第2课时故事呢?阅读目的玩这种玩具阅读方法关注内容的乐趣讲一个有关老师的故事(2)体会传统玩具给人们带来的乐趣时，我们可采用仔细阅读和反复阅读的请同学们有感情地大声朗读课文第1、2自然段。2.这样的写法有什么好处呢?请同学们快速阅读第3~19自然段。2.仔细阅读课文第5自然段。思考：作者运用了哪些修辞手法?谈谈这样写有什么好处。裂缝里掉下去了。”3.仔细阅读课文第17、18自然段。思考：这两段有什么特点?这样写有什么好处?请同学们浏览阅读第20-29自然段。思考以下问题。3.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热【教学过程】第1课时呢?(学生自由回答)你们的观点是否正确呢?今天这节课让我们学习一篇与宇宙3.指导书写课后方格中的字。第二部分(3-4);列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。第2课时阅读目的阅读方法关注内容除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?人类是否有可能移居火星?(1)为了了解其他星球是否有生命存在，阅读第2自然段，用浏览阅读的方法，找出中心句，关注其他星球是否有生命存在这一问题。1.请同学们仔细阅读课文第3自然段。思考：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?生命存在需要具备哪些条件呢?学生找：第3自然段，生命存在至少应具备四个条件；一是适合生物生存的温2.仔细阅读课文第4自然段。思考：作者提到了地球之外的哪些行星?它们具备生命存在的条件吗?仔细阅读课文第5-8自然段。请同学们快速阅读课文第9、10自然段。学生发挥想象畅所欲言。(学生回答得有理有据即可。此环节让学【板书设计】【教学反思】【教学目标】两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发【核心素养】理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣宫吗?(生自由回答)去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是二、初读课文，扫清字词障碍三、整体感知，明确任务1.参观路线图。(1)指名说一说参观路线图怎么画。(参观路线是怎样的?)①找出参观的路线，将着眼点就放在文章中的某些2.介绍一两处景物。(1)检查提问：你想选取哪处景物来介绍呢?你想从哪些方面来介绍呢?(2)课文重点介绍了哪个宫殿?(太和殿)作者介绍了太和殿哪些方面的情②外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩鲜明，雄伟壮丽；内部装饰庄严富1.本文说明的对象是什么?(故宫博物院。)2.作者是抓住故宫博物院的哪些特征来写的?请迅速从课文中找出有关语句证明。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学准备】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。用笔记录这美好的生活呢?今天这节课我们来学写半命题作文：让生活更二、小组合作，审题指导2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?1.仔细审题，明确题意。五、明确内容，读懂要求【教学反思】【教学目标】3.积累古诗词《送元二使安西》。【核心素养】【教学过程】二、学习“交流平台”2.谁来说说这样做的好处是什么呢?三、学习“词句段运用”1.你喜欢哪个情景?有感情地朗读自己喜欢的情景，并说说喜欢的理由。键词语，写出了观战的热闹场景，从正面写出了同学们观看斗竹节人非常入迷。什么好处?而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师3.小组竞赛，背诵古诗《送元二使安西》。【教学反思】第四单元11.桥【教学目标】3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形【核心素养】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣2.检查生字词学习情况。咆哮、狞笑、放肆、拥戴、清瘦、沙哑、党员、揪出。3.谁来说说文章主要讲的是什么内容?的呢?三、走近洪水，学习环境描写时你们有什么感受?在洪水的狞笑声中逼近。/人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”第二课时一、回顾课文主要内容初步感受老支书的形象。小组交流：老支书是个怎样的人?哪些地方令人感动?(勾画课文中描写老支书的句子。)2.语言；(1)从老支书的语言中你们感受到了什么?(老支书是一位心系群众、临危不(1)第15自然段中哪个动词最令你们感动?(揪。)样的共产党员的形象呢?学生答。(板书：大公无私高风亮节。)5.一位舍己为人的老支书，一位无私的老共产党员，就这样被无情的洪水吞没了…..1.老支书是一名党员，难道就不是一位普通的父亲吗?从课文中找找哪些2.老支书希望自己的儿子能活着，我们也希望，但是老支书和他的儿子一起【教学反思】【核心素养】2.介绍作者及时代背景。(出示课件。)1.学生快速默读课文。(1)读通句子，做到眼到、心到、手到。第一部分(1-2):写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地守候在小屋里，等待出海捕鱼的丈夫归来。家吃的食物差。)二、品读课文，体会人物品质(一)渔夫和桑娜是怎样的人?从哪些句子中可以体会到?默读课文，画出相写了她责备自己的想法?这样不会有损桑娜高大的形象吗?(这样的心理实际上更助人。)1.引导学生回顾描写屋子内外环境的句子3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含1课时。一、复习导入，揭示课题1.咱们刚学习过毛主席的《七律，长征》,还有印下。谁来说说你对长征的了解?2.红军长征历经千难万险,今天我们来学习长征途中发生的一个故事一同学们伸出手,跟老师一起写这个字。二、读准字词,概括内容三、紧扣提示,研读交流想想你从中体会到了什么,在旁边作批注。8、9、13自然段。些什么?四、总结提升,拓展阅读地夜行》)请你用较快的速度阅读全文,关注人物的外貌、神态、言行,想想你【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】同学们，我们每个人都会有自己的想法，有时，我们需要说服别人支持我们做某件事情。今天我们就来学习——请你支持我。3.请一组同学上台模拟表演。其他同学评价：老师怎样说才能获得别人的支持呢?5.议一议。在这些情况下，我们要怎样把自己的想法说清楚，然后取得别人的支持呢?三、课堂小结【教学反思】【教学目标】【核心素养】一、复习课文，导入新课以及面对未来的苦日子决心“熬过去”的坚强精神。2.交流：你们编的故事主题是什么?你们打算如何描写环境?故事中的主要人物是谁?你们想表现人物的什么特点?通过哪些方面来表现?先小组交流，再集体交流。【核心素养】一、谈话导入新课习巩固学过的知识是多么重要。刚刚结束了本单元课文的学习，下面我们来复二、学习“交流平台”三、学习“词句段运用”吗?自己的五个孩子已经够他受的了.…是他来啦?……不，还没来!..…为什么我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来，我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼晴。四、学习“日积月累”3.讨论这首诗。诗句表达了诗人什么样的情感?是通过什么情节表现出来的?(2)此诗运用了三种对比(通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家翁与天真儿童的对比),委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世沧桑之感，【核心素养】二、品读《童年》1.走近作者高尔基。(出示课件。)2.了解主要内容。《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，记录了主人公从三岁到十岁这三、推荐阅读【教学反思】【教学目标】3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革【教学重点】【核心素养】抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。【教学过程】板书课题：灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事?(1)交流难读或难懂的词语。(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魑魑、千钧一发、璀璨。)3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?呼应的特点。)1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书：灯光多好啊)想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么?(1)第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。(2)第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。(板书:幸福生活。)出示:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。(板书:灯光、多好啊、生命换取。)(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”(2)“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生(2)郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀(3)根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情四、拓展文路，深化主题今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里前的梦想，你想说些什么呢?(我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。)灭，必将永远闪耀在人们的心中。)3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?同4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁【教学目标】3.体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。【核心素养】2课时。情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么,愿望实现了吗?2.教师检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。三、初读课文，整体梳理(1)学习词语。(2)引导梳理课文；课文主要写了盼的原因——得到新雨衣、盼的经过一第一部分：第1、2自然段——兴奋。第二部分：第3～17自然段盼望、急迫、担心。第三部分：第18～20自然段——喜悦。(2)升华主题：从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴奋，一、问题切入，导入新课2.导入新课：从这些动词我们可以判断出主人公对这件新雨衣非常喜欢，而且迫不及待地想在雨天里穿上，那么她到底能2.引导学生围绕标题，提出问题。小说主要人物有谁?主要事件是什么?分别组词。)4.抓关键信息，理清情节。(1)找一找文章中提示时间、地点的词语，试着根据这些信息的提醒理清情节。同学交流，教师点拨，形成板书(表达不唯一，越精练越好。教师示范，学生效仿。最后两个情节可以合并)。伏的，试着画一画心情变化图(可以提供作业纸)。说明：阅读小说，要注意主人公的心情变化，以人物心情变化为线索，可2.总结：大家说得都很好，正因为有大家说的这些原因，所以主人公非常2.交流。指名朗读：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的师：这段文字介绍了什么?(介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。)b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得2.抄写本课生字词。六、设置作业，课外延伸雨衣的样子颜色、样式【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣何才能达到这两个要求呢?我们可以在本单元学习的《夏天里的成长》和《盼》二、学习“交流平台”先做什么?②怎样选取事例来表达中心意思?③重要部分应该怎样写?三、学习“初试身手”3.指名读第二题，读完以后让学生思考：自己选择哪些事例?将从哪些方面来写?5.指名让学生按照自己所画的思维导图来说一说。四、学习“习作例文”1.学生根据旁批，自由阅读两篇习作例文，思考：例文是围绕哪一中心意思来写的?是从哪些方面选取了哪些事例来表现这一中心意思的?五、回顾总结1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详1.请同学们自读这次习作的要求，边读边想；哪些注意事项?1.课件出示本次习作可选取的12个字。3.教师相机指导，并画出思维导图。1.学生动笔写作，老师巡视指导。【教学反思】【教学目标】2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。【核心素养】【教学难点】【课前准备】2课时。【教学目标】2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。一、情境导入1.教师出示地球照片，学生观察图片。2.教师导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯(1)教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句(2)学生根据要求默读课文。(1)教师出示词语：1.教师提出问题：默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，3.汇报交流。预设1:第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。预设2:第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。预设3:第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。预设4:第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。预设1:“一个晶莹的球体”,说明了地球的形状；"蓝色和白色的纹痕相互预设2:“它是一个半径不到6400千米的星球”,这句话运用了列数字的说1.(1)教师提出问题：默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源?人类又对地球做了什么?圈画关键词句，并作简单批注。2.教师提出问题：你知道哪些行为造成了生态灾难吗?一、复习回顾预设1:地球美丽但渺小。预设2:地球的自然资源有限。预设3:目前人类还无法移居。预设4:我们要精心保护地球。1.(1)教师提出问题：默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理些条件?1.教师提出问题：有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说说为什么3.汇报交流。预设1:“可爱”让我联想到第1自然段的内容地球“是一个晶莹的球体，上1.(出示课件26)教师提出要求:再读课文,思考课文前三个部分和最后【核心素养】【教学过程】一、看图质疑,导入新课什么?(学生回答)相机介绍:这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,一片荒无人烟、穷山恶水之地。经不同了,这回你看到了什么?感受到了什么?(茂密的山林,如诗如画的山林。)问吗?(为什么会有这样的改变?是谁创造了这个奇迹?)二、自由读文,自主学习创造的?(找出相关的段落用笔画出相关语句。)四、以文入情，品读“奇迹”1.过渡：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。那么,①引导学生想象：一亩约六百六十七平方米，一间百亩相当于几个我们教室那么大?四万九千多个。可见有多大啊!从老人的事迹中，哪个词可以概括你的感受?②这么浩大的工程，老人为创造这片绿洲所付出的(2)课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢?①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上②这景色美吗?这个比喻句把_比作。请同学们闭上眼晴静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面?③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段?(赞美、欣喜)齐读。⑦小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守五、再读课文,感受“环境”过渡:这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?1.了解大环境。(1)让学生联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶感受?(这真是让人感到恐惧。)(4)这位瘦小的老人,在如此险恶的地方,竟创造人生活条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,这位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,依然不懈地努力进行改造,是什么支撑老人在六、课文回顾,品析老人绿洲,实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长共存、与日月同辉”呢?是啊,老人不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的的精神，是老人执着地植树造林、防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月7.同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又有很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔来写写吧!课件出示：我想()地对这位老爷爷说：“。”看着这片树林，我老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗?(不会。)【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】5.土地是神圣的，带着神圣的语气再次齐读课题。今天我们一起去看一看三二、初读课文，检查预习三、再读课文,品读体会朗读要求:读准字音,读通句子,读出诗歌节奏,不丢字,不添字,长句子注意过渡语:三黑深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现过渡语:同学们,三黑如此细心地侍弄这片土地,是为了什么?让我们一起读下去。(课件出示课文资料。)在三黑的眼里，这片土地上的一切，是麦籽儿的。——学生读【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学时数】【教学过程】二、初读古诗，识记字词三、朗读古诗，读出节奏忆朗读节奏。让我们一起朗诵《古诗三首》吧!2.导入新课。你们能通过朗读来表现黄河的特点吗?男生一起来读，读出黄河的雄伟气势。了想象的手法，以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与牛郎织女的故事完美结3.重点品读感悟：交流每句诗的意思。这首诗抓住了哪些景物来描写春天?01.小组合作学习：根据上面学习古诗的方法，小组内0写了江南美丽的田园景色。)1.再读古诗，感受大自然之美。【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、故事导入，激发兴趣1.故事大意。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆爆竹呢?3.模拟展示：2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。一、谈话导入，激发兴趣1.倡议书指的是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社2.倡议书的特点。(结合例文分析。)3.引导学生交流写倡议书的注意事项。【核心素养】一、导入新课，激发兴趣2.导入新课。二、学习“交流平台”2.课件出示学习古诗词的好方法。结合《江南春》,想想这首诗抓住了哪些景物写出了江南春天的特点，试着再联想开去；这些景物组成了怎样的画面?画面中的声音、色彩又是怎样的?三、学习“词句段运用”1.出示“词句段运用”第一题中的语段，引导学生把语段读通读顺。3.发现联系，找出其中的关键句。3.认真阅读泡泡语。6.我们一起来读一读。【教学反思】第七单元20.文言文二则【教学目标】2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释疏通全文，了解故事内容。4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时，了解两个小孩的观点以及他们的依据。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【教学时数】2课时。【教学过程】第1课时：两小儿辩日1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣。)2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论什么呢?板书课题。3.导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两个小孩在辩论什2.指名读生字、新词。3.指导书写课后方格中的字并理解词义。1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(孔子东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果，于是问孔子，孔子也不能决断。)儿却认为“日初出远，而日中时近也”?(一儿是从大小角一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。)是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻，这也是2.第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据，是故事的3.第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就是说，这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。五、课堂延伸拓展1.通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示?(学无止境，勇2.同学们，我们来给两个小孩写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。3.写读后感：读《两小儿辩日》后的感受。第二课时；曹冲称象提问："大象又高又大，现代人有地磅秤。但在古时候，没有这么大的秤，怎么知道大象有多重呢?”2.揭示课题：二、初读感知，正音断句大声朗读，读准字音(如：大秤、辄、忖度)。咸：全，都(咸以为然)。奈何：怎么办。三、深入研读，剖析智慧(一)理清文脉(思维导图)1.难题出：得巨象，欲知其重。(二)对比分析(突破难点)问题1:面对难题，文武百官的反应是什么?文中：“欲知其轻重，不可称。”问题2:曹冲的方法分几步?请用原文回答。去象(取走大象)↵问题3:曹冲比大人高明在哪里?(板书：化整为零。)1.如果没有石头，曹冲的方法还能用吗?(可用士兵代替/用沙土等，只要是可分散称量的重物即可。)2.作业布置：背诵课文。把这个故事讲给父母听，并解释其中的科学原理。【教学反思】21.表里的生物【教学目标】2.默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩【教学重点】抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，【教学时数】2课时。【教学过程】1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题。)2.大致了解作者信息。第2课时3.导入新课。现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新2.指名读生字、新词。3.指导书写课后方格中的字。声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)2.点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?)个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东4.读课文第2~16自然段，思考：作者是在怎样的好奇心驱使下，发现第2课时越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)四、课堂小结“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后经过思考得出结论：凡能发出声音的，都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。1.点名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了作者小时候手表发声和谐的好奇，再到推测表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不3.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。(1)请同学在文中找出心理描写的句子。(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏，并有感情地朗读，听后进行点评。2.思考下列问题。得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。)(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?因此心里很痛苦。好奇心强。)渴求知识、求知欲强.)三、深入学习重要句子的深层含义1.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个足和愉悦。)的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)者说了什么?为什么后来不说了?(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。)四、拓展延伸重点在好奇心的产生和探究的过程上。)作用:表示引语;表示特定称谓;表示特殊含义需要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。)渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。)用语言和动作描写。)【教学反思】【教学目标】【教学重点】了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情【教学时数】【教学过程】一、导入新课，激发兴趣1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想。)2.板书课题，交流作者信息。感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新2.指名读生字、新词。3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。)3.默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人学习模式互相讨论单独学习，人机对话：因材施教，根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)2.你对未来学校有什么期待?发挥想象，描写一下吧!(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动关上。)五、领悟这篇科幻小说的写作特点2.故事情节通过人物对话巧妙展开。3.情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。【教学反思】【教学目标】2.通过图片、视频激发兴趣，借助“故事山”模型和“科学+冲突”的构思3.激发对科学的好奇心和探索欲，培养大胆【教学重点】【教学准备】1.多媒体课件(包含科幻电影片段、科幻画报)、科幻故事开头示例、评价【教学过程】第一课时：激发想象，构思故事一、情境导入，激发兴趣2.引发谈话：“同学们，看了这些，你有什么感受?你觉得科幻故事最吸引你的地方是什么?”2.师生对话，提炼要素。“科幻故事和我们平时写的故事有什么不同?”“写好科幻故事，要抓住哪几点?”师生共同总结。幻想之趣：这个科技必须是“不可思议”的，能给生活带来巨大的改变。故事之核：要有人物，有情节，有冲突。科幻只是背景，故事核心还是人小组交流：你