新版【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 3 My School教案（共6课时）合集

【新教材】人教版(2024)七年级上册英语Unit3MySchool教案(共6课时)r科目英语七年级授课时间听说课语言能力It's...问答校园场所；⑤能读准/5://D//u:/1u/四组音素及Cultural思维品质Quality+位置”两类关键信息；③能依据方位词推断场所的相对位学习能力Ability①借助图片与平面图记忆场所名称与方位词；②形成"听前看图教学重点①六个方位表达的理解与运用；②1b的排序与1c的句子补全；③1d中用教学难点①六个方位词易混，尤其infrontof(在……前面)与behind(在……后面)、科目英语七年级授课时间nextto(紧邻)与acrossfrom(在对面)。突破：la前用三件实物(书本、笔袋、橡皮)在讲桌上现场摆位演示六个方位，边摆边说，让学生看着实物理解而非翻译；再让学生用教室里的真实物体互相问答。②1c三个空信息密集，听时易填哪个场所"的预期听，第二遍在场所名处暂停重放。③/5:/与/D、/u:/与1u/长短音不分。突破：用夸张口型与手势区分长短，做最小音位对对比练多媒体课件(P35校园平面图、方位演示实物、听力音频、四组音素卡)、校园场所图卡、学生自带直尺(画位置用)、实物投影、计时Step1Leadin情境导入(4mins)1.展示P35校园平面图，提出教材Lookandshare三问：2.教师用英语复述并板书场所名称，引出单元大问题Whatdoyoulikeabout备用：学生说不出时，教师指着图中的运动场问Isthis1.用三件实物(书、笔袋、橡皮)在讲桌上现场摆位，逐一演示六个方位并带读三遍：infrontof(在….…前面)、behind(在……后面)、nextto(紧邻)、between(在……之间)、acrossfrom(在……对面)、inthemiddleof(在……与dininghall。备用：方位词混淆时，教师多摆几次不同位置让学生判断，用视觉强化；允1.学生两人一组，照la框架用方框中的方位词谈论图中场所的位置，限时3.请两至三组展示，教师把学生说出的方位句板书备用：说不出时，允许学生看着图用手指比划位置，教师帮其Step41b—1c听力训练(10mins)2.1b第一遍：听三段对话并给三个场所(studentcentre、aclassroom、MsGao'soffice)排序，只排序不写细节。3.1c第二遍：补全三个句子，教师在场所名处暂停重放：Stop.Whatis4.逐题核对，要求学生在图上指出对应场5.追问：Whereisthestudentcentre?等，备用：填空跟不上的学生，允许先写中文场所名，听后再转英文；重点在听Step51d问答操练(7mins)3.两人一组照1d框架问答，用la的图，每人问两轮，要求场所与方位都说清楚。4.请三至四组展示，同伴依据”场所正确、方位准确、评。1.听读教材P36四组音素及12个例词：/5:/sport、short、fork;/D/fox、长短。桌互听互纠。3.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨音。备用：长短音分不出时，教师夸张拉长长音、短促点出短音，示范三遍让学生跟读。Step7Summary&Homework课堂小结(2mins)1.指板书小结六个方位词与两组问答句式，全班齐读一遍。 3.布置作业，提醒下节课带彩笔。在……中间科目英语七年级授课时间听说课语言能力①能听读Peter与妈妈的对话，补全2a道判断正误；③能完成2e、2f,列出并比较Peter的教室与自family/beautiful/favourite(重音在前)与cimportant/together/amazingCultural思维品质Quality学习能力Ability①借助表格整理对话信息；②会用双栏表进行比较；③会用教学重点①2a的补全与2b、2c的理解；②2e、2f中列出并比较教室物品；③therebe结构的初步运用。教学难点①2c判断正误时不回原文、凭印象作答。突破：要求每题在原文中划出依据句，尤其第1题(41desks)要注意原文是40studentdesks,加上教师桌才是41,引导学生读准数字与修饰语。②2f比较时只会说Thereis/are...,不会用组对比句并板书结构，让学生照着说。③therebe中is/are与后面名词的单复数不一致。突破：2e列物品时教师引导学生边列边判断单复数，板书There's科目英语七年级授课时间多媒体课件(P37教室图、2b问答匹配表、2e双栏比较表、重音卡)、学生自带彩笔、教室实物(用于therebe操练)、实物投影、计时器。1.快速复习方位词：教师说中文，学生抢答英文(infrontof、behind、nextto、acrossfro方位词回答。备用：学生说不出时，教师自答并带读两遍，让学生跟1.带读教材P36的Pronunciation2两组单词，注意重音位置：第节);第二组computer、another、important、together、amazing(重2.用拍手标重音：第一组拍第一下，第二组拍第二下，全班齐做。3.听音辨组：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全备用：重音听不出的学生，让其跟着拍手动作读，用身体节奏辅助感知。Step32a听音补全(8mins)1.听前带读方框中的方位词，明确任务：填的是位置，不是物品。2.播放2a录音，学生补全四个空。3.同桌互核，错得多的题目回放原句后再填一次。5.带读对话两遍，注意putupimportantnotices的连读。备用：填不出时，教师提示"先看空格前后是什么东西",再判断该用哪个方位词。Step42b—2c理解与判断(9mins)1.2b:学生默读对话，把四个问题与答案匹配，限时两分钟。核对答案：1—C、2—D、3—A、4—B。2.2c:学生再读对话，独立完成四道判断，要求每题在原文中划出依据句。desks,加教师桌共41,但句子说41desksmiddle);③twoblackboards(T:一块在前面，一块在后题要读准”通知贴在哪块板上”。5.同桌互问互答，把信息再复现一次。备用：判断错误时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正。Step52d角色扮演(5mins)1.再听一遍对话，注意语音语调与重读词。2.两人一组角色扮演(Peter与Mum),要求加表情与动3.请两至三组展示，同伴依据”语音自然、信息准确"两项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。第9页共36页comer),学生在双栏表中分别列出Peter教室与自己教室的物品，限时三分钟。2.教师引导边列边判断单复数，板书两种表达：There'sasmart4.两人一组照2f框架比较两间教室，每人至少说两组对比，限时四分钟。5.请三至四组展示，教师点评therebe的单复数与对比结构的运用。Step7Summary&Homework课堂小结(3mins)1.指板书小结therebe的单复数与比较结构，全班齐读一遍。 3.布置作业，提醒下节课进行语法板块。1.抄写2a对话中含方位词的句子三遍(Copythreesentenceswith2.用五句话写下你的教室里有什么、分别在哪里，用上therebe3.选做：比较你的教室与Peter的教室，写出两点不同(Compare3.比较结构(2f)科目英语七年级授课时间语言能力①能在3a例句中划出therebe结构的动词并圈出方位介词；②能在3b中正确补全therebe的六种句式(陈述、否定、一般疑问及其回答);③能在3c中选出正确的方位介词完成英国教室的描述；④能运用3d比较自己的教室与照片中的英国教室。Cultural通过3c中英国教室的照片与描述(白板、书柜、长桌、角落里的教师桌),了解不同国家教室布置的差异，拓宽国际视野；乐于用英语介绍自己教室的特色。思维品质Quality①能通过观察3a例句归纳therebe中is/are与后面名词单复数的对应关系；②能依据照片信息判断方位介词，建立图文对应学习能力Ability①形成"看后面名词定is/are"的判断习解与表达；③会借助同伴互查纠正therebe错误。教学重点①therebe结构中is/are与名词单复数的对应；②therebe的否定与疑问句教学难点教口诀"therebe有就近，单数is复数are"。②一般疑问句与否定句形式图、凭感觉。突破：要求学生先描述图中物品的位置(中文即可),再选介词；科目英语七年级授课时间多媒体课件(3a例句表、就近原则口诀卡、英国教室照片、some/any转换卡)、荧光笔(划动词与名词用)、出口卡、实物投影、计时2.追问：Whichoneisright?引导学生发现is/are要看后面的名词。3.说明本课任务：Todaywelearnthetherebestructure.备用：学生判断不出时，教师放慢重读名词：ThereiBLACKBOARD(一个)还是ThereareDESKS(多个)?Step23a发现归纳(9mins)1.学生读3a例句，用荧光笔划出therebe的动词并圈出方位介词。后面两个地方是复数，为什么还用is?引导学生发现”看紧跟着的那4.师生共同归纳”就近原则”并板书口诀：therebe有就近，单数is复数are。5.带读全部例句两遍，读到is/are时加重语气。备用：归纳不出时，教师把动词与紧随其后的名词用同色标出，让学生看着颜色自己说出规律。Step33b句式补全(9mins)2.逐题核对答案：①are,They're;②is;③Is,is,It's;④Are,4.带读三种句式各两遍，让学生体会some只在肯定句中用。5.同桌互核，每人说一题的判断理由。备用：is/are选错时，教师提示”看空格后面紧跟着的名词是单数还Step43c介词选择(9mins)1.展示3c的英国教室照片，先让学生用中文说说图中物品的位置(屏幕在墙上、白板在屏幕旁、书柜在白板后、教师桌在窗户下的角落、学生坐在长桌旁的椅子上)。2.学生独立完成3c的介词选择，限时三分钟。3.逐题核对并让学生在图上指出该位置验证：infrontof/onthe第5题(sitonchairs,不是betwee5.带读完整描述语篇一遍，注意方位短语的连读。备用：选择错误时，教师带学生回到照片指认位置，看着图再选一次。1.教师先示范3d的第一组对比：Inourclassrooare...)2.学生两人一组，比较自己的教室与3c中的英国教室，每人至少说三组对比，限时四分钟。3.请三至四组展示，同伴专查两项：therebe的is/are是否与名词单复数一致、方位介词是否正确。4.收集一两个典型错句板书，全班共同改正。人偏好。备用：不会用对比结构的学生，允许先分别说两个教室的情况，再合并；允许看3c的照片说。Step6Summary&Homework课堂小结(6mins)1.指板书小结就近原则口诀、some/any转换与六个方位介词，全班齐读一遍。2.发放出口卡，两分钟完成：①There__alibraryb 3.收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若全班正确率低于75%,下节课课前用三分钟重讲。4.布置作业。1.完成语法专项练习，订正3b、3c中的错题并写出错因(Finishthe2.用五句话写下你教室里有什么、分别在哪里，用上therebe与方位介词(Writefivesentencesaboutyourclassroom.)。3.选做：从本单元课文中找出五个therebe的句子，划出动词与紧2.some与any3.方位介词(3c)科目英语七年级授课时间语言能力①能完成la,列出并分享自己最喜欢的校园场所；②能略读Peter回复Flora的邮件，选出Flora在上一封邮件中可能提的问题；③能完成1c,说出beautiful、modern、large、bigandclean、delicious五个词分别描述什么;④能完成1d的四个讨论题；⑤能完成2a的笔记与2b的回信写作，介绍自己的学校。Cultural通过Peter的邮件了解其学校生活(做早操、每周一升旗、换座的特色，增强对学校的认同与热爱，乐于向外国朋友讲述自己的思维品质Quality①能通过略读快速判断邮件的主旨与来龙去脉；②能依据上下文判断形容词所修饰的对象；③能归纳邮件回信的结构，并迁移学习能力Ability①借助略读策略快速把握语篇主旨；②会用笔记(2a)整理写作教学重点①1b的略读判断与1c的词语指代；②1d的讨论；③2a笔记的填写与2b回信的写作。教学难点看首尾段与每段首句，限时90秒，只做一件事：判断F醒Donotreadeveryword.②1c中形容词指代判断错(如把large说成描述classroom)。突破：要求学生在原文中划出该形容词并圈出它前面的名词，用”科目英语七年级授课时间什么场所、最喜欢哪里、在哪里、为什么喜欢、喜欢在那里做什么),口头说一遍再落笔；提供可选场所词库(library、playground、garden、l的学生可只写一到两个场所但要有理由。多媒体课件(P40邮件、略读方法卡、形容词指代练习表、2a笔记表、2b写作支架)、场所词库卡(每人一张)、实物投影、计时器。1.1a:学生在练习本上列出自己最喜欢的校园场所，两人一组分2.请两至三名学生说说自己最喜欢的地方及原因，教师用英语复述1.教略读方法：只看开头与结尾、每段首句，3.核对答案并追问依据：Why?引导学生说出开头Toansweryour4.强调：略读时抓首尾句就能判断主旨，这是重要备用：判断不出时，教师带学生读第一句与最后一句，再让其判1.学生细读邮件，独立完成lc,说出五个形容词分别描述什2.教方法：先在文中划出该形容词，再圈出它前面的名词。3.逐题核对：beautiful→hisnewschool;modern→buildings;large4.带读含这五个词的句子各一遍，体会形容词与名词的搭配。5.同桌互问互答，把搭配再复现一次。备用：指代找错时，教师带学生回到原文划出该词，让其自己圈出前面的名词。Step41d讨论(8mins)2.学生四人一组讨论，限时四分钟，教师巡视并给词汇支持(do3.全班交流，逐题请学生回答并要求说出依据句。与第3题(manykindsoffood、delicio词。备用：讨论冷场时，教师先示范回答一题，再请学生说；允许用中文补充后转英语。Step52a列笔记(6mins)1.发放2a笔记表，带读五个问题：Placesinmyschool/My2.学生独立完成笔记，限时三分钟；教师提供场所词库(library、playground、garden、lab、dininghall、artroom)供参考。3.两人一组口头说说自己的笔记，互相补充一句。4.请两至三名学生分享，教师点评内容的具体备用：写不出的学生，允许只选一个场所回答五个问题，重在有细节而非数量。Step62b写作与评价(12mins)为什么+做什么”。3.学生独立写作，限时八分钟(2分钟构思+6分钟写作),教师巡视，只记录共性问题。的is/are是否正确；写一句表扬与一条建议。6.投影展示两份作品(一份好、一份有典型错误),师生共评。备用：写不出的学生，允许照2b框架套写，先保证结构完整；允许少写一个场所但要有理由。1.抄写Peter的邮件一遍，并把描述学校的形容词抄写两遍(Copy科目英语七年级授课时间项目课语言能力①能完成3a,小组合作画出学校地图并规划参观路线；②能运作导览(3c),不少于六句。Cultural通过为来访学生设计导览，体会热情待客、乐于分享的交往品质；在介绍学校的过程中增强对学校的认同与热爱，理解A思维品质Quality价与投票。学习能力Ability①会用地图示意辅助口头表达；②会运用导览用语完成较长的口头介绍；③会依据自评表反思并制定改进措施。教学重点①3a中地图的绘制与路线规划；②3b中导览用语的运用与小组练习；③3c中借助地图作全班导览。教学难点①路线规划混乱，介绍时东一句西一句。突破：3a前师理解”导览要按顺序走"。②导览时只会说Thisis...,不会加方位与上台紧张、照读或忘词。突破：允许拿着地图示；先在小组内试讲，再全班展示；同伴给予鼓励而非纠错。科目英语七年级授课时间多媒体课件(教材P42导览用语、示范路线图、优秀校园地图范例)、A4画纸(每组一张)、彩笔、直尺、展示磁贴、Reflecting自评表、计时器。classroombuilding.),快速热身。2.展示教材P42的导览用语，带读一遍：Helloandwelcometoourtour.引出Project。备用：学生方位说错时，教师提示看教室或校园的实际位置，让其纠正。1.师生共同在黑板上确定一条示范路线：校门→教学楼→运动场→食堂，用箭头标出顺序。2.板书并带读教材P42的导览用语两遍：Thisis.../Thereis/3.教师指着示范路线用导览用语完整介绍一遍(五至六句),边指箭4.点明要求：每个地点至少用上两个用语，且要按顺序介绍。备用：用语记不住的学生，允许拿着用语卡照着说，先保证说得完整。1.发放A4画纸，说明任务：Imagin2.学生四人一组合作画地图，用英文标注场所名称，并用箭头标出参观顺序，限时八分钟。3.教师巡视，纠正场所名称拼写与路线顺序，帮助有困难的小4.提醒版面：场所标注清楚、箭头顺序明清。备用：绘画有困难的小组，允许画简图或用文字列表代替，重点在路线与介绍。1.组内分工：每人负责介绍路线上的一至两个地点，轮流练习。2.练习要求：按顺序介绍，每个地点至少用上两个导览用语，限时一分钟。3.同伴专查两项：有没有按顺序走、有没有用上方位与理由用语，并给一句肯定。4.教师巡视，重点帮助表达有困难的学生，给用语提示。5.每组推选一人(或全组接力)准备全班展示。备用：说不出的学生，允许看着地图上的英文标注说，或照导览用1.各组依次上台，用磁贴贴出地图，按路线作导览：Helloand3.教师计时，每组限时两分钟，对每一组给予具体肯定。4.全部展示后，组织投票评选“最佳导游”与"最佳校园地图"。5.把所有地图贴在教室后墙，形成"我们的学校"主题展区。备用：上台紧张的小组，允许全组接力介绍；允许拿着地图念关键词。1.发放教材P42的Reflecting自评表，带读四条：Icannamethe2.学生逐项自评(Verywell/OK/Needswork),教师当场统计并公3.小组交流”最想改进的一项"及一条具体措施。备用：说不出措施的学生，教师给选项：Read1bagain?Writethree1.完善并眷抄你的校园地图，张贴到教室(Finishyourschoolmap2.用六至八句话写一段校园导览词，介绍三个地点并说明理由3.选做：为你的校园地图录一段英文导览音频(RecordanEnglish1.导览路线(用箭头标顺序)2.导览用语(每个地点至少用两个)第31页共36页科目英语七年级授课时间拓展阅读课(选学)语言能力能供电、放学送回家);②能完成Task1的五道判断上);③能参与Task2的两个问题讨论。Cultural思维品质Quality养多角度思考。学习能力Ability①借助图片与文字对照理解异国学习生活：②会用文本证据支持自己的判断；③乐于对比不同学习环境并表达自己的感受。教学重点①船上学校的运作方式与特点；②Task1五道判断的信息提取；③Task2中"教学难点原句带读。②Task1第3、4题易误判(每船两位老师、每人一台电脑)。突细节的习惯。③Task2第二个问题(可能有什么困难)学生无从说起。突破：教科目英语七年级授课时间师提供思考角度(天气、空