统编版语文七年级上册第三单元第10课《往事依依》备课教案

《往事依依》统编版语文七年级上册作者：于漪|体裁：回忆性散文|主题：文学滋养与成长记忆第三单元第10课语文老师：史xx目录01

教学任务与目标02

作者简介03

写作背景04

段落分析05

中心思想06

课文内容解析07

教学重难点08

板书设计09

读读写写10

课后作业壹/教学任务与目标01知识与能力❖字词积淀：

积累“徜徉、浩淼”等重点词语，灵活运用“心旷神怡、历历在目”等成语，夯实语言基础。❖阅读进阶：

习得高效默读技巧，提升文本速读与深层理解能力，把握文章核心要义。❖章法梳理：

厘清“总—分—总”的行文脉络，掌握概括文章主要内容的方法。❖美学品鉴：

品味细腻优美的语言表达，赏析细节描写与诗句引用的妙处，汲取写作养分。02过程与方法❖沉浸研读：

通过默读、圈点勾画与小组合作，梳理文中追忆的四件童年往事，感知情感基调。❖深度剖析：

聚焦关键语句与表现手法，层层剥茧，深入领会作者蕴含的乡愁与成长感悟。❖读写融合：

借鉴文本的写作特色，开展随堂片段仿写，实现从“读懂”到“会写”的能力迁移。❖感悟升华：

结合自身经历分享感悟，在交流中深化对美好回忆与真挚情感的理解与共鸣。壹/教学任务与目标01情感态度与价值观▍眷恋与热爱：

体会作者对往事的深切眷恋，感悟其对读书生活的赤诚热爱，唤起对美好校园时光的温暖共鸣。▍成长与情怀：

感受文学滋养心灵的力量，树立热爱自然、拥抱生活、厚植家国情怀的思想根基，汲取成长的精神养分。▍感恩与惜时：

感念师长谆谆教诲之恩，懂得珍惜当下的学习时光，将感恩之心化为奋进的动力，不负韶华。02核心素养目标语言建构与运用品读细腻的景物描写，揣摩生动传神的语言表达，积累优美词句，提升语言感知力。思维发展与提升梳理文章脉络，学会对比分析与概括归纳，培养逻辑思维与深度思考的能力。审美鉴赏与创造领略自然风物之美与文字意境之美，丰富审美体验，激发对文学之美的感知与创造。文化传承与理解走近旧时私塾教育的文化风貌，了解传统教育内涵，传承中华优秀传统文化的精神内核。壹/教学任务与目标01基础目标●准确认读并规范书写本课重点字词，夯实文字基础；●梳理文章脉络，清晰概括作者回忆的四件往事；●把握文本核心，能够准确阐述文章的中心思想。02提升目标●品味老师朗诵时的神态与动作描写，分析其表达效果；●探究文中引用诗句的作用，理解其对情感的烘托；●归纳文章独特的写作特色，体会语言的艺术魅力。03拓展目标●结合个人经历，畅谈读书对自身成长的深远影响；●模仿本文的写作手法，创作一篇真情实感的回忆性短文；●开展小组交流，分享彼此的读书故事与感悟。贰/作者简介“一辈子做教师，一辈子学做教师。”

——于漪于漪（1929—2026）江苏镇江人，中国共产党优秀党员，著名语文教育家。1951年毕业于复旦大学教育系，长期深耕中学语文教学一线，是全国首批语文特级教师。她以深厚的人文素养和精湛的教学艺术，成为中国基础教育领域的标杆人物。她提出的“教文育人”“工具性与人文性统一”等教育理念，深刻影响了中国语文教育的改革与发展，并被写入国家课程标准。她始终强调语文教育不仅是知识的传授，更是对学生灵魂的塑造与精神的滋养，用一生诠释了教育工作者的初心与坚守。贰/作者简介▍荣誉加身·桃李芬芳2019年被授予“人民教育家”国家荣誉称号，这是教育领域的至高殊荣。荣获“改革先锋”奖章与“最美奋斗者”称号，彰显时代榜样的力量。集“全国先进工作者”“全国三八红旗手”“全国教书育人楷模”于一身。▍教育箴言·薪火相传“一辈子做教师，一辈子学做教师。”——终身学习，是教师最美的姿态与坚守“站上讲台，我就要用生命来歌唱。”——以赤诚之心，点燃教育的火种与希望于漪老师用一生诠释了对教育事业的赤诚与热爱，她的教育思想如明灯般照亮了无数教育者的前行之路。她的实践与智慧，不仅是教育界的宝贵财富，更在时光长河中持续滋养着一代又一代的师者，成为永不熄灭的教育薪火。叁/写作背景《往事依依》写于1999年，是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）之邀，为“追忆黄金时光”栏目创作的回忆性散文。文字间不仅是对少年岁月的深情回望，更是对后辈的殷切寄语。创作初衷：以忆为引，点亮热爱在社会呼唤青少年阅读素养回归的背景下，于漪老师回望少年读书时光，以亲身经历传递阅读的温度与力量，唤起青少年对文学的向往，让书籍成为滋养心灵的清泉。核心目的：以文育人，启迪成长文章专为中学生而作，恳切勉励后辈“多读书，读好书”，从经典中汲取精神养分，在文字的浸润中开阔眼界、涵养品格，树立积极向上的人生观与价值观。“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”——愿书香常伴，岁月生花。肆/段落分析01开篇点题·唤起回忆开篇运用对比手法，写数十年岁月流转，诸多往事已模糊不清，唯有几件事仍“历历在目”，至今“记忆犹新”。以此引出下文对童年往事的深情追忆，奠定了全文温馨怀旧的情感基调。02童年趣事·艺术启蒙回忆两件童年乐事：一是观赏家中山水画，神游其中，仿佛“徜徉于山水之间”；二是阅读《评注图像水浒传》，被插图吸引而“身历其境”。这段经历不仅充满童真趣味，更潜移默化地培养了形象思维与审美感知。03承上启下·书香为媒作为过渡段落，总述学生时代的生活乐趣很大程度上源于读书，自然引出对诵读《千家诗》的美好回忆。这一段落起到了串联往事、深化主题的作用，让书香气息贯穿全文，连接起童年与求学时光的美好记忆。04诗韵四季·美的浸润详细描绘诵读《千家诗》的美好体验，通过引用歌咏四季风光的经典诗句，展现了诗歌带来的视觉美感与情感共鸣。文字间洋溢着浓郁的生活情趣，让读者仿佛置身于诗意盎然的四季画卷之中，感受传统文化的独特魅力。肆/段落分析05忆恩师·启心智追忆初中课堂上，两位国文老师的讲课情景历历在目。一位深情朗诵辛弃疾的词作，字字铿锵，点燃了少年心中炽热的爱国情怀；另一位吟咏田汉的新诗，意境隽永，让我对新文学萌生了浓厚的探索兴趣。恩师的言传身教，是启迪心智的源泉。06传箴言·益终身铭记老师“多读书，读好书”的谆谆教诲，这不仅是求学路上的指引，更是受用一生的精神财富。它让我懂得了阅读的真谛，学会在书籍中汲取养分，为心灵的成长与丰盈奠定了坚实的根基。07念往昔·促奋进文章结尾点题，往事虽已远去，却依然“依依”在目。那些如金子般珍贵的青春回忆，总能唤起心底的热忱与激情。它们化作源源不断的动力，催促着我不断向上、不懈奋进，成为人生路上永不枯竭的力量源泉。“年华虽逝，师恩难忘；书香如故，步履不停。”肆/段落分析壹·总起开篇第一部分（第1段）开篇点题，通过今昔对比引出对往事的深情回忆，奠定全文怀念、温暖的基调。寥寥数笔勾勒出时光的轮廓，将读者悄然带入那段泛黄的岁月，为下文的具体追忆埋下伏笔。贰·往事分述第二部分（第2—6段）细致铺陈四桩难忘往事：观画识趣、读《水浒传》入迷、诵《千家诗》怡情、聆听恩师教诲。这些片段如散落的珍珠串联成线，生动展现了文学艺术对少年心灵的滋养与启迪。叁·总结升华第三部分（第7段）收束全文，呼应开篇。点明往事不仅是值得回味的记忆，更是唤起青春激情、催人奋进的力量。让这份美好的回忆，成为激励我们不断前行、热爱生活的精神源泉。“那些浸润书香的年少时光，是岁月赠予我们最温柔的底色，亦是心灵永远的避风港。”伍/中心思想忆往昔·旧事重温追忆少年观画、品读《水浒传》、吟诵《千家诗》与聆听恩师教诲的美好片段。那些浸润着墨香与温情的时光，成为心底最柔软且珍贵的珍藏。抒胸臆·深情眷恋字里行间流淌着对逝去岁月的深切怀念，将少年时代的纯真烂漫与求学时光的温暖美好定格，化作心底永恒的眷恋与绵长回味。品书香·滋养成长赞美经典文学作品如春雨般滋养心灵，点亮青少年的精神世界。那些流传千古的文字，为成长之路铺就了坚实的文化底色与精神根基。寄厚望·书香致远感念恩师传道授业的恩情，更寄语后辈“多读书，读好书”。愿青少年从文字中汲取前行的力量，让书香伴随一生，在阅读中不断奋进成长。陆/课文内容解析笔墨间的意趣古版画的线条勾勒神韵，青绿山水的色彩晕染灵秀。一图一文，交织成童年最珍贵的文学记忆，让抽象的文字有了具象的温度，成为审美感知的起点。往事一：观山水画与读《水浒传》插图🎨沉浸式的审美体验儿时观画，仿佛踏入画卷之中，与山水共鸣；翻阅《水浒传》时，被精美的插图深深吸引，不自觉地将书中的英雄故事与家乡的山川风物联系起来，让文字描写变得“身历其境”，赋予了故事鲜活的生命力。✨启蒙的种子与思维的觉醒这不仅是童年的趣味往事，更是作者最早的审美启蒙与形象思维训练。那些生动的画面在脑海中刻下深刻印记，开启了对文学之美、艺术之美的感知，为日后的文学素养与审美能力埋下了最初的种子。陆/课文内容解析“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

那些刻在纸页上的诗意，

是岁月留给我们最美的馈赠。往事二：诵读《千家诗》▍四时流转，意境之美

按四季时序编排的诗句，将春花秋月、夏云冬雪的自然画卷徐徐展开。作者沉醉于其中，不仅领略了自然风物的变迁，更深深感受到了汉语言文字独特的色彩美与意境美，仿佛置身于诗画交融的审美天地。▍诗意浸润，滋养心灵

古典诗词的浸润，不仅丰富了文学知识的积淀，更如春雨般润物细无声地陶冶了情操，培养了高雅的审美情趣。它让平凡的生活充满了浓郁的诗意，教会我们用诗意的眼光去发现和感受生活的美好。陆/课文内容解析春·繁花似锦“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春日繁花盛开，尽显生机与绚烂。夏·骤雨初歇“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”夏雨滂沱，展现自然的磅礴与灵动。秋·月色清辉“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”秋夜静谧，流露着含蓄深远的意境。冬·琼枝玉树“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬雪皑皑，描绘出如梦似幻的奇景。这些诗句不仅勾勒出四季流转的自然画卷，更让我们深深感受到汉语言文字独有的色彩美与意境美，让平凡的日常也氤氲着浓郁的诗意与温情。陆/课文内容解析三尺讲台，两袖清风。那些年的国文课堂，不仅是知识的传授，更是一场场关于情怀与理想的洗礼。老师的声音犹在耳畔，唤醒了懵懂少年心中对文学与家国的赤诚。往事三：听两位国文老师讲课课堂回响：激昂与深情的共鸣

一位老师以慷慨悲歌朗诵辛弃疾的词，点燃了炽热的爱国情怀；另一位则深情演绎田汉的新诗，引领我们步入新文学的瑰丽世界。不同的风格，却同样以真挚的情感叩击心灵。深远影响：文学的种子生根发芽

老师的言传身教，不仅是知识的传递，更是精神的滋养。那些鲜活的文字与饱满的情感，在心底种下了文学与家国的种子，让对新文学的热爱与家国情怀成为一生的底色。陆/课文内容解析往事四：铭记老师的教诲▍核心内容老师以质朴恳切的话语教导学生要“多读书，读好书”。这不仅是一句简单的劝学之言，更是作者一生受用的行为准则，为其求知之路点亮了明灯，让阅读成为贯穿生命的习惯与信仰。▍深远意义这句教诲成为作者一生读书治学的座右铭，深刻体现了恩师对后辈成长的深远影响。它不仅是个人成长的精神养分，更点明了文章主旨——感念师恩的深厚情谊，以及传承读书育人的精神内核，让这份质朴的教诲在岁月中历久弥新。“师者，所以传道授业解惑也。”——感念恩师，薪火相传陆/课文内容解析关键语句解读（一）“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”解读与赏析此句巧妙运用了比喻与对比的修辞手法。“年华似流水”将抽象的时光具象化，生动描绘出岁月流逝的迅疾；“模糊”与“历历在目”的强烈反差，不仅凸显了往事在作者心中的深刻烙印与独特分量，更自然引出下文对这几件刻骨铭心往事的追忆，为全文奠定了深情而怀旧的基调。陆/课文内容解析关键语句解读（二）“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”深度解读这段文字通过细腻的动作描写，生动还原了老师朗诵时的投入与深情。那“左右摇摆”的姿态，将老师对文本的理解与情感融入其中，极具感染力。这种真挚的情感传递，让学生们身临其境，爱国情怀自然迸发。这不仅是知识的传授，更是情感的共鸣与价值观的熏陶，深刻体现了老师“教文育人”的独特魅力与深远影响。——字里行间，感悟师者风骨与赤子之心——陆/课文内容解析关键语句解读（三）“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”深度解读：

“凝注”一词将老师沉浸于文学意境的神态刻画得淋漓尽致，是情感的具象化表达。这份忘我的投入不仅感染了整间教室，让文字的力量跨越纸面直抵人心，更在作者心中埋下了热爱新文学的种子，成为其文学启蒙的关键契机。这种细腻的神态描写，既彰显了老师的教学魅力，也隐喻了文学对心灵的深远滋养与唤醒。陆/课文内容解析关键语句解读（四）“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”——意蕴赏析此句作为全文收束，既点题又升华主旨。“依依”二字尽显眷恋之情，将往事的美好与不舍描摹得细腻动人；“金色的回忆”赋予过往珍贵的价值属性。这些回忆不仅是温暖的念想，更是激发青春活力、推动人生前行的精神力量，实现了从“情感眷恋”到“精神动力”的升华，让文章的情感内核更为厚重。柒/教学重难点01教学重点梳理内容·理清脉络概括作者回忆的四件往事，梳理文章“总—分—总”的结构，把握叙事线索与情感脉络的交织，构建清晰的文本认知框架。品味语言·体悟神韵细读文中描写老师朗诵时的神态、动作与语调的词句，分析其表达效果，感受文字背后的情感温度与文学语言的艺术感染力。02教学难点理解主旨·感悟深意探究“往事依依”的深层内涵，理解“依依”所蕴含的留恋之情与“催我不断奋进”的人生动力之间的内在关联，体会情感的升华与主题的深化。感悟价值·启迪成长领悟文学作品与恩师教诲对个人成长的深远影响，认同“多读书，读好书”的人生价值，激发对阅读与求知的热爱，汲取前行的精神力量。捌/板书设计往事依依（于漪）【文章结构】

总—分—总，以“依依”之情为脉络，串联起如烟的往事与深刻的感悟。01绘事启蒙·审美初体验

观山水画、读《水浒传》插图，开启了懵懂的审美启蒙，培养了丰富的形象思维，让文学的美在心中悄然萌芽。02诗词浸润·心灵滋养

诵读《千家诗》，四季风光皆入诗，诗词的韵律与意境滋养心灵，让文学的清泉流淌在成长的岁月里。03师恩引路·情怀激荡

聆听两位恩师讲课，或慷慨激昂或温婉动人，老师的言传身教激发了对文学的深厚情怀与向往。04箴言铭心·催人奋进

铭记老师的谆谆教诲，这些金玉良言如明灯指引前路，成为终身受益的精神财富，催人不断奋进。✨双线交织：

以“读书生活”为明线，串联起童年的美好回忆；以“成长感悟”为暗线，升华了对文学与人生的理解，明暗交织，情真意切。❤主旨升华：

眷恋如烟往事，热爱璀璨文学，感恩传道恩师。这些珍贵的记忆不仅是人生的底色，更是成长路上源源不断的动力。玖/读读写写（一）漪（yī）意为水波纹。那层层涟漪荡漾开去，似时光轻触水面的温柔痕迹，给人以静谧悠远的诗意美感。徜徉（chángyáng）指安闲自在地步行。随心漫步于林间小径或江畔堤岸，尽享闲适从容，让心灵在时光里慢慢沉淀。浩淼（hàomiǎo）形容水面辽阔无边。烟波浩渺，水天一色，置身其中，方能感受到天地的苍茫与胸襟的开阔。雕镂（diāolòu）意为精心雕刻。一刀一刻间，将匠心凝于方寸器物之上，赋予其细腻的纹理与独特的艺术灵魂。慷慨（kāngkǎi）形容充满正气，情绪激昂。既有胸怀天下的豪迈气度，亦有仗义疏财的热忱情怀，令人心生敬佩。凝注（níngzhù）指精神凝聚，目光专注。于喧嚣中寻得一处宁静，将心神汇聚于一事一物，方能洞察细微与深意。玖/读读写写（二）镌（juān）刻（kè）雕刻。常指在金石、竹木等载体上刻写文字或图案，留下深刻的印记，也可喻指深刻铭记于心。谆（zhūn）谆（zhūn）形容恳切、耐心地教导。如“谆谆教诲”，体现出教导者语重心长、不厌其烦的真诚态度。搜索枯肠形容竭力思索，多指写文章时冥思苦想、绞尽脑汁的状态，也用于形容为寻找答案而费尽心思。历历在目指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清晰地重现在眼前，强调记忆的鲜活与真切。身历其境亲自到了那个境地，亲身感受当时的情境与氛围，如同亲身经历一般，形容感受真切。油然而生形容思想感情自然而然地产生，并非刻意营造，而是受外界人、