2026秋新教材青岛版（五四制）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》分层作业（附答案）

秋新教材青岛版（五四制）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》分层作业（附答案）目录第二单元物体的运动6测量距离和时间7小球的运动8哪辆小车跑得快9球瓶被撞倒了10制作鸡蛋保护装置第二单元物体的运动《测量距离和时间》基础层一、填空题1.科学上，两点之间的直线长度称为______。物体实际走过运动路线的长度叫______。2.实验室中，测量较短长度常用直尺；测量较长距离可以使用______；测量运动时间常用______。3.多次测量同一物理量，计算______，能够减小测量误差。4.使用卷尺读数时，视线应当与刻度线保持______，防止读数偏大或偏小。5.使用秒表开展计时实验，正式计时前，需要先进行______操作。二、判断题（对打√，错打×）1.沿直线运动时，距离与路程的数值相等。（）2.误差就是实验操作错误，完全可以消除。（）3.卷尺零刻度线磨损后，选取其他整刻度作为起点依然可以完成测量。（）4.测量数据可以根据猜想随意修改。（）5.秒表计时时，要做到计时信号和操作按键同步。（）提升层三、选择题1.一名学生沿着弯曲小路从教学楼走到操场，起点和终点两点间直线距离指（）

A.小路总长B.两点直线长度C.行走花费的时间2.测量教室前后墙之间的距离，最合适工具是（）

A.三角尺B.卷尺C.游标卡尺3.关于误差，下面说法正确的是（）

A.多次测量取平均值可以消除误差

B.多次测量取平均值可以减小误差

C.多次测量不会改变误差大小4.绕400米环形跑道跑完整一圈，起点和终点重合，两点间距离是（）

A.0米B.400米C.200米5.甲、乙两位同学测量同一段距离，甲测3次取平均值，乙只测一次。下列判断合理的是（）

A.甲的数据可靠性更高B.乙的数据一定错误C.单次测量结果更准确四、辨析简答

小明说：“距离就是路程，只要从A走到B，距离就等于走出来的路长。”你同意这个说法吗？说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组实验任务：测量教室A点到B点的距离，同时测量一名同学正常步行走完这段距离所用时间。小组记录数据如下：

距离三次测量：4.82m、4.80m、4.83m

步行时间三次测量：7.2s、7.0s、7.1s1.计算这段距离的平均值、步行时间平均值。2.实验中为什么要求3次测量，而不是单次测量？3.如果测量时卷尺拉得松弛，会对距离测量结果造成什么影响？参考答案基础层一、填空题1.距离；路程2.卷尺；秒表3.平均值4.垂直5.归零

二、判断题

1.√2.×3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.B3.B4.A5.A

四、辨析简答

不同意。距离指起点到终点两点之间的直线长度；路程是物体实际运动轨迹的长度。只有物体沿直线运动时，距离和路程数值才相等；如果运动路线弯曲，路程大于距离，二者不相等。拓展探究层五、实验探究分析1.距离平均值：(4.82+4.80+4.83)÷3=4.82m；时间平均值：(7.2+7.0+7.1)÷3=7.1s2.单次测量容易受操作、读数带来的偶然偏差影响，存在误差；多次测量取平均值，减小误差，让测量结果更接近真实值，数据更可靠。3.卷尺松弛，卷尺本身没有拉直，读出的刻度数值会偏大，测量得到的距离比真实距离更长。《小球的运动》基础层一、填空题1.物体运动时经过的路线，叫做物体的________。2.运动轨迹为直线的运动叫________；轨迹是曲线的运动叫________。3.一个物体同时存在两种或更多种运动形式，这类运动称为________运动。4.小球从斜面向下沿斜面直线滚动，该运动类型是________运动。5.判断直线运动和曲线运动，核心依据是物体________的形状。二、判断题（对打√，错打×）1.物体在同一时间段内，只能有一种运动形式。（）2.抛出小球在空中划过弧线，弧线就是小球的运动轨迹。（）3.平直轨道行驶的高铁车厢，车厢本身做直线运动。（）4.旋转的陀螺只存在曲线运动，不存在其他运动。（）5.绘制轨迹草图，能够把转瞬即逝的动态运动记录下来。（）提升层三、选择题1.下列物体，主要做曲线运动的是（）

A.电梯上下升降B.抛出的铅球在空中飞行C.苹果竖直落地2.地面滚动的篮球，属于复合运动，下面描述正确的是（）

A.只有向前的直线运动

B.只有自身旋转运动

C.整体向前移动，同时自身旋转3.小球水平抛出落地后，在平整地面向前滚动，落地后小球轨迹属于（）

A.直线运动B.曲线运动C.无法判断4.荡秋千时，秋千座椅的运动轨迹是弧形，属于（）

A.直线运动B.曲线运动C.复合运动5.区分直线、曲线运动，不受下面哪个因素影响（）

A.物体运动速度B.运动路线形状C.运动轨迹四、辨析简答

小红说：同一个小球，运动轨迹固定不变。这个观点对吗？结合课堂小球实验说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组开展小球对比实验：

实验①：小球从斜面顶端释放，沿斜面下滑；

实验②：将小球水平向外抛出；

实验③：把小球竖直向上抛起。1.分别写出三组实验中小球在空中（斜面上）的运动类型。2.水平抛出小球的整个运动过程包含几种运动类型？分别出现在哪个阶段？3.请举例说明生活中另外两个复合运动的实例。参考答案基础层一、填空题1.运动轨迹2.直线运动；曲线运动3.复合4.直线5.运动轨迹

二、判断题

1.×2.√3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.C3.A4.B5.A

四、辨析简答

不对。同一个小球，在不同释放方式、不同环境条件下运动轨迹会改变。例如水平抛出小球，在空中沿弧线做曲线运动，落地之后在平整地面滚动，转变为直线运动。拓展探究层五、实验探究分析1.实验①：直线运动；实验②：曲线运动；实验③：曲线运动。2.两种。在空中飞行阶段是曲线运动；小球落地后向前滚动，变成直线运动。3.实例1：行驶自行车车轮，整体向前直线移动，车轮自身旋转；实例2：滚动的易拉罐，整体沿直线前进，罐体同时旋转。《哪辆小车跑得快》基础层一、填空题1.比较物体运动快慢的两种基本方法：相同距离比较______；相同时间比较______。2.______是描述物体运动快慢的物理量，表示单位时间内物体走过的距离。3.对比实验进行变量控制时，一次实验只能改变______个变量，其余条件保持不变。4.相同距离下，运动用时越短，物体运动速度越______。5.相同时间内，物体通过的距离越长，运动速度越______。二、判断题（对打√，错打×）1.物体运动距离越长，速度一定更快。（）2.百米赛跑采用相同距离，比较时间的方法判断快慢。（）3.对比实验同时改变两个条件，更容易找到规律。（）4.速度可以定量描述物体运动快慢。（）5.释放小车实验，不能用手向前推小车，避免改变初始动力。（）提升层三、选择题1.甲乙两名同学同时跑步，时间都是10秒，甲跑60米，乙跑54米，判断正确的是（）

A.甲更快B.乙更快C.速度相同2.实验方案：两辆小车跑完固定80cm距离，记录各自用时。该方案属于（）

A.相同时间比距离B.相同距离比时间C.改变质量对比3.公路限速标志限制的是车辆的（）

A.运动速度B.行驶距离C.运动时间4.在“相同距离比时间”实验，需要保持不变的条件是（）

A.小车质量B.起点终点距离C.小车运动时间5.两小车距离、时间均不相同，比较快慢可行的办法是（）

A.直接看距离长短B.计算单位时间行驶距离再比较C.直接看时间长短四、辨析简答

小刚认为：只要小车跑的远，小车就一定跑得更快。这个说法是否正确？说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组对比实验，探究小车运动快慢：

实验方案：保持起点、终点距离不变，测试A、B两辆小车跑完这段距离的时间。

A小车三次时间：2.9s、3.0s、3.1s

B小车三次时间：3.8s、3.7s、3.9s1.分别计算A、B小车的平均运动时间，判断哪一辆小车速度更快。2.这个实验中，需要控制保持不变的条件有哪些？3.如果释放小车时，用手用力推B小车，会对实验结论带来什么影响？参考答案基础层一、填空题1.时间；距离2.速度3.一4.快5.快

二、判断题

1.×2.√3.×4.√5.√提升层三、选择题

1.A2.B3.A4.B5.B

四、辨析简答

不正确。比较快慢不能只看运动距离，还需要看运动所用时间。如果一个物体跑很远，但花费时间很长，速度可能很慢。比较快慢有两种科学方法，需要控制距离或时间其中一个量不变。拓展探究层五、实验探究分析1.A平均时间=(2.9+3.0+3.1)÷3=3.0s；B平均时间=(3.8+3.7+3.9)÷3=3.8s；A小车用时短，A小车速度更快。2.起点终点距离不变；释放位置一致；释放时不施加推力；桌面保持平整。3.手推会给B小车额外动力，使B小车初始速度变大，测得时间偏小，得出错误实验结论，无法真实比较两辆小车本身运动快慢。《球瓶被撞倒了》基础层一、填空题1.运动的物体具有的能量叫做______。2.物体发生碰撞时，能量可以从运动物体______到被撞击物体。3.物体质量不变，运动速度越大，动能越______，碰撞产生的作用效果越强。4.物体运动速度不变，质量越大，动能越______，撞击效果越强。5.静止不动的物体，______动能。二、判断题（对打√，错打×）1.静止放置在桌面上的木块，具有动能。（）2.小车撞击球瓶，球瓶倾倒，说明能量从小车传递给球瓶。（）3.斜面释放小车，斜面越高，小车到达底端速度越大。（）4.物体质量大，动能就一定大。（）5.高速行驶车辆碰撞破坏力更强，因为动能更大。（）提升层三、选择题1.下列物体具有动能的是（）

A.静止石头B.滚动的保龄球C.静止书本2.保持小车质量不变，降低斜面释放高度，撞击球瓶的效果会（）

A.变弱B.变强C.不变3.两辆小车运动速度一样，质量更大的小车撞击球瓶，撞击效果（）

A.更强B.更弱C.相同4.小车撞击静止球瓶，能量传递方向是（）

A.小车传递给球瓶B.球瓶传递给小车C.无能量传递5.高空坠落物体危险性大，主要原因是下落过程（）

A.速度变大，动能增大B.质量变大C.距离变长四、辨析简答

小丽说：只要物体质量大，碰撞破坏力一定很大。这个观点对吗？结合动能知识说明理由。拓展探究层五、实验探究分析

小组做小车撞击球瓶两组对照实验：

实验甲：同一辆小车，分别从低斜面、高斜面释放撞击相同球瓶；

实验乙：斜面高度不变，分别用空载小车、加装重物的小车撞击相同球瓶。1.实验甲控制不变的变量是什么？改变的变量是什么？可以得到什么结论？2.实验乙控制不变的变量是什么？改变的变量是什么？可以得到什么结论？3.生活中汽车为什么需要限速，结合本节课动能知识解释。参考答案基础层一、填空题1.动能2.传递3.大4.大5.没有

二、判断题

1.×2.√3.√4.×5.√提升层三、选择题

1.B2.A3.A4.A5.A

四、辨析简答

不对。动能大小由质量和速度两个因素共同决定。物体质量大，如果运动速度很小甚至静止，动能很小，碰撞破坏力不强。只有在速度一定时，质量越大动能才越大。拓展探究层五、实验探究分析1.实验甲不变：小车质量、球瓶位置；改变：释放高度，改变小车到达底端速度。结论：质量不变，速度越大，动能越大，碰撞效果越强。2.实验乙不变：斜面高度（小车撞击前速度）、球瓶；改变：小车质量。结论：速度不变，质量越大，动能越大，碰撞效果越强。3.汽车质量固定，速度越大动能越大。一旦发生碰撞，动能大，撞击破坏力大，容易造成严重事故。限速可以减小车辆最大动能，降低碰撞带来的伤害。《制作鸡蛋保护装置》基础层一、填空题1.鸡蛋从高处下落撞击地面破碎，是因为下落鸡蛋具有______，碰撞产生冲击力。2.鸡蛋保护装置的两类核心思路：一是______下落速度，减小落地前动能；二是增加______结构，延长碰撞时间，分散冲击力。3.工程实践基本流程：明确任务→构思方案→选材→制作→______→评估改进。4.缓冲材料能够______鸡蛋受到的撞击力，保护蛋壳不破裂。5.安全头盔、快递泡沫内衬，都属于______保护装置。二、判断题（对打√，错打×）1.测试失败的鸡蛋保护装置没有研究价值，直接丢弃。（）2.棉花、气泡膜、海绵都可以作为缓冲材料。（）3.工程制作时，可以根据实际组装情况小幅调整设计方案。（）4.降落伞结构能够减缓下落速度，降低落地动能。（）5.缓冲结构原理是增大撞击瞬间冲击力，保护鸡蛋。（）提升层三、选择题1.下面材料缓冲效果最好的是（）

A.硬木板B.海绵C.硬塑料片2.鸡蛋保护装置落地测试统一使用相同释放高度，目的是（）

A.保证落地前鸡蛋动能基本一致，保证测试公平

B.方便拿取装置

C.方便观察颜色3.汽车安全气囊保护乘客原理是（）

A.延长碰撞时间，缓冲减小冲击力

B.提高碰撞速度

C.增大乘客质量4.工程设计流程第一步是（）

A.制作实物B.明确任务需求C.开展测试5.鸡蛋落地破碎，下面哪一项原因不可能造成鸡蛋破碎（）

A.缓冲材料过少B.鸡蛋在装置内部晃动磕碰C.装置减速效果好，落地动能很小四、辨析简答

小明认为，保护