2.2社会主义制度在中国的确立 教学设计-【示范课堂】2022-2023学年高中政治统编版必修1中国特色社会主义中国特色社会主义

课时02：社会主义制度在中国的确立基本信息课程模块中国特色社会主义对应章节第二课第二框题授课对象高一授课时间课程类型新授课课时安排1课时授课题目社会主义制度在中国确立一、学情分析【已有基础】在八年级下册历史课本呈现了新中国成立前后的历史，在初中历史课程的学习中，学生已经初步掌握了社会主义制度确立时期的基本史实，对“一化三改”有了一定认识，但是尚未能够对史实进行深入的剖析，并深刻理解社会主义制度在中国确立的意义，尚未对中国共产党人独立探索社会主义发展道路有具体的、理性的认知。同时，高中阶段学生的理性思维和思辨能力有所提升，能够透视历史事件背后的深刻意义，能够分析中国共产党人对社会主义建设道路的独立性探索。通过课堂的深度学习和辩证思考，高中学生可以对社会主义制度在中国确立的重大意义有较深的体悟，理解中国走上社会主义道路是历史的必然抉择，涵育科学精神，增强政治认同。【现实问题】本框的知识学理性比较强，传统意义上来说显得有些枯燥，学生在每一事件的时间节点上，记忆容易混淆。【解决办法】采用课前预习——确定议题——小组合作探究——分享展示——总结提升的教学方法，全面调动学生的积极性来突破教学重难点。二、教材（内容）解析【教材地位】本节课为高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第二课第二框，本框围绕社会主义革命和建设的理论成果和巨大成就讲述了社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，为在新的历史时期开辟中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论储备、物质基础，为党和人民事业胜利发展、为中华民族阔步赶上时代发展潮流创造了根本前提，奠定了坚实的理论和实践基础。第一目“最深刻最伟大的社会变革”通过了解过渡时期及其总路线和总任务，从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，深刻领会中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。第二目“在艰辛探索中前进”主要讲述了在中国共产党的领导下，全国人民在社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义所做出艰辛探索。【内容框架】三、设计思想【立足课程设计议题】紧紧围绕《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中课程性质和基本理念的基础上，以思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程为指导，以促进培育思想政治学科核心素养为主要目标，坚持主导性和主体性相统一设计原则，坚持学科知识、生活常识、其他学科知识相互交融的知识要求，力求做到“课程内容活动化，活动内容课程化”。本课时内容设计了一个大综合探究合作探究：为什么说只有社会主义才能救中国？【教学方法连接教学】通过设计议题来统领整个教学活动，综合运用TBL、BOPPPS等教学方法，以课堂导入——确定目标——参与式学习——课堂检测——总结升华的闭环式教学活动解决问题。让学生从个人探究到小组合作共同探究，发现问题、分析问题、解决问题的过程中，实现交互式、探究式的教与学关系，坚持教师主导与学生主体相统一。【达成目标培育素养】达成教学目标的基础上，提高学生对中国特色社会主义制度的认识，促进培育学生学科核心素养：政治认同。四、目标达成核心价值目标回顾新中国建立71年的光荣之路，回溯社会主义建设71载的风雨征程，构建直观可感的时空场景，比较建国初期一穷二白的历史面貌与当下繁荣昌盛的现实图景，引导学生树立正确的政治方向，坚定政治立场和理想信念，自觉认同党和人民走社会主义道路的必然性和正确性，真正认识到只有社会主义才能救中国，自觉成为肩负民族复兴重任的社会主义建设者和接班人。学科素养目标（1）政治认同：通过搭建真实的情境，引导学生站在建国71年的历史节点回望中华人民共和国建国初期所面临的百废待兴和一穷二白的真实处境，让学生在当下与过往的强烈对比中，在中国翻天覆地的变化中自觉地认同中国的今天是党和人民历尽千辛万苦取得的伟大成就，自觉地认同只有坚持走社会主义道路才能够救中国。（2）科学精神：学生通过回望1956年的中共八大，认识到中国共产党是秉承实事求是的科学精神，立足于我国基本国情，分析我国社会的主要矛盾和制定我国的根本任务。在此学习过程中，培养学生实事求是和求真务实的科学精神，培养学生立足于我国基本国情、依据我国所处的时代背景来分析和评价中国共产党的各项决定和政策。（3）公共参与：通过走进中共八大、近期习总书记在深圳庆祝改革开放40周年大会上的讲话以及近期在北京召开的十九届五中全会，帮助学生了解国家重要会议和中央制定的多项政策方针，培养学生积极主动了解时政新闻的习惯，培养学生关心社会发展进程、自觉参与公共事务的公共参与能力。关键能力目标（1）获取和解读信息：从新中国成立初期各种图表的材料中读取和整合信息，理解我国在过渡时期集中力量进行工业化建设的必要性，理解我国对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的必要性。通过图片了解我国在社会主义改造期间和社会主义建设期间所获得的多种成就，感受我国随着社会主义制度的确立，正发生着翻天覆地的变化。（2）调动和运用知识：在《社会主义制度在中国的确立》这一课中，学生认识到我国的工业化建设、基础设施建设、教育医疗事业等各项事业都在中国共产党的带领下向前发展。学生对于“社会主义建设的道路”是向前发展的这一认识，也将迁移和运用到其对中国特色社会主义道路的认识上来。（3）合作探究能力：课程通过3个与课程相关的议学活动来培养学生自主的、探究性的合作能力，从而增强师生互动和生生互动，增强学生与同伴分享观点和表达自我的能力。（4）辩证思考能力：客观阐释社会主义建设过程中所遭遇的曲折和错误，引导学生辩证性地思考和评价社会主义建设道路，看到社会主义建设的道路虽然是曲折的，但依然是向前发展的，可以增强学生辩证思考和批判反思的能力。必备知识目标通过议题讨论的层层深入，让学生在自主探究中领会核心概念、主要原理、重要论断等学科主干知识，了解生产资料私有制社会主义改造的历史过程，懂得中国走上社会主义道路是历史的必然，知道中国确立社会主义制度的伟大意义，掌握中共八大对主要矛盾的分析和对根本任务的制定，深刻理解中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，对适合中国国情的社会主义建设道路所进行的艰辛探索。【实现路径】五、教学重点与难点【重点】明确党在过渡时期的总路线和总任务，理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。了解中国确立社会主义制度的伟大意义。【难点】通过课堂讲解，让学生了解在中国共产党领导下，我国各族人民投身社会主义建设所取得的巨大成就；理解马克思主义基本原理与中国实际进行第二次结合的必要性；结合学习毛泽东时期的初步探索，了解我们党对社会主义建设道路初步探索取得的理论成果；明白中国特色社会主义是是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行了20多年的基础上开创的。【突破办法】六、资源与工具七、预设过程【设计思路】【教学过程】一次备课二次备课教学环节教学内容设计意图导入新课（分钟） 播放视频，从视频材料中思考并感悟新中国成立初期和现在中国的巨大变化中国社会的基本状况，困难和成就【情境导入】以纪录片为背景，让学生在当下与过往的强烈对比中，在中国翻天覆地的变化中自觉地认同中国的今天是党和人民历尽千辛万苦取得的伟大成就，自觉地认同只有坚持走社会主义道路才能够救中国目标确定（分钟）展示学习目标：【设计意图】确定学习方向和范围，并作为教学评价的主要指标。第一课时：议题一：大业奠基——社会主义制度的建立中华人民共和国的诞生，标志着新民主主义革命的结束、社会主义革命的开始。思考：新中国的成立是否意味着社会主义制度的确立？合作探究：1.为什么要向社会主义过渡？2.为什么能向社会主义过渡？3.为什么最深刻最伟大？4.过渡时期的总路线和总任务是什么？谁对应生产力，谁对应生产关系？5.新民主主义向社会主义过渡的历史必然性？6.社会主义改造完成的重大意义？（关键词语总结）合作探究谈谈你对社会主义过渡时期的认识要求：时间3分钟，围绕目标思考问题找出答案，圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。议题二：杨帆启航——在艰辛探索中前进合作探究1.新中国成立初期取得哪些重大成就，主要原因是什么？2.当时的基本国情3.当时社会的主要矛盾和根本任务是4.社会主义制度确立后的巨大成就议题三：中国特色社会主义建设时期合作探究：正确评价社会主义建设中的曲折合作探究】让学生在预习的基础上，运用所学知识进行讨论，以此加强学生对知识的理解。【自主学习】确定学生学习的方向和范围，利于学生迅速找到本节课的重点【成果分享展示】让学生在分享探究成果的同时理解知识点，在此过程中激发不同组别之间的思维碰撞。【教师总结】根据所设置的问题和学生呈现出来的结果，将这些反馈与课堂内容联系起来，引导学生更好地理解知识。课堂测试1953年8月毛泽东同志在一个批示中指出：“从中华人民共和国成立,到社会主义改造基本完成,这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务,是要在一个相当长的时间内,基本上实现国家工业化和对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造”。三大改造的完成（

）①为改革开放奠定了坚实的物质基础②实现了我国历史上最深刻最伟大的变革③证明了没有共产党就没有新中国④让公有制在国民经济中占据了主导地位①③ B．①④ C．②③ D．②④在国民收入中，1957年同1952年相比，国营经济所占比重由19%提高到33%，合作社经济由1.5%提高到56%，公私合营经济由0.7%提高到8%，个体经济则由71.8%降低到3%，资本主义经济由7%降低到1%以下。上述数据表明（

）①生产资料私有制的社会主义改造已基本完成②社会主义经济成分在国民经济中占绝对优势③彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会历史④比较完整的工业和国民经济体系已初步建立①② B．①④ C．②③ D．③④【设计意图】检测学生的课堂学习效果，明晰社会主义过渡时期的内容，社会主义全面建设时期相关内容课堂总结【知识总结】引导学生学生对本课的知识进行回顾与总结，深化认知。八、教学内容【教材主要知识】【拓展知识】九、教学方法【小组合作式学习方法】创设学习情境，让学生带着自主学习的成果参与到小组合作中去，参与讨论与分享，培养学生的合作学习能力。【议题式教学法】设计符合教学内容的议题引导教学，预设好情景，分配好任务，把控好节奏，总结好内容，以达到教学目标。【TBL(Team-BasedLearning)教学法】充分尊重学生的课堂主体地位，发挥教师的课堂主导作用，通过议题或者“活动”的形式，全面调动学生积极参与，进一步促进创造性的学习与发展。【采用一定的BOPPPS教学法】情境导入——确定目标——参与学习——课堂检测——总结提升闭环式的教学活动。十、学习评价与作业设计【学习评价】1.知识评价：根据本课时教育教学目标，从课堂提问、课堂检测、课后作业来进行。2.学习评价：根据学生听课状况、思考深度、合作探究等方面进行，以激励评价为主。【作业设计】1.课后练习题（附件1）十一、教学板书【主板书】【副板书】十二、教学反思（课后填写）十三、相关附件1．党在过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。到1956年底，我国基本上完成了对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。三大改造的完成（

）①使我国社会经济结构发生根本变化②实现了社会主义制度在中国的确立③为改革开放奠定了坚实的物质基础④是新民主主义革命发展的必然趋势A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．1956年生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利，其重大意义在于（

）A．实现了科学社会主义从理论到现实的历史性飞跃B．为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造条件C．使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林D．标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会3．中共七届二中全会提出由新民主主义向社会主义过渡的问题。到1952年底，国民经济恢复任务已基本完成，根据毛泽东同志的建议，党中央提出了党在过渡时期的总路线，将其作为过渡时期各项工作的指南。党在过渡时期的总路线和总任务是（

）①要正确处理人民内部矛盾②逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造③要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化④建立社会主义市场经济体制A．②③ B．①④ C．①② D．③④4．回首百年，我们党不忘初心使命，经过艰苦奋斗，在不同时期取得了不同的伟大成就。下列成就与意义对应正确的是（

）历史时期重大意义①新民主主义革命时期实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃②社会主义革命和建设时期为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础③改革开放和社会主义现代化建设新时期决胜全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、全面建设社会主义强国④中国特色社会主义进入新时代决定当代中国命运的关键抉择,进--步解放和发展了社会生产力A．①② B．①③ C．②④ D．③④5．1956年社会主义改造完成后，我国确立了社会主义制度，进入了社会主义社会。如何建设社会主义和发展社会主义，则是我们所面临的新问题。解决这些问题，要求中国共产党①立足国情和社会主要矛盾的变化来探索社会主义建设道路②以苏联经验教训为鉴戒，回避社会主义建设道路上的曲折③坚持把马克思列宁主义基本原理与中国的具体实际相结合④紧紧抓住无产阶级同资产阶级这个主要矛盾A．①② B．③① C．①③ D．②④6．毛泽东说：“照抄是很危险的，成功的经验，在这个国家是成功的，但在另一个国家如果不同本国的情况相结合而一模一样地照搬就会导向失败。照抄别国的经验是要吃亏的,照抄是一定会上当的。这是一条重要的国际经验。”下列做法符合此论断的是（

）①坚持农村包围城市、武装夺取政权的革命道路②借鉴“十月革命”的成功经验，走城市包围农村的革命道路③将马列主义基本原理与中国具体实际相结合，探索社会主义建设道路④按照苏联模式，建立新中国的国民经济体系A．①③ B．①④ C．②③ D．②④7．1956年4-5月，毛泽东先后在中共中央政治局扩大会议和最高国务会议上作的《论十大关系》报告中指出：“最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路你还想走？过去我们就是鉴于他们的经验教训，少走了一些弯路，现在当然更要引以为戒。”这表明以毛泽东为主要代表的中国共产党人（

）A．实现了马克思主义同中国实际的第二次相结合 B．已经找到一条适合中国自己的路线C．开始探