七年级语文下册 第五单元 10《毛泽东词两首》沁园春 雪教学设计 北师大版

七年级语文下册第五单元10《毛泽东词两首》沁园春雪教学设计北师大版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元10《毛泽东词两首》沁园春雪教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解诗歌意境的能力，引导学生感受诗词中的情感与哲理。

2.提升学生审美鉴赏能力，通过分析词句，培养学生对文学作品的鉴赏眼光。

3.增强学生文化自信，让学生了解毛泽东诗词的历史背景和文化价值，激发对中华优秀传统文化的热爱。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，学生对古诗词有一定的认识，但理解深度有限，对毛泽东诗词的了解可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力以及文学鉴赏能力正在逐步形成，但尚需培养。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这会影响对诗歌意境的把握。此外，由于网络信息的泛滥，学生可能对传统文化缺乏足够的重视，对诗词的学习兴趣不高。

针对这些学情特点，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究诗词的内涵；其次，通过逐步引导，帮助学生掌握古诗词阅读的方法，提高他们的阅读理解能力；最后，结合时代背景，让学生了解毛泽东诗词的历史价值，培养他们的文化自信和民族自豪感。通过这样的教学设计，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《沁园春·雪》的写作背景和创作手法，使学生初步理解诗词的意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受，培养学生的合作意识和表达交流能力。

3.比较分析法：引导学生对比《沁园春·雪》与其他诗词作品，分析其独特之处，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者背景、相关图片和音乐，增强课堂的直观性和感染力。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗词填空、翻译等互动练习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.板书设计：精心设计板书内容，突出诗词的重点和难点，便于学生理解和记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？”

展示一些关于毛泽东的图片或视频片段，让学生初步感受毛泽东的伟人形象和诗词的魅力。

简短介绍毛泽东及其诗词在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·雪》的基本概念、写作背景和创作手法。

过程：

讲解《沁园春·雪》的背景，介绍毛泽东写作此词的时代背景和心情。

详细介绍词中的意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·雪》的特性和重要性。

过程：

分析《沁园春·雪》中的典型意象，如“北国风光”、“千里冰封，万里雪飘”等，探讨其象征意义。

讨论词中的对比手法，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”与“惜秦皇汉武，略输文采”的对比，引导学生思考。

小组讨论：让学生分组讨论《沁园春·雪》在当代的意义，以及如何运用诗词中的思想来启发人生。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春·雪》相关的话题进行深入讨论，如“诗词中的爱国主义精神”或“诗词与现代生活的联系”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的背景、意象、修辞手法和小组讨论成果。

强调《沁园春·雪》在文学史上的地位和其在当代的价值，鼓励学生进一步探索诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·雪》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏诗词的美。知识点梳理《沁园春·雪》是毛泽东诗词中的代表作之一，以下是对本节课核心知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.创作时间：1936年2月，毛泽东率红军东征，抵达陕北时所作。

2.创作地点：陕西延安。

二、诗歌主题

1.诗歌表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

2.赞颂了革命队伍的英勇奋斗精神，以及对革命必胜的信念。

三、诗歌结构

1.全诗共八句，分为两个层次，每四句为一个层次。

2.第一层次：描写雪后北国风光的壮丽景色。

3.第二层次：抒发诗人对祖国大好河山的热爱，以及对革命事业的坚定信念。

四、诗歌意象

1.北国风光：雪后山河的壮丽景色，象征祖国的大好河山。

2.冰雪：寒冷的环境，寓意革命的艰苦和坚韧。

3.英雄：革命队伍中的英勇战士，象征着中国人民的抗争精神。

4.秦皇汉武：古代帝王，代表封建统治阶级。

五、诗歌修辞手法

1.对比：将“北国风光”与“秦皇汉武”进行对比，凸显诗人对革命队伍的赞美。

2.比喻：用“千里冰封，万里雪飘”比喻祖国山河的壮丽景色。

3.拟人：将自然景物拟人化，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。

六、诗歌思想内涵

1.呈现出诗人对祖国山河的热爱之情。

2.表达了革命队伍英勇奋斗的精神和坚定信念。

3.展现了诗人崇高的理想追求和对民族命运的深切关怀。

七、诗歌艺术特色

1.语言凝练，富有表现力。

2.意象鲜明，富有感染力。

3.情感真挚，富有哲理。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对《沁园春·雪》一课的评价方式：

1.课堂提问：通过设计一系列问题，考察学生对诗歌内容的理解程度。问题包括直接性问题、分析性问题和创造性问题，以覆盖知识、技能和情感态度价值观的不同层次。例如，提问学生：“诗中‘北国风光，千里冰封，万里雪飘’描绘了一幅怎样的画面？”，以检验学生对诗歌意象的把握。

2.观察学生参与情况：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们是否能够积极思考、表达自己的观点，以及是否能够倾听他人意见。例如，通过观察学生在小组讨论中的发言频率和内容质量，评估他们的合作能力和表达技巧。

3.当堂检测：设计简短的小测验，如填空、选择题和简答题，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。例如，出题让学生填空《沁园春·雪》中的诗句，或者选择正确的诗歌意象描述。

4.课堂反馈：在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于需要改进的地方给予具体的指导和建议。

5.课后跟踪：通过课后作业和小组报告，了解学生对课堂内容的掌握情况。对学生的作业进行认真批改，提供个性化的反馈，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

6.学生自评和互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果，同时也能促进他们之间的交流和互助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-毛泽东诗词的历史背景和文学价值。

-《沁园春·雪》的创作背景和写作意图。

-诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

②词中的重点词句：

-“北国风光，千里冰封，万里雪飘”：描绘雪后北国风光的壮丽景色。