三年级数学下册 数学好玩第3课时 我们一起去游园-购买纪念品教案 北师大版

三年级数学下册数学好玩第3课时我们一起去游园——购买纪念品教案北师大版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析《三年级数学下册数学好玩第3课时我们一起去游园——购买纪念品教案北师大版》这节课通过游园购物的情境，让学生在实际操作中学习货币的加减运算，培养学生的数学思维和实际应用能力。教材内容与学生生活紧密相连，符合三年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。学生通过购买纪念品的活动，能够理解货币的加减运算在实际情境中的应用，提升解决问题的能力；同时，通过合作交流，增强数学交流能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容是货币的加减运算在实际情境中的应用。具体包括：

-理解和运用人民币的元、角、分单位进行计算。

-能够根据购物情境，正确计算找零。

-通过实际操作，掌握如何进行简单的货币加法和减法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-理解元、角、分之间的换算关系，并能灵活运用。

-在复杂的购物情境中，正确处理多步骤的加减运算。

-对于部分学生来说，理解并应用“找零”的概念可能存在困难。

-在实际操作中，如何将抽象的数学运算与具体的购物场景相结合，需要学生具备较强的空间想象能力和实际问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学好玩》教材，特别是第3课时的相关内容。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、图表以及相关教学视频，以帮助学生直观理解货币运算。

3.实验器材：准备不同面额的人民币，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，便于学生进行小组合作和动手操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段游园活动的视频，展示学生们在游园中购买纪念品的场景。

2.提出问题：引导学生思考，在游园活动中，如何用数学知识解决购买纪念品时的找零问题。

3.引导学生回顾所学：提问学生之前学过的元、角、分相关知识，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新课：通过情境导入，讲解本节课的学习目标。

2.讲解人民币的换算关系：通过图片和实物演示，让学生理解元、角、分之间的换算关系，并举例说明。

3.讲解购物找零：结合实际情境，讲解如何根据购物金额和所付金额进行找零。

4.举例说明：通过实际例子，让学生掌握购物找零的计算方法。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放购物清单和人民币卡片，让学生根据清单进行购物找零练习。

2.小组展示：每组选派代表展示练习成果，教师进行点评和总结。

3.全班讨论：针对练习中的难点问题，引导学生进行讨论，共同解决。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在购物找零的过程中，如果遇到复杂的问题，应该怎样解决？

2.引导学生思考：如何将所学的数学知识应用到实际生活中？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在购物找零的过程中，如何避免出现错误？

2.学生回答：教师根据学生的回答进行点评和补充。

3.教师提问：在实际生活中，我们还需要掌握哪些数学知识？

4.学生回答：教师引导学生总结出生活中常见的数学问题。

六、创新教学（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟购物找零的情景。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，确保学生掌握购物找零的方法。

七、总结（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调本节课的重点和难点。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

教学时长：45分钟知识点梳理1.人民币的认识

-元、角、分的单位换算

-人民币的组成和面额

2.货币的加减运算

-元与元、角与角、分与分的加减

-元与角、元与分的加减

-角与分、元角分的混合加减

3.购物找零的计算

-根据购物金额和所付金额进行找零

-复杂购物情境下的多步骤找零计算

4.实际情境中的应用

-在游园活动中购买纪念品时的找零

-日常生活中购物、消费时的找零计算

5.数学思维能力的培养

-空间想象能力：理解并运用元、角、分之间的换算关系

-实际问题解决能力：将数学运算应用于实际购物场景

-数学交流能力：通过小组合作和讨论，共同解决问题

6.核心素养的体现

-数学抽象：理解数学概念和运算规则

-逻辑推理：运用数学知识解决实际问题

-数学建模：将实际问题转化为数学模型

-数学运算：掌握并运用加减运算解决生活问题

7.教学方法与策略

-情境教学：通过创设实际情境，激发学生学习兴趣

-分组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力

-实物操作：通过人民币卡片等实物，让学生直观感受货币运算

-课堂提问：引导学生思考，培养学生的思维能力课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对元、角、分换算和加减运算的理解程度，以及在实际情境中应用这些知识的能力。

-观察：观察学生在购物找零练习中的操作过程，评估其是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：进行随堂小测验，包括选择题、填空题和计算题，以评估学生对知识的掌握情况。

-反馈：对于学生的回答，给予及时、具体的反馈，鼓励正确的做法，指出错误的原因，并引导其纠正。

2.教学过程中的评价：

-在讲授新课环节，通过学生的回答来评价其对概念的理解程度。

-在巩固练习环节，通过小组展示和全班讨论来评价学生的实际应用能力和团队协作精神。

-在创新教学环节，通过角色扮演来评价学生的创造力和解决问题的能力。

3.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括计算题、应用题和情景题，确保作业的准确性和完整性。

-作业点评要具体，不仅要指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解题思路。

-及时反馈作业情况，对于作业中表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生提供个别辅导。

4.评价方式多样化：

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中学会反思和自我提升。

-通过形成性评价和总结性评价相结合，全面了解学生的学习过程和结果。

5.评价目的：

-通过课堂和作业评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。

-促进学生数学思维能力和实际应用能力的提升。典型例题讲解例题1：

小明有5元，他买了一个小玩具，花费3元，他还剩下多少钱？

解答：小明原有5元，花费3元，所以剩余的金额是5元-3元=2元。

答案：小明还剩下2元。

例题2：

小华有8角，她买了一个冰淇淋，花费5角，她还剩下多少钱？

解答：小华原有8角，花费5角，所以剩余的金额是8角-5角=3角。

答案：小华还剩下3角。

例题3：

小刚有20元，他买了一个笔记本和一支笔，一共花费了10元，他还剩下多少钱？

解答：小刚原有20元，花费10元，所以剩余的金额是20元-10元=10元。

答案：小刚还剩下10元。

例题4：

小丽有30分，她买了一个气球，花费了12分，她还剩下多少