七下第二单元 吟哦涵泳传承家国情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列

七下第二单元吟哦涵泳，传承家国情怀(教学设计)-初中语文核心素养学科教学专题培训系列科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容本节课选取人教版七年级下册第二单元“吟哦涵泳，传承家国情怀”相关课文进行教学，包括《观书有感》《己亥杂诗》（其五）、《己亥杂诗》（其五）等。通过赏析诗歌，引导学生体会诗人表达的家国情怀，提升学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化传承意识。通过学习《观书有感》《己亥杂诗》等诗歌，引导学生深入理解家国情怀的内涵，培养他们的爱国主义精神和文化自信，同时提高他们对古典文学作品的鉴赏能力和独立思考能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解：把握《观书有感》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”等意象，理解其象征意义。

2.诗人情感的表达：分析《己亥杂诗》中诗人对家国的深切关注和忧国忧民的情感。

难点：

1.古典诗歌的鉴赏：学生对于古典诗歌的鉴赏能力不足，难以深入理解诗人的情感和意境。

2.家国情怀的体会：学生对家国情怀的理解较为浅显，难以与自身情感产生共鸣。

解决办法：

1.采用朗读法，引导学生通过声音感受诗歌的韵律和情感，逐步提升鉴赏能力。

2.结合历史背景和诗人生平，帮助学生理解诗歌创作的社会环境，增进对家国情怀的体会。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过交流互动，深化对诗歌内容和情感的理解。

4.设计写作练习，让学生尝试用现代语言表达古典诗歌中的家国情怀，强化情感体验和表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校语文教学平台、网络教学平台

-信息化资源：古代诗词数据库、相关历史背景资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵录音、诗词解析文本、学生作品展示墙教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“吟哦涵泳，传承家国情怀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人如何通过诗歌表达家国情怀？”、“不同诗歌中家国情怀的表现有何不同？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌意象和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与家国情怀相关的音乐或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌鉴赏的方法，如分析意象、把握节奏、体会情感等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，共同探讨诗歌中的家国情怀。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘半亩方塘一鉴开’中的‘方塘’有何象征意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置诗歌鉴赏的练习题，如分析一首诗歌的意象、情感等。

提供拓展资源：推荐与家国情怀相关的诗歌作品，供学生课后阅读和欣赏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师推荐的诗歌作品，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

2.情感体验方面：

学生在学习过程中，通过朗读、分析和讨论，对诗歌中蕴含的家国情怀有了深刻的体会。他们能够理解诗人对国家、民族、家乡的深情厚谊，以及在这些情感背后的社会责任和历史担当。

3.�鉴察能力提升：

学生在教师的引导下，学会了如何鉴赏诗歌，包括分析诗歌的意象、情感、语言风格等。他们能够运用这些鉴赏技巧，对新的诗歌作品进行解读，提升自己的审美能力和文学鉴赏力。

4.语言表达能力增强：

学生在课堂上积极参与讨论和表达，通过分享自己的理解和感受，提高了自己的语言组织和表达能力。他们能够用恰当的语言描述诗歌的意境和情感，甚至尝试创作自己的诗歌作品。

5.价值观塑造：

6.思维能力发展：

在分析诗歌的过程中，学生需要运用抽象思维和逻辑思维，对诗歌的内涵进行深入挖掘。这种思维训练有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。

7.文化素养提升：

8.合作能力培养：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种合作能力的培养对他们的未来发展具有重要意义。

9.自主学习能力加强：

学生在预习、课堂参与和课后拓展的过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，主动寻找学习资源，提高学习效率。

10.反思能力提高：

学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己的不足，提出改进措施，不断提升自己的学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《己亥杂诗》（其五）的作者龚自珍的其他诗作，如《己亥杂诗》（其一百零九首）中的部分作品，让学生进一步了解龚自珍的诗歌风格和家国情怀。

-视频资源：推荐与龚自珍生平相关的纪录片或历史讲座，通过影像资料帮助学生更直观地了解诗人的生活背景和创作环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等渠道，自主阅读相关材料，拓宽知识面。

-学生可以选择阅读上述推荐材料中的任意一首或多首诗歌，结合课堂所学，撰写读书笔记或心得体会。

-对于视频资源，学生可以观看并记录下自己感兴趣的历史事件或人物故事，与诗歌内容进行对比分析。

-教师在课后可以通过班级微信群或面谈的方式，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读感受和心得，促进相互学习和交流。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以家国情怀为主题，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思考。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。

首先，我在教学方法上尝试了小组讨论和角色扮演，发现这种方式激发了学生的学习兴趣，他们参与度很高，对诗歌的理解也更加深入。但是，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中比较沉默。今后，我会更加注重营造一个鼓励性的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。

在策略上，我设计了预习任务和课后拓展，希望学生能通过自主学习提高学习效果。但是，我发现部分学生对预习和拓展的任务完成度不高，这可能是因为他们对这些任务的重视程度不够。所以，我会在今后的教学中，加强对预习和拓展任务的重要性的强调，同时，设计更加有趣和有挑战性的任务，以激发学生的兴趣。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生分心。我会继续加强课堂纪律的管理，比如在课堂开始时设定明确的规则，并适时提醒学生。

教学效果方面，我觉得学生在知识上对诗歌的意象、情感有了更深的理解，在技能上提高了诗歌鉴赏的能力，在情感态度上对家国情怀有了更深的认同。不过，也有部分学生对于一些复杂诗句的理解还是有些吃力，这需要我在今后的教学中加以关注和指导。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

-加强对预习和拓展任务的设计，使之更具有吸引力和实用性。

-在课堂上更多地进行个别辅导，关注每个学生的学习情况。

-通过更多的实践活动，如诗歌朗诵、创作等，提高学生的参与度和兴趣。

-继续优化