语文人教部编版第一单元习作：变形记教学设计

语文人教部编版第一单元习作：变形记教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文人教部编版第一单元习作：变形记

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学素养：培养学生理解文学作品中的象征手法，提高对小说主题和人物性格的鉴赏能力。

2.语言素养：通过模仿和创作，提升学生的语言表达能力和文字组织能力。

3.思维素养：引导学生通过变形记的故事，进行批判性思考，理解现实与虚构的关系，培养想象力。

4.情感态度价值观：使学生感受作品中人性的复杂性，培养对生命的尊重和对社会现象的深刻反思。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《变形记》中主人公格里高尔变形后的心理变化。

-学会分析小说中象征手法的运用，如变形象征人性的异化。

-通过人物对话和内心独白，掌握人物性格的刻画技巧。

2.教学难点：

-突破学生对“变形”这一概念的理解，将其与人性的异化联系起来。

-引导学生深入理解格里高尔变形后家庭关系的变化，及其对人物性格的影响。

-培养学生运用象征手法分析文学作品的能力，特别是对“变形”这一象征的解读。

-鼓励学生从不同角度思考，如社会环境、文化背景等，对人物命运进行多维度分析。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解变形记的背景和人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析变形记中的象征手法和人物心理变化。

3.案例分析法：选取小说中的关键片段，让学生进行角色扮演，体验人物心理。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉冲击力，提高课堂效率。

2.教学软件互动：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对变形记的理解。

3.课外阅读推荐：布置相关阅读材料，拓展学生的知识面，深化对作品的理解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一些变形艺术作品或图片，引发学生对变形主题的兴趣。

-提问：“你们知道什么是变形吗？变形在我们的生活中或者文学作品中有什么样的意义？”

-引导学生回顾已学过的相关文学作品，如《西游记》中的孙悟空，激发学生对变形故事的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍《变形记》的作者卡夫卡及其创作背景，让学生了解作品的文学地位。

-第二条：分析小说的开头，引导学生关注主人公格里高尔变形后的心理变化，以及家庭反应。

-第三条：讲解小说中的象征手法，如变形象征着人性的异化，探讨其深层含义。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分角色朗读小说中的关键对话，体会人物心理。

-第二条：学生根据自己对变形记的理解，创作一段变形故事的开头或结尾，展示创意。

-第三条：小组合作，分析小说中的某个象征物，如变形虫，探讨其在小说中的作用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论格里高尔变形后的心理变化，举例回答：“格里高尔在变形后，从最初的恐慌到后来的绝望，他的心理变化经历了哪些阶段？”

-第二方面：讨论变形记中家庭关系的转变，举例回答：“变形后的格里高尔与家人之间的关系发生了怎样的变化？”

-第三方面：讨论变形记中的社会批判，举例回答：“小说通过格里高尔的变形，反映了当时社会的哪些问题？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调变形记中的象征手法和人物心理变化。

-提问：“通过今天的学习，你们对变形记有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课后继续阅读卡夫卡的其他作品，拓展阅读视野。知识点梳理1.文学背景与作者介绍

-了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其生平和创作背景。

-掌握卡夫卡在现代文学史上的地位和影响。

2.小说主题与象征手法

-理解小说的主题：人性的异化、社会的冷漠、个体与集体的冲突。

-学习小说中常见的象征手法，如变形、家庭关系、社会环境等。

3.人物分析

-分析主人公格里高尔变形后的心理变化，从恐慌到绝望，再到自我认同的丧失。

-探讨格里高尔家庭成员在事件中的角色和反应，以及他们的心理变化。

4.变形的意义

-理解变形在小说中的象征意义，即人性的异化和社会的异化。

-分析变形如何揭示人物内心世界和社会现实。

5.文学风格与语言特点

-了解卡夫卡的写作风格，包括寓言性、象征性、心理描写等。

-学习小说中的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。

6.文学鉴赏方法

-学习如何从人物、情节、主题、语言等方面鉴赏文学作品。

-掌握分析小说结构、人物关系、象征意义等鉴赏技巧。

7.文学作品与社会现实

-分析《变形记》如何反映20世纪初的社会现实，如资本主义社会的异化现象。

-探讨小说对现代社会和人性的启示。

8.课外阅读推荐

-推荐卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，供学生进一步阅读和思考。

-推荐与《变形记》主题相关的其他文学作品，如《百年孤独》、《局外人》等。

9.写作技巧

-学习小说中的写作技巧，如心理描写、对话描写、环境描写等。

-练习运用象征手法进行写作，创作短篇变形故事。

10.思考与讨论

-引导学生思考小说中的哲学问题，如人性和社会的关系、个体与集体的冲突等。

-组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感受。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对于变形记这个话题很有兴趣，大家讨论得也很热烈。在教学方法上，我尝试了结合多媒体展示和角色扮演，感觉效果还不错。尤其是让学生分组讨论格里高尔的变形和心理变化，他们能更深入地理解人物，这个环节挺有成效的。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在分析象征手法的时候，我发现有些学生不太能立刻理解其中的深层含义，可能在讲解的时候，我需要更加耐心地引导，或者找一些更贴近学生生活的例子来帮助他们理解。另外，实践活动中的写作环节，我觉得时间给得有点紧，有些学生可能还没有完全消化今天的内容，写作质量不太理想。

在教学管理上，我注意到课堂气氛比较活跃，但有时候讨论的声音有点大，可能需要更好地控制课堂秩序，让学生在活跃的氛围中也能保持学习的专注度。

对于未来的教学，我想我会更加注重以下几点的改进：一是教学方法上的多样性，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式；二是加强对学生阅读理解的指导，帮助他们更好地理解文学作品；三是优化课堂管理，确保课堂氛围既活跃又有序。希望接下来的教学能够更加顺利，和学生一起继续探索文学的世界。板书设计①文学背景与作者介绍

-卡夫卡生平简介

-《变形记》创作背景

-卡夫卡在现代文学史上的地位

②小说主题与象征手法

-人性的异化

-社会的冷漠

-个体与集体的冲突

-变形的象征意义

③人物分析

-格里高尔变形后的心理变化

-家庭成员的心理变化

-格里高尔与家人的关系转变

④变形的意义

-人性的异化与社会异化的揭示

-人物内心世界的展现

-社会现实的反映

⑤文学风格与语言特点

-寓言性

-象征性

-心理描写

-修辞手法（比喻、拟人、夸张）

⑥文学鉴赏方法

-人物、情节、主题、语言分析

-结构、人物关系、象征意义鉴赏

⑦文学作品与社会现实

-资本主义社会的异化现象

-现代社会和人性的启示

⑧写作技巧

-心理描写

-对话描写

-环境描写

⑨思考与讨论

-人性和社会的关系

-个体与集体的冲突课后拓展1.拓展内容：

-阅读卡夫卡的另一部短篇小说《审判》，比较其与《变形记》在主题和风格上的异同。

-观看与《变形记》相关的电影或电视剧改编作品，如《变形记》（1915年默片版）或《变形记》（2006年版本），注意电影如何表现小说的主题和人物心理。

-查找关于20世纪初欧洲社会背景的资料，了解当时的社会状况对小说创作的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过对比和分析，加深对《变形记》的理解。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在课堂上分享自己的阅读心得和观影感受。

-对于有疑问的学生，教师可以提供个别辅导，解答他们在阅读过程中遇到的问题。

-鼓励学生尝试创作自己的变形故事，将所学到的象征手法和人物刻画技巧运用到实践中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《变形记》这一部经典的现代主义文学作品。通过这节课的学习，我们了解了卡夫卡的创作背景，深入分析了主人公格里高尔变形后的心理变化以及家庭成员的心理转变。我们还探讨了小说中的象征手法，如变形、家庭关系和