英语Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson27获奖教案

-1-英语Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson27获奖教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：英语Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson27

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去时态描述过去发生的动作或状态，增强语言表达的准确性和连贯性。

2.学习策略：培养学生通过观察、模仿和对比等方式，自主学习并掌握新单词和句型，提高自主学习能力。

3.文化意识：引导学生了解并尊重不同国家和地区的文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

4.思维品质：通过小组合作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此前已经学习了英语的时态基础，对现在时、一般过去时和一般将来时有初步的了解。他们已经能够使用这些时态进行简单的描述和叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生普遍对英语学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的英语能力水平参差不齐，部分学生能够较为流利地使用英语进行日常交流，而部分学生在语法和词汇掌握上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用过去时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分不同时态的用法。此外，学生可能对过去时态中的不规则动词变化感到困惑。在词汇方面，学生可能对一些新词汇的记忆和理解存在困难。为了克服这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过多种教学方法帮助学生巩固知识点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》八年级上册教材，尤其是包含Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson27的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月份的图片，以及展示过去时态用法的视频片段。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键语法点和词汇，以便于学生跟随。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看关于七月及其相关节日的视频，并了解过去时态的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举一些使用过去时态的句子吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看视频，初步了解七月及其过去时态的用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对过去时态用法的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去发生的有趣故事，引入过去时态的讨论。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，例如使用助动词had加上过去分词。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟过去发生的事情。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解过去时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习过去时态的对话。

-提问与讨论：学生提出自己在活动中的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习新的语法点。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇小作文，描述一个过去的有趣经历，使用过去时态。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，让学生了解更多关于月份和时态的信息。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文，巩固过去时态的用法。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。知识点梳理Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson27

一、月份的表达

1.七月的英文表达：July

2.其他月份的英文表达：January,February,March,April,May,June,August,September,October,November,December

二、过去时态的基本构成

1.助动词：had

2.过去分词：动词的基本形式加上-ed（规则动词）或特殊变化（不规则动词）

三、过去时态的用法

1.描述过去发生的动作或状态

-例句：Iwatchedamovieyesterday.

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweek.

2.描述过去某个时间点的状态

-例句：Iwaseatingdinnerat7o'clocklastnight.

-例句：Thesunwasshiningbrightlyatnoon.

3.描述过去经常发生的动作或习惯

-例句：Heusedtoplayfootballeveryweekend.

-例句：Shewouldreadabookbeforegoingtobed.

四、过去时态中的不规则动词变化

1.be动词过去式：was/were

2.have/has的过去式：had

3.go的过去式：went

4.do的过去式：did

5.say的过去式：said

6.come的过去式：came

7.go的过去式：went

8.do的过去式：did

9.get的过去式：got

10.put的过去式：put

五、过去时态中的时间状语

1.表示过去某个时间点的状语

-例句：at8o'clockyesterday

-例句：onSunday

2.表示过去某个时间段或一段时间的状语

-例句：yesterday

-例句：lastweek

-例句：fortwodays

-例句：fromMondaytoFriday

3.表示过去经常发生的时间状语

-例句：everyday

-例句：often

六、过去时态的否定句和疑问句

1.否定句

-构成：主语+didnot(助动词did的否定形式)+动词原形+其他成分

-例句：Ididnotwatchamovieyesterday.

-例句：Shedidnotvisithergrandparentslastweek.

2.疑问句

-构成：助动词did+主语+动词原形+其他成分

-例句：Didyouwatchamovieyesterday?

-例句：Didshevisithergrandparentslastweek?

七、过去时态的复合句

1.主句使用过去时态，从句根据需要使用相应的时态

-例句：Iwatchedamovieyesterday,butIdidn'tenjoyit.

-例句：Shevisitedhergrandparentslastweek,andshebroughtthemsomegifts.

八、过去时态的连词

1.and：表示并列关系

-例句：Iwatchedamovieyesterday,andIfellasleephalfwaythrough.

2.but：表示转折关系

-例句：Iwantedtowatchamovieyesterday,butIwastootired.

3.because：表示原因关系

-例句：Ididn'twatchamovieyesterdaybecauseIhadtostudyforanexam.

九、过去时态的常用短语

1.usedto：表示过去常常做某事，但现在不再做了

-例句：Heusedtoplayfootballeveryweekend,butnowhedoesn'thavetime.

2.would：表示过去经常或习惯性地做某事

-例句：Shewouldreadabookbeforegoingtobedeverynight.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对过去时态的理解和应用能力，例如询问学生如何构造过去时态的句子，或者如何将现在时态转换为过去时态。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、小组讨论的表现和课堂活动的互动情况，评估学生的学习态度和合作能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对过去时态知识的掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作文、练习和项目进行细致的批改，关注语法正确性、词汇运用和句子结构的合理性。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，指出错误并解释正确答案，帮助学生理解和改正。

-及时反馈：通过即时反馈，让学生了解自己的学习进展和需要改进的地方，鼓励学生自我评估和自我提升。

3.形成性评价：

-小组合作评价：观察学生在小组活动中的表现，包括贡献度、沟通能力和解决问题的能力。

-自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和批判性思维。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对过去时态知识的掌握，包括语法、词汇和实际应用能力。

-学生档案：建立学生学习档案，记录学生的学习过程和进步，为学生的后续学习提供参考。反思改进措施咱们这节课上完之后，我得给自己来点反思，看看哪些地方做得不错，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得咱们这节课的教学特色还是有的。一个是咱们通过角色扮演的方式，让学生们在实际语境中运用过去时态，这样挺有意思的，孩子们也参与得挺积极。第二个就是咱们用了那个视频，把枯燥的语法点用故事的形式讲出来，孩子们听起来也比较容易接受。

但是呢，我也发现了几个问题。第一个是，我发现有些学生对于过去时态中的不规则动词变化掌握得不是很好，这个我之前可能没太重视。第二个是，我在课堂上提问的时候，有的学生回答得不够积极，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。

针对这些问题，我打算这样改进。首先，我会在课前准备的时候，多设计一些跟不规则动词变化相关的练习，让学生通过练习来加强记忆。其次，我会尝试在课堂上引入更多与学生生活相关的教学内容，比如用他们熟悉的电影或者流行文化来引入语法点，提高他们的学习兴趣。

另外，我还打算在课堂上多鼓励学生提问，多给他们一些表达自己观点的机会。比如，我可以在课堂讨论的时候，特别提醒他们要积极发言，也可以设置一些小奖励，鼓励那些敢于提问和表达的学生。课后作业1.用过去时态改写以下句子：

-NowIamreadingabook.

-TheyarewatchingTV.

答案：Iwasreadingabook.TheywerewatchingTV.

2.完成以下句子，使用过去时态：

-I______(go)totheparkyesterday.

-She______(visit)herfriendslastweekend.

答案：Iwent.Shevisited.

3.将以下句子改写成过去进行时：

-YouwereeatingdinnerwhenIcalledyou.

-Theywerestudyingwhentheteacherenteredtheclassroom.

答案：YouwereeatingdinnerwhenIcalledyou.Theywerestudyingwhentheteacherenteredtheclassroom.

4.根据以下情景，用过去时态写一段对话：

-情景：今天早上，小王去图书馆借书。他忘了带书包。

答案：

A:Goodmorning,Wang.

B:Goodmorning,Li.Didyouborrowabookfromthelibrary?

A:Yes,Idid.ButIforgotmybagathome.

B:Oh,no!That'snotgood.Didyoup